語文一年級陽臺上的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
教師們在授課前都需要做教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，而《陽臺上的小鳥》是一年級學(xué)生需要學(xué)些的語文課文，那么關(guān)于《》陽臺上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么樣的嗎？以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語文s版一年級下冊《陽臺上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!
語文一年級下冊《陽臺上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識13個生字;會寫7個字;學(xué)習(xí)2個新部首。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 體會“我 ”為雨中的小鳥擔(dān)心的真勢情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
課型：
新授課
教法：
談話、講授、合作交流
教具：
小鳥標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、出示小鳥標(biāo)本)同學(xué)們，請看老師手上的是什么動物?(小鳥)今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎樣做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法，表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)
2、小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他呢?我們一起去看一看。
3. 板書課題，讀課題
二、初讀課文，了解大意
1. 自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2. 聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞
3. 出示生字、生詞 片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4. 再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1. 自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫了什么?
2. 指名朗讀第一自然段，想想寫了什么?結(jié)合圖理解。
3. 我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的?小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。
4. 交流匯報(bào)。
(1)“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學(xué)生找出句子。
(2)我看到小鳥，阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。體會我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。
(3)朗讀課文，有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1. 學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎?你喜歡他嗎?請你用詞贊美他。
2. 我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎?說說你是怎樣愛護(hù)小動物的。
小結(jié)：
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解
1. 讓學(xué)生自由朗讀。
2. 指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評評誰讀得好。
3. 讓學(xué)生分角色朗讀。
4. 小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
三、小組合作，自學(xué)識字
1. 小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2. 認(rèn)讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3. 用生字口頭組詞。并說句子。
4. 指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)識2個新部首
(2)觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
(3)學(xué)生獨(dú)立書寫。
(4)檢查訂正，評價(jià)誰寫的好。
四、積累詞語
1. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
2. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍(lán)里。
小結(jié)：你們也很會保護(hù)弱小，課文語言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。
語文一年級下冊《陽臺上的小鳥》教學(xué)反思
我一直在想：我們一年級的語文課該如何上，該如何提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力呢?課余談?wù)撨@個問題，有老師說，低年級識字是重點(diǎn)，課文內(nèi)容淺顯，不需要怎么講，學(xué)生讀會就可以了。對這種觀點(diǎn)，我是不太贊同的，我認(rèn)為：我們的課文，雖然篇幅短小，內(nèi)容淺顯，但它也是一個完整的故事，也蘊(yùn)含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義，孩子們年齡雖小，但他對事物也有自己的理解和看法，在教學(xué)中我們不能剝奪孩子們對課本的理解感悟過程。在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生自己學(xué)會讀懂故事的內(nèi)容，還要讓他們學(xué)會體驗(yàn)這種內(nèi)在的情感和意義，要讓他們在感知文意，感悟情感的過程中，培養(yǎng)思維、表達(dá)的能力，培養(yǎng)閱讀的能力。
這學(xué)期，我改變了以前的那種老師提問學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式，而重視了學(xué)生的自我提問和釋疑。例如在教《陽臺上的小鳥》時，我是這樣設(shè)計(jì)的：看了這個題目，你想知道什么?于是孩子們提出了很多問題，有學(xué)生說：我想知道小鳥為什么在陽臺上?有學(xué)生說：我想知道小鳥在陽臺上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說：我想知道陽臺上的小鳥怎么樣了?看到孩子們提出的問題，我心里真是高興!孩子們心里充滿了疑問，何愁他們沒有閱讀的欲望?接下來我告訴他們：你們想知道的答案就在課文中，現(xiàn)在就請你趕快讀讀課文，看誰最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，一段閱讀思考時間后，孩子們紛紛舉起小手，爭先恐后地表達(dá)著自己對那些問題的理解和看法。在這個過程中，他們不僅張揚(yáng)了個性，問題得到了解決，更重要的是他們的思維能力得到了提升，語言表達(dá)能力得到了提高，又因?yàn)樗麄兪窃诮鉀Q自己的問題，所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開心，很愉快。
新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，我想：只要我們老師時時處處為孩子們著想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們就一定會取得良好的教學(xué)效果。
《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。在朗讀中體會文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板(第一自然段內(nèi)容)。
小卡片(說一說)。頭飾(小鳥和鳥媽媽)
教學(xué)過程
一、課前談話：
小朋友們，想知道我的名字嗎?我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學(xué)過，想知道嗎?這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”(打一種鳥。)
猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里也有一個愛鳥的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥放回大自然。齊讀課題。
評析：
上課伊始，老師采用猜謎語的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、動畫欣賞：
欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。
1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎?我們一起來欣賞。
2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。
評析：
此處多次欣賞動畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿;第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個很重要的觀點(diǎn)，就是讓一年級學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡單地重復(fù)，從聽讀、跟讀到加上動作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。
三、讀文賞析
1、你們愿意像動畫片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯?。請小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂嫼玫男▲B在小組中交流。
(2)哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
(3)(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀，其他生一起讀。
(4)老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”一邊畫鳥籠。
評析：
貼出學(xué)生畫的小鳥，用粉筆畫出鳥籠，引起學(xué)生感情的震動，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。
(5)這是誰的小鳥?你不著急嗎?請你來讀。
(6)小朋友們，你們有什么問題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
(1)突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了?請一位小朋友讀第二小節(jié)。
(2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么?(隨機(jī)放上大鳥的畫)
(3)這時候小鳥會說些什么?
(4)大鳥會說些什么?
(5)小朋友會想些什么?
(6)我想請小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當(dāng)小鳥，誰當(dāng)鳥媽媽，誰當(dāng)小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
(7)請1——2小組上臺表演。
評析：
此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識本身重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”拿破侖也說過：“想象支配著整個世界
。”心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
(2)小朋友，這時小鳥又會說些什么?小朋友還會說些什么?
(3)多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
四、拓展延伸
1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增長，還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢!
評析：
課堂對于語文教學(xué)來說實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。
五、放飛“小鳥”
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。請你們到黑板上取回自己的畫，晚上希望你做一個夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
評析：
結(jié)尾余味無窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
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