埃及的金字塔優(yōu)秀教案設計教學反思

　　對于埃及的金字塔，有沒有想要去探索和求職的欲望呢，閱讀了這篇《埃及的金字塔》給你怎樣的感想和反思呢？下面就讓學習啦小編給大家分享一些埃及的金字塔優(yōu)秀教案設計吧，希望能對你有幫助!

　　《埃及的金字塔》優(yōu)秀教案設計篇一

　　教學目標：

　　1.能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點：

　　了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　教學難點：

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　1.同學們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。

　　2.板書課題：埃及金字塔。

　　3.齊讀課題。

　　二、媒體導入，學習第一小節(jié)

　　1.課件感知：

　　1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

　　2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)

　　2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的了解。

　　3.指名讀文，說說你了解了什么?

　　隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

　　4.齊讀第一小節(jié)。

　　5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2.交流。(利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

　　四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

　　1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2.生自由讀書，寫寫劃劃。

　　3.交流：

　　1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”。

　　A 146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?我們的教學樓有多高?

　　B 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

　　C 請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。(師生合作朗讀)

　　4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：

　　1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

　　2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么?

　　3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　五、回顧課文，質(zhì)疑交流

　　1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。

　　2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

　　3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。

　　作業(yè)布置：

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，( )。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。

　　2、讀課文片段填空：

　　片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳墓里。這些墳墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

　　一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。

　　片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。

　　3、小練筆：

　　我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據(jù)記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎?

　　《埃及的金字塔》優(yōu)秀教案設計篇二

　　教學目標:

　　1,有感情地朗讀課文,從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧.

　　2,引導學生深入語言文字,體會金字塔工程雄偉,精巧的特點.

　　3,了解課文列數(shù)據(jù),做比較等說明方法,并體會這些方法的作用.

　　教學重點:引導學生深入語言文字,體會金字塔工程雄偉,精巧的特點.

　　教學準備:學生搜集各種埃及金字塔的圖片.

　　教學時間:兩課時

　　教學過程: 〖你正在瀏一,復習舊知,巧妙導入.

　　1,(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它

　　2,讀好這些詞."傲對碧空"是什么意思

　　過渡:是啊,埃及金字塔憑什么"傲對碧空".今天這一節(jié)課,讓我們走進它,解決這個問題,有信心嗎

　　二,重點切入,整體感知.

　　1,學生快速地讀課文3—5小節(jié),找出過渡句, 并找出這句話中的重點詞語.

　　2,出示過渡句"如此宏偉而精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢 "

　　學生自讀這句話.

　　啟發(fā):這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎 (板書宏偉,精巧)

　　3,小結:這句關鍵句是過渡句,它將上下文有機地連接了起來.通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因.讓我們在來讀一讀這句過渡句.

　　三,精讀感悟,體會寫法.

　　過渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法 (板書:舉例子)舉了哪個例子 接下來讓我們走進胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧.

　　1,出示學習要求:仔細讀第三自然段,思考:你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧 說說作者是如何寫的

　　2,學生自主感悟探究.

　　3,組織交流,引導想象,指導朗讀,加深理解.(學生交流,相機出示重點句)

　　A"這座金字塔高146米多,相當于40層高的摩天大廈."

　　(1)學生交流.

　　(2)師小結說明方法,相機板書:列數(shù)字,作比較

　　(3)把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高.

　　(4 )小結:這么高的金字塔屹立在眼前,實在太宏偉了.

　　B"塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸.有人估計,如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運,需要60萬個車皮."

　　(1)學生交流.

　　(2)師小結說明方法,相機板書:列數(shù)字,作比較

　　(3)算一算,說一說(出示題目:算一算:1,這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運,大約要拉多少趟 2,僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重 說一說:塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸.我估計,如果____________;如果___________.)

　　(3)指導朗讀.

　　C,"這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去."

　　(1)學生交流.

　　(2 )指導朗讀

　　4,小結:作者用了一系列的說明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)

　　四,自主探究,突破難點.

　　過渡:如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢 接下來讓我們來了解一下它的建造方法.

　　1,明確學習要求:默讀課文4,5小節(jié),找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法

　　2,指名回答

　　3,感受當時的場面,學生畫圖演示并向同桌解說過程.

　　4,小結

　　6,過渡:聽了同學的講解,看了生動的畫面,此時的你想說些什么 因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn).讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

　　五,課外延伸,豐富積累.

　　過渡:在世界文化遺產(chǎn)中,除了埃及金字塔,你還知道哪些 在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了,今天都帶來了嗎 趕快拿出來,告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)

　　1,指名說

　　2,明確要求:把收集到的資料自己先讀一讀,理一理,想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么 作者運用了哪些說明方法的來描述的

　　3,學生自讀資料.

　　4,指名上臺交流.

　　5,小結 .

　　六,總結課文,深化情感.

　　通過今天這節(jié)課的學習研究,我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因,而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧.其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點,讓我們?nèi)プx書,去了解,去探究吧,你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn).

　　《埃及的金字塔》說課稿

　　徐州市光榮巷小學 伍雪梅

　　說教材內(nèi)容:

　　《埃及的金字塔》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇說明文.課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了宏偉,精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧.

　　本文條理清楚,語言平實,描寫細致,第三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧.這段文字語言精確,說明方法多樣.

　　說教學目標:

　　根據(jù)《新課程標準》要求和五年級學生特點,我制定以下教學目標:

　　1,能流利,有感情地朗讀課文,讀中有悟.

　　2,懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉,精巧以及這樣寫的好處.

　　3,通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧.

　　說教學重,難點:

　　學生對埃及金字塔了解不多,對理解"金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶"有一定的障礙.因此,在引導學生感受金字塔的宏偉,精巧時,要注意適度地引導學生感受古埃及勞動人民工作的艱辛.所以,我的教學重點是:用讀,議等方式,實現(xiàn)師生間的對話,我的教學難點是:理解金字塔是古埃及人民智慧的結晶.

　　說教學理念:

　　讓學生充分經(jīng)歷自讀自悟,主動探究的過程,引導他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A,在師生對話中實現(xiàn)對文本的超越.

　　說教學過程:

　　一,復習導入

　　通過回憶詞語,聽寫的形式,檢查生字詞掌握情況,同時用所寫的詞語概述課文內(nèi)容,回顧上節(jié)課所學.

　　二,話題導讀

　　1,由話題:金字塔是什么 展開交流,實現(xiàn)師生對話.教師適時板書,激發(fā)學生說的欲望.

　　2,體會金字塔的特點.

　　重點品讀第三自然段,引導學生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點,體會這樣寫的好處.

　　三,探究意義

　　1,默讀課文,要求:勾畫出說明"金字塔是古埃及人民智慧的結晶"的句子.

　　繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力,勾畫出重點內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學習習慣.

　　2,小組交流(巡視,指導)

　　培養(yǎng)合作,表達能力.

　　3,集體交流

　　感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明.

　　四,鞏固拓展

　　1,回答相關題目.

　　活躍課堂氣氛,同時,也是訓練快速答題的能力.

　　2,書面練習:你想對建造金字塔的古代埃及人們說些什么

　　感悟古埃及人民的勤勞和智慧,訓練口語表達能力.

　　五,作業(yè)

　　運用課文中的說明方法,介紹生活中的一處景物.

　　《埃及的金字塔》優(yōu)秀教案設計篇三

　　一、教材分析：

　　這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體;第三段介紹了金字塔的建造歷史;最后點明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結晶。”

　　(一)教學目標

　　知識目標：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學習的能力以及與他人討論、交流的能力。

　　情感目標：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

　　(二)教學重點

　　運用課本中的文字和網(wǎng)絡里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。

　　(四)教學難點

　　怎樣把網(wǎng)絡學習資源和課本文字材料有效地結合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡資源服務于課本，培養(yǎng)學生的信息應用能力。

　　二、教學對象分析：

　　六年級學生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進行基本處理的能力，但由于學生對于金字塔知之甚少，因此在教學中我設計了《金字塔》的學習專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設一個信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進學生對課文內(nèi)容的深入理解，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)。

　　三、教法與學法闡述：

　　語文教學的主要任務就是要讓學生掌握和運用語言文字，而信息技術的運用為語文教學增強了活力。本課教學中，我充分運用信息技術，力求改變傳統(tǒng)的教學模式，以非線性結構來組織教學內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復雜性結合起來，為學生提供一種動態(tài)的、開放的結構化認知環(huán)境。讓學生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結晶，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情;讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡學習的快樂，培養(yǎng)學生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

　　1、創(chuàng)設情境，個性閱讀。

　　情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的外形特點時，可以讓學生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、平等對話，品讀感悟。

　　網(wǎng)絡是一個虛擬的空間，學習者在里面的關系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權利，不怕說錯了別人會笑，學習者能夠真正地釋放自我，進行充分的交流。例如學生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學后討論交流時，讓他們把自己整合后的資料和同學交流，對與自己學習內(nèi)容相同的同學可以進行補充、質(zhì)疑;同時，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學生更濃厚的學習興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個簡單的FLSH動畫說明;如何運石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化;學生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。

　　3、扎實訓練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

　　語文新課程標準中也提出：“要拓寬語文學習的渠道，加強現(xiàn)代技術與學科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在語文學習過程中的作用，使學生在語文學習中通過運用現(xiàn)代技術更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，提高語文能力”。

　　課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我想采用塊狀教學法，讓學生自主選擇學習的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學，同時，給他們提供三個專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡資源來補充說明課文資源，讓學生借助網(wǎng)絡資源進行學習，讓他們在較短的時間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡單的幻燈片展示自己的學習心得，鍛煉他們對信息的取舍、處理的能力;

　　4、課外延升，促進發(fā)展。

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