2017年黨員干部理論學習心得體會

　　黨員干部的不斷學習是提高黨員素質的基本要求。下面是學習啦小編為大家整理的2017年黨員干部理論學習心得體會，供你參考!

　　2017年黨員干部理論學習心得體會篇1

　　根據《XX區(qū)干部教育培訓實施意見》(XX委„2014‟12號)和《關于進一步加強教育實踐活動整改落實“回頭看”工作通知》以及《XX單位黨組中心組學習制度》(XX人社„2014‟41號)等相關要求，現就區(qū)人社部門2015年黨組中心組暨黨員干部理論學習教育培訓工作制定如下實施計劃。

　　一、指導思想

　　高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，以學習宣傳貫徹黨的、十八屆三中、四中全會精神為主線，深入貫徹上級經濟工作會議以及全市人社工作會議，把學習貫徹鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀結合起來，緊緊圍繞黨的群眾教育實踐活動工作，結合人力資源和社會保障工作特點，加大干部隊伍培訓學習，努力培養(yǎng)信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的好干部，為我區(qū)全面深化改革、建設產城人融合示范區(qū)、助力我市盡快進入珠三角第二梯隊提供有力保障。

　　二、學習內容

　　(一)突出加強系列重要講話精神的學習。

　　深入學習系列重要講話精神，按照上級的部署要求，突出“真、深、實”，特別是在群眾路線教育實踐活動總結大會和十八屆四中全會上的重要講話精神，全面學習領會講話關于堅持和發(fā)展中國特色社會主義、關于實現中華民族偉大復興的中國夢、關于全面深化改革、關于推動科學發(fā)展、關于社會主義民主政治和依法治國、關于宣傳思想工作、關于國際關系和我國外交戰(zhàn)略、關于黨的建設以及加強國防和軍隊建設、推進祖國統(tǒng)一大業(yè)等一系列重要論述，切實把握講話貫穿的堅定信仰追求、歷史擔當意識、真摯為民情懷、務實思想作風和科學思想方法。同時，要將深入學習領會同志重要講話精神與樹立人社工作形象結合起來，更加激發(fā)做好工作的使命感和責任感。

　　(二)切實加強馬克思主義基本原理的學習。認真領會在中央政治局第二十次集體學習上的講話精神，原原本本學習和研讀馬克思主義經典著作，堅持運用辯證唯物主義世界觀方法論來增強辯證思維、戰(zhàn)略思維能力，堅持實踐第一和推進理論創(chuàng)新相結合，堅持從客觀實際出發(fā)制定政策、推動工作，切實提高解決我國改革發(fā)展基本問題本領。同時，把學習馬克思主義基本原理同系統(tǒng)學習毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀統(tǒng)一起來，深刻認識其精神實質的內在一致性，切實增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。

　　(三)學習黨的十八屆三中、四中全會精神及省市(區(qū))委全會精神。認真研讀黨的十八屆三中、四中全會和省委十一屆三次全會、市委十屆七次全會、區(qū)2015年工作會議等有關文件精神，理解把握全面深化改革和全面推進依法治國的重大理論觀點、重大方針政策、重大工作部署。緊緊圍繞助推全市盡快進入珠三角第二梯隊的核心任務，結合致力打造世界級石化產業(yè)基地和產城人融合發(fā)展示范區(qū)的目標要求，始終堅持“穩(wěn)增長、調結構、促改革、惠民生”工作基調，開創(chuàng)XX區(qū)科學發(fā)展新局面。 (四)學習和樹立社會主義核心價值觀。深入學習黨的提出的“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”的重要論述，深刻領會社會主義核心價值觀的重大意義，有效把社會主義核心價值觀融入自身精神世界。機關黨員、干部職工要結合學習黨史、國史、社會主義發(fā)展史，結合學習中央反腐倡廉工作新部署新要求，自覺加強思想改造，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當的干部。

　　(五)結合人社部門工作實際開展學習。領導干部要帶頭垂范，加強對人力資源社會保障政策法規(guī)及依法行政相關法律知識學習。廣泛學習與人社業(yè)務相關的《機關事業(yè)單位職業(yè)年金辦法》、《關于加強涉嫌拒不支付勞動報酬犯罪案件查處銜接工作的通知》等相關法律法規(guī)，通過討論交流典型案例分析，專題輔導等靈活多樣的學習形式，增強全體干部職工的學習興趣，形成行之有效的學習機制，樹立良好的學習風氣，精心打造一支政治可靠、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛、作風過硬、進取心強的人社干部隊伍。

　　三、相關要求

　　(一)切實加強組織領導。系列重要講話是一個不斷發(fā)展的、開放的理論體系，學習貫徹講話精神是一個持續(xù)推進、逐步深化的過程，必須作為加強領導班子思想政治建設、加強黨風廉政建設及提升全體干部職工政治素質的首要任務來抓，分專題組織學習和研究，提高學習質量，鞏固學習成功，真正使講話精神成為指導實踐、推動工作的思想武器和強大動力。

　　(二)堅持“三會一課”制度。健全黨的組織，嚴格黨員管理，結合單位實際認真研究制定年度學習計劃，定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨員的教育工作，以深入開展群眾路線教育實踐活動及加強干部教育培訓為契機，健全黨組織生活，發(fā)揮黨建工作優(yōu)勢和能量。

　　(三)不斷改進學習方法。堅持個人自學與集中學習相結合、理論學習與體驗式學習相結合、講座輔導與專題討論相結合，積極運用專題講座、報告會、黨組中心組學習、支部學習、黨小組學習、網上(手機)在線學習、機關辦公QQ群等形式開展學習，重點以黨小組為單位的開展學習，多采用小組內部互動式交流等方法，提高學習教育的吸引力和針對性。要持續(xù)“走出去、學回來”的做法，堅持主題調研，選取專題開展行動學習，著力形成有深度理論分析、有堅實實踐基礎、有科學解決方法的研究成果。

　　(四)嚴格經常性學習管理。嚴格落實學習考勤、集體研討、學習通報、學習考核等制度，建立學習臺賬，確保時間、內容、人員的落實。中心組成員要制定自學計劃，認真學習指定書目，全年至少精讀一部理論著作，在集體學習時作一次中心發(fā)言，記好一本學習筆記，寫好一篇學習體會。副科級以上領導干部要自覺將理論學習作為政治責任、政治要求，帶頭學習、帶頭研討、帶頭上黨課、帶頭撰寫體會文章，以自己的示范作用帶動科室、直屬單位干部職工的學習。各黨小組要做好學習安排、建立學習制度，對照集中學習、個人自學、理論指導實踐等情況進行科學計劃安排。

　　本學習計劃組織學習時間及內容，將結合國內時政、黨建安排及人社日常工作進行及時調整更新。

　　2017年黨員干部理論學習心得體會篇2

　　上虞市市委書記葉時金在今年的全市領導干部大會上做了題為《做與“三個新”要求相適應的“五型”干部》的重要講話，“五型干部”的其中一個重要指標即為爭做“學習型”干部。的確，目前，學習型政黨的建設，要靠學習;干部成長，也要靠學習。尤其當前我市正處在轉型發(fā)展的關鍵時期，面臨的機遇和挑戰(zhàn)都前所未有，這就更加凸顯了干部學習的重要性。

　　但與上述重要性形成對比的是，當前干部學習中呈現的不平衡性：有些干部真學真用，能夠做到通過學習所得提高解決實際問題的能力，但也有些干部不學不用、假學濫用，對學習淺嘗輒止，甚至將干部學習培訓當成了拉關系、搞交易的機會。那么，在社會節(jié)奏普遍加快的今日，如何有效學習，爭當學習型干部成了新時期各級干部需要認真思考的一個重要問題。本文試從分析當前機關黨員干部學習中普遍存在的問題、制約因素及對策措施，來探究如何提高干部學習的動力，從而助推學習型機關、學習型政黨的構建。

　　一、當前機關黨員干部學習中普遍存在的問題

　　新時期的機關黨員干部往往具有較強的學習能力，更容易吸收新知識和新觀念，也比較重視學習。但不容諱言，當前也有相當一部分機關黨員干部中存在著嚴重的學習氛圍不濃、學習自覺性不強、學習積極性不高等問題，學習之與他們而言依然是“說起來重要，做起來次要”，究其原因有多方面，我們大致可以概括為主觀和客觀兩類因素。

　　從主觀方面看，主要是機關黨員干部學習態(tài)度不端正。具體有以下幾種表現： 一是碌碌無為“不愛學”。一些干部缺少學習的興趣和熱情，認為學習太枯燥，現在的所學已經足夠應付工作，便沒有進一步深入學習的追求;或認為不學習照樣能夠干工作，當一天和尚撞一天鐘。

　　二是裝點門面“不真學”。一些干部把學習當作裝點門面而不是用來推動工作，滿足于一知半解、淺嘗輒止;還有許多即使去學習，也是因為有外在壓力，單位要求學、領導逼著學，不得不學，而沒有內在動力，或者學習僅是為了文憑、證書和學歷的不在少數。

　　三是急功近利“不深學”。一些干部學習心態(tài)不端正，急功近利，或把學習當成臨時應急的手段，只找章節(jié)學、片段學;或把學習視為個人升遷的途徑，參加學習就是為了做做樣子，應付檢查，不能真正做到理論聯系實際，學以致用。

　　四是借口工作繁忙“不愿學”。一些干部特別是主要領導干部，存在嚴重的事務主義現象，以忙于工作為由，自我寬慰，不能正確處理學習與工作的關系，缺乏對學習的足夠重視和認識，沒有確立起學習就是工作的意識，游離于學習教育培訓之外，致使不少地方出現大量的應付培訓學習的“專業(yè)戶”。

　　從客觀方面看，主要是現今學習教育培訓中的形式主義現象嚴重，學習教育培訓達不到應有的效果。具體有以下幾種表現：

　　一是娛樂化。興學習之名，行娛樂之實，學習培訓不講成本、效益，而一味追求高消費，吃住標準越來越高，以學習為名互相宴請、游山玩水的也不少，有的班甚至直接在風景名勝地舉行，不乏“掛羊頭賣狗肉”之嫌。

　　二是貴族化。有的干部根本沒心思學習，絲毫不受培訓單位有關制度約束，曠課、違紀現象嚴重，還有的不讀書、不看報，必要的總結、體會等也全都由秘書代勞，白白浪費資源，學與不學一個樣。

　　三是庸俗化。許多干部把到外邊脫產學習當成了交朋友、搞關系的好機會，奔著結交官場上有用的人的功利目的，動用本單位資源送禮，而學習，則被直接拋到了腦后，成為培訓的附屬品。

　　四是程式化。培訓內容與工作脫節(jié)，為學習而學習，課程聽聽很有味道，想想很有道理，做起來卻不知如何下手;不重視學習內容、效果，而只看形式，以數不清的表格、統(tǒng)計數字、總結、小結、調研等充學習成果;一味追求所謂的形式創(chuàng)新，搞知識競賽為求觀賞性，均事先發(fā)放標準答案，參加集體學習就是念念報紙、讀讀文章，純粹的浪費時間、走過場，研討交流更是一幫人侃大山，一圈下來還不知所云。

　　二、當前機關黨員干部學習問題存在的原因分析

　　探究當前機關黨員干部學習中存在問題的原因，大體上也可以從主觀和客觀兩方面來考慮。從主觀上看：

　　一是對學習重要性的認識不足。一些干部認為學與不學一個樣，靠經驗辦事，缺少推動工作長遠發(fā)展的思維和眼光;沒有樹立憂患意識和恐慌意識，面對復雜的國際國內形勢和越來越快的知識更新，滿足于已有的知識與經驗，在學習上麻木不仁，缺乏加強學習的緊迫感，感覺不到本領恐慌的壓力。

　　二是缺乏推動工作的責任心和上進心。一些干部工作上存在“小富即安”、“小進即滿”的思想觀念，產生了職業(yè)的倦怠，自認為沒有“升遷的欲望”，于是便沒有責任意識和問題意識，就發(fā)現不了自身在解決各類復雜問題時的不足，也不會主動去研究問題，不能從“要我學習”轉入“我要學習”的境界。

　　三是學習成效得不到體現。一些干部學習方法死板、教條，就書本學書本，不能有效地用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，運用科學理論分析、解決問題的能力薄弱，從而對學習失去了興趣。

　　四是缺乏頑強的學習毅力。有心向學，卻“三天打魚兩天曬網”，不能堅持;或常常以工作繁重為借口回避學習，不能超脫出具體的工作任務，超脫出頻繁的送往迎來，超脫出復雜的人際關系。

　　從客觀上看：

　　一是制度方面的原因。干部的選拔、任用和教育培訓還沒有完全結合起來，一些干部跑官要官的勁頭大，跑學要學的勁頭小;領導干部公開選拔制度在運行中暴露出的結構體系不完善、權力配置不合理、監(jiān)督不到位等問題，導致一些干部重關系而不重能力，注重迎合上級需要而不注重個人素質提高;另外,干部學習、教育培訓的考核與評估制度，激勵和約束機制，都有待于進一步健全和完善。

　　二是內容方面的問題。干部學習、教育培訓內容的針對性不強，方式方法陳舊呆板，存在學用脫節(jié)現象;對干部急需和實用的新知識涉及較少，聯系本地、本部門實際的較少，沒有很好地發(fā)揮出培訓在提高素質、解決問題上的作用;在教育方式方法上因循守舊，缺乏創(chuàng)新精神，視角狹窄，以填鴨式的教學方法為主，對象不分層次，不分類型，缺少進行興趣教學的探索和嘗試;一些培訓機構在師資隊伍建設、干部教育管理體制上，也不同程度存在不夠完善的地方。

　　三是氛圍方面的問題。單位學習氛圍不濃，不開展學習活動，也沒有合適的學習場所和各種學習計劃、學習考核激勵措施;領導干部沒有做好表率，不能帶頭學習、調研、講課;周圍人也并不重視學習，同事之間比的不是學習而是比職務、比待遇，嚴重缺乏學習的自覺性和積極性。

　　四是落實方面的問題。有的單位表面看去比較重視學習，對干部的學習也有組織領導，也有安排部署，但是缺少檢查落實，工作僅僅是寫在文件上，并沒有切實可行的具體行動，學習計劃一發(fā)出，便任其自流、撒手不管，致使學習筆記一年到頭也無只字片語。