語文S版第二冊小豬畫畫教學設計
小豬畫畫是一個什么樣的童話故事呢?現(xiàn)在請欣賞學習啦小編帶來的語文S版第二冊《小豬畫畫》教學設計。
語文S版第二冊《小豬畫畫》教學設計
一、課標分析
語文必須面向全體學生，幫助學生正確的理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有實際需要的識字寫字能力。在教學中激發(fā)學生的興趣，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗，使學生受到情感熏陶，獲得啟迪。
二、教材分析：
(一)教學內(nèi)容分析
《小豬畫畫》是語文S版一年級下冊中的一篇童話故事。講述了一只愛畫畫的小豬自己沒有主見，不加思考地采納伙伴們的建議，把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物的故事，告訴同學們對于別人的建議，自己首先要多思考，對的就采納，不對的就放棄，否則就會把事辦糟。整篇課文充滿了童真童趣，有較強的可讀性。
(二)教學目標：
1.認識“豬、應、該”等14個認讀生字和“立、哈、次”等7個要求寫的字。
2.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
4.學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。
(三)教學重、難點：
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。
(四)教學課時：一課時
(一)教學準備
1、學生準備生字卡片。
2、教師準備教學課件及小動物頭飾。
(二)教法學法設計
根據(jù)童話故事的特點，為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍和教學情境，讓學生在樂中學，趣中學，激發(fā)學生的學習興趣。針對文中出現(xiàn)的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學習方式進行學習(看圖說一說、讀書畫一畫、理解演一演)。教學中以讀為本，在讀中識字，讀中生情，讀中悟理，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗，使學生受到情感熏陶，獲得啟迪。采用多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情景，激情引題
1.談話：同學們，不久前森林里舉行了一次繪畫比賽，好多小動物都參加了，你們想不想欣賞它們的作品?出示多媒體畫面(96頁右下角插圖)：這幅圖畫的是什么呀，你能用一個詞語來形容一下這幅畫嗎?
2.你能不能猜出這幅畫是誰畫的，怎么猜出來的，說出你的依據(jù)。
3.這只小豬怎么會把一只漂亮的小貓化成了一只大怪物呢?這節(jié)課咱們到課文中去尋找答案。教師板書課題《小豬畫畫》。
4.指導學生在田字格中書寫“畫”字。
【設計意圖】借助語言表達、多媒體畫面，創(chuàng)設良好的教學情境，將孩子帶入創(chuàng)設的情境當中，激起孩子學習的欲望。寫字是義務教育階段的基本訓練之一，搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。在寫字教學中，我注重培養(yǎng)學生“三觀察”。寫前觀察、寫中觀察、寫后觀察。根據(jù)學生的年齡特點和認知特點采用分散寫字的方法，使學生對寫字沒有厭煩情緒。
(二)初讀課文，認讀生字
1.小豬說了，要想知道答案必須得過三關，并且要想闖過三關必須得把課文讀好。請同學們大聲朗讀課文，讀每一個字音，認清字型，圈出生字，遇到不認識的字趕緊借助生字頭上的拼音小帽子認識它。
2.同桌互讀自己制作的生字卡片。
3.闖關開始：
第一關：生字關
豬該鵝 畫哈說結 次 角加
第二關：詞語關
小豬應該白鵝哈哈大笑大聲說結果有一次畫畫 加上漂亮馬上趕緊 連忙
第三關：句子關
?、倌憧?，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。
②小豬馬上把貓尾巴畫的又粗又大。
?、勰憧矗翌^上的角多神氣，快把角加上去吧!
④你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!
【設計意圖】提出閱讀要求，讓學生有目標的讀書，引導學生運用圈一圈、畫一畫、認一認等方法自主識字。提高學生讀書能力的同時，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學生的年齡特點安排了這樣的闖關游戲，使孩子對枯燥難記的字詞、句子的認讀產(chǎn)生了興趣，也會大大提高課堂效率。
(三)細讀課文，指導朗讀
1.開火車朗讀課文，思考小豬為什么把貓畫成了一只大怪物?
2.課件出示95頁插圖觀察說話：仔細觀察圖，說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及他們在干什么。
3.學生自由練說，指名說圖意。
4.認真讀課文，看看課文中是怎么寫的?學習課文2、3自然段。
5.換詞法理解“馬上”，并用“馬上”一詞造句。
6.看圖理解“又大又好看”，你還能說出哪些類似“又又”的詞語?
7.指導朗讀，讀出小松鼠自豪的語氣。
【設計意圖】看圖說話是小學一年級學生的一項重要的基本功，對提高學生的語文素養(yǎng)起著中要的作用。在教學中引導學生全面、細致、有順序地觀察，充分挖掘教材中的插圖資源，培養(yǎng)和提高學生的口語表達能力。教學中要培養(yǎng)他們敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，教給方法，抓住重點詞語指導朗讀，讓學生感悟到小松鼠對自己那條大尾巴的驕傲，小豬盲目的給小貓加上大尾巴，從而達到了以讀代教的目的。
8.指名學生朗讀課文4、5自然段，其他同學用“ ”畫出小山羊說的話，理解“神氣”是什么意思，自己練習讀一讀，教師指導朗讀。
9.指導學生在田字格中書寫“角”字。
10.學生自讀6、7自然段，用“ ”畫出小白鵝說的話，指導朗讀。
11.指導學生戴上頭飾進行表演。
12.分角色朗讀課文。
【設計意圖】根據(jù)教材特點和低年級學生的年齡特點，給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，在后面兩個雷同段落的教學中，采用指導自學和課本劇表演兩種方式，激發(fā)學生閱讀興趣，展示學生表演能力，使學生在樂中學文，讀中悟情。
(四)感悟理解，指導練筆
1.小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物，你想對這只小豬說寫什么?
2.以“小豬，我想對你說……”為開頭寫幾句勸說小豬的話。
【設計意圖】讓學生感悟到遇到事情要動腦筋，想一想，不要盲目的相信別人，否則就會鬧出笑話。同時還利用課堂小練筆這一形式，激發(fā)學生寫話興趣，提高寫話能力。
(五)布置作業(yè)，拓展延伸
1.小豬聽了同學們的話，馬上吸取了教訓，第二次又畫了一幅畫，結果怎么樣呢，請同學們以《新編小豬畫畫》為題續(xù)編故事，寫在日記本上。
2.回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
【設計意圖】續(xù)編故事，精彩繼續(xù)。
語文S版第二冊《小豬畫畫》教學反思
(一)成功之處
1.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)識字習慣
在我平時的教學中我發(fā)現(xiàn)孩子的識字興趣不是很高，對比賽卻興趣盎然。在預習的時候我就引導他們自己動手制作生字卡片，這樣便于他們識字，又充分的調(diào)動了他們的積極性和主動性。同時為了激發(fā)他們自主學習的愿望，我還把識字、認詞語、讀句子設計成了闖關游戲，讓學生在樂中識字，輕松學習。
2.以讀為本，讀中悟情
教學是教師、學生、文本之間的對話，語文課堂上應該充滿朗朗的書聲，并且每次都要有明確的目的和要求。所以在教學中每次的讀文，我都進行認真的設計。從第一次讀課文的要求是圈出生字詞語到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，最后在讀通的基礎上達到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓練目標。這樣引導學生用心感悟，用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗。明白了遇到問題對于別人的意見對的采納，不對的就放棄的道理。
3.利用插圖，培養(yǎng)說話能力
在小學教材中，每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些圖文并茂的教材編排，符合低年級小學生的年齡特點，能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達等能力。因此，在教學時我有效地發(fā)揮課文中插圖的作用，來積極培養(yǎng)學生理解、觀察、想象和語言表達等方面的能力。
4.找準切入點，把寫引入課堂
對于一年級學生來說，雖然早已學會說話，但要想把話寫得準確、生動，要靠平時的練習。在這節(jié)課的最后，我設計了“小豬、我想對你說……”為題進行寫話訓練，培養(yǎng)學生的寫話能力。
5.布置作業(yè)，拓展延伸
語文學習不僅要在課堂上指導學生學習，而且更重要地把自主學習的習慣貫穿于學生成長的整個過程。我在課堂教學的基礎上，充分利用作業(yè)，把學生的學習由課堂延伸到課外，再一次激起學生的探究興趣。
(二)不足之處
課堂教學評價應該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護人、發(fā)展人的人本主義情懷。教師要充分發(fā)揮評價功能，讓每個學生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美、更遠大努力。但我在課堂教學中的評價存在不足，沒有抓住學生的表達及時加以引導，評價語比較單一，在今后的教學中我會注意這一點。