陽臺上的小鳥教學反思
陽臺上的小鳥教學反思
當一只可愛的小鳥出現(xiàn)在你家的陽臺上，你會有什么樣的想法呢?以下是由學習啦小編收集整理的《陽臺上的小鳥》教學反思，歡迎閱讀!
《陽臺上的小鳥》教學反思(一)
我一直在想：我們一年級的語文課該如何上，該如何提高學生的閱讀興趣和閱讀能力呢?課余談論這個問題，有老師說，低年級識字是重點，課文內容淺顯，不需要怎么講，學生讀會就可以了。對這種觀點，我是不太贊同的，我認為：我們的課文，雖然篇幅短小，內容淺顯，但它也是一個完整的故事，也蘊含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義，孩子們年齡雖小，但他對事物也有自己的理解和看法，在教學中我們不能剝奪孩子們對課本的理解感悟過程。在教學中我們不僅要讓學生自己學會讀懂故事的內容，還要讓他們學會體驗這種內在的情感和意義，要讓他們在感知文意，感悟情感的過程中，培養(yǎng)思維、表達的能力，培養(yǎng)閱讀的能力。
這學期，我改變了以前的那種老師提問學生回答的閱讀教學模式，而重視了學生的自我提問和釋疑。例如在教《陽臺上的小鳥》時，我是這樣設計的：看了這個題目，你想知道什么?于是孩子們提出了很多問題，有學生說：我想知道小鳥為什么在陽臺上?有學生說：我想知道小鳥在陽臺上發(fā)生了什么事?還有學生說：我想知道陽臺上的小鳥怎么樣了?看到孩子們提出的問題，我心里真是高興!孩子們心里充滿了疑問，何愁他們沒有閱讀的欲望?接下來我告訴他們：你們想知道的答案就在課文中，現(xiàn)在就請你趕快讀讀課文，看誰最先找出答案。孩子們很快就進入了閱讀狀態(tài)，一段閱讀思考時間后，孩子們紛紛舉起小手，爭先恐后地表達著自己對那些問題的理解和看法。在這個過程中，他們不僅張揚了個性，問題得到了解決，更重要的是他們的思維能力得到了提升，語言表達能力得到了提高，又因為他們是在解決自己的問題，所以整節(jié)課孩子們學得很開心，很愉快。
新課標提倡自主學習，我想：只要我們老師時時處處為孩子們著想，讓學生真正成為學習的主人，我們就一定會取得良好的教學效果。
《陽臺上的小鳥》教學反思(二)
本課重點是讓學生在讀中理解課文，學會本課生字詞，并很好積累運用，同時教育學生愛護弱小，幫助弱小。教學完后，我覺得學生各方面能力都有了明顯的提高。
一、激發(fā)學生興趣。
1.學生的生活圈子有鳥的影子，甚至有的學生也曾有過這樣的經(jīng)歷，所以開篇的導入，就激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。
2.利用游戲形式，調動學生學習興趣。興趣是激發(fā)兒童學習的動力，游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)，于是我就在教學中充分利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣，如：找朋友、風車轉轉、開火車……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園，教師在樂中教，學生在樂中學，師生其樂融融，學生對識字就會興趣盎然。
二、以學生為主體，在讀中充分感悟。
低年級閱讀教學，應以學生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：
1.讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出要求。一年級下期學生，具有了初步的理解能力，只要稍加指導，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學習興趣濃厚，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己，在平時生活中，他們會和文中的小朋友一樣，喜歡、愛護小鳥，甚至是小動物。通過學習，他們能體會到關心弱小、關愛動物、熱愛自然的快樂。
2.尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么?
3.把評價的主權還給學生，在學生讀后，大部分學生都能準確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”、“如果再大聲一些就更棒了”等等。
教學活動抓住文本的“空白”，讓學生個性化地“補白”，這就充分激活學生想象能力和創(chuàng)新精神，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質疑他人的觀點，從而實現(xiàn)一定情境中，師生之間多維的口語交際，增強學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然的意識。
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p#副標題#e#陽臺上的小鳥閱讀原文
陽臺上的小鳥陽臺上的鳥，鴿子居多。小區(qū)西邊有一家小工廠，廠區(qū)某棟樓的樓頂搭有鴿舍，早晨和傍晚，只要天氣合適，鴿子們常常三五成群在附近飛。屋外陽臺上孩子多，地上常留下零食的碎屑。鴿子一個俯沖，扇動寬大的翅膀，慢慢降落，然后尋尋覓覓。有人來，也不怕，警惕地盯著你，頭一伸一縮疾走。一有發(fā)現(xiàn)，則以迅雷不及掩耳之勢啄食之。再接著走，志得意滿。
樓上住戶在窗臺上種了蔬菜，剩飯剩菜就潑進池子里。引來許多鴿子爭食，鴿子堅硬的爪子踩在玻璃鋼瓦上，發(fā)出踢里踏拉的聲響。分贓不均，時有爭執(zhí)，雜亂腳步聲尤其讓人心煩。有人惡作劇，拿起挑衣服的桿子，開開門，沖鳥爪密集處“砰”地搗一下。鴿子們魂飛魄散，拍打著翅膀倉皇飛竄，直沖到前面一棟樓的某個陽臺上，方才停下來，轉身驚魂未定地望著這里，咕咕叫，大概沒什么好話。
我們外出覓食，陽臺大概就成了鳥雀的天下。先在地面搜羅，再去犄角旮旯翻檢，然后憑興趣巡視一下工作，在陽臺空地或是晾曬的衣物上留下“墨寶”，一而再，再而三。有人很生氣，指著那些爪痕或污跡氣憤地說，你看看、你看看。定下規(guī)矩：以后陽臺不留任何東西，水也不要留，沒有吃的喝的，看它們還來?我略有疑問：盆里的水，是洗衣機排出的廢水，鳥喝得慣?人家不理會，堅決不留，半夜洗完衣服都要把廢水拎廁所去。
沒有吃喝，鳥依然來。清晨，天才蒙蒙亮，窗外便傳來鳥鳴聲。鴿子咕嚕咕嚕哼，是低音;麻雀嘰嘰喳喳叫，是高音;一種不知名的鳥，則是與眾不同的唱，清亮而激越的唧唧唧之后，還要再來一聲短促的吱——，如唱歌劇，一詠三嘆。最熱鬧的是，它們在陽臺的欄桿上偶遇，碰上大家情緒都好，就在鐵欄桿上蹦跳嬉戲，從未失足?；ハ喑停缪菀怀鲑ㄇ恍U調的地方小戲。之前沒有任何編排導演，竟然不顯得雜亂。我在室內，拿東西都輕手輕腳的，害怕影響它們唱歌的興致，雖然我一個字也聽不懂。
陽臺來過貴客。某年夏天的一個午后，突然風雨大作。風雨過后，鄰居下班路上發(fā)現(xiàn)一只野雞一樣的鳥落在鐵軌旁，動彈不得。隨手撿回來，送給我女兒當玩具。那只鳥全身濕透，原先錦緞一樣的羽毛，一綹一綹地披掛著，很狼狽。鳥的腿部似乎有傷，碰一下就會一陣痙攣，估計傷痛和恐懼兼而有之。家里沒有安頓它的地方，找籠子也來不及。見它楚楚可憐的樣子，又不忍心捆住它。只在陽臺墻角，用兩只塑料盆一正一反扣住它，留出透氣的縫隙。第二天早起，首先就想起了陽臺的鳥，可是陽臺靜靜的，盆歪在一邊，那只鳥已經(jīng)不見蹤影。想來那廝開始驚慌失措，定神之后發(fā)現(xiàn)其實沒什么束縛，身上某處雖然隱隱作痛，但并無大礙。經(jīng)過一夜的休養(yǎng)，身體慢慢恢復。終于在天亮之前掀開頭上的塑料盆，縱身越上陽臺的矮墻，穿過欄桿，拍打翅膀，頭也不回地離去。
陽臺上曾經(jīng)有一株薔薇的，藤蔓順著矮墻和鐵欄桿爬滿了陽臺西南角，枝葉縱橫交錯，密密匝匝，春夏之交，開滿粉色小花，為單調的陽臺添了些許自然氣息。附近的麻雀最喜歡來這里，停在薔薇的枝頭，或是梳理自己的羽毛，或是拿薔薇的枯枝磨嘴皮子，或是打一會盹。一旦有人開門去陽臺，全都醒過來了，但并不驚慌失措，還眨巴著眼睛與人對視。你盯著它，它也看著你，中間隔著防盜窗。
我看小鳥活得挺自在，小鳥看我大概不盡然。即使沒有防盜窗，我也是籠中鳥，在自己的小天地自得其樂，得三五粒米便十分滿足，出力流汗之類的功能喪失殆盡。更加可笑的是，偶一離開熟悉的籠子還極度的不適應，非得回到籠子才能吃踏實，睡安穩(wěn)。那只曾經(jīng)在這里停留一宿，后來義無返顧振翅遠去的鳥，肯定是看透了這些。
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