三年級(jí)Ｓ版為什么不反過來試試教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)Ｓ版為什么不反過來試試教學(xué)設(shè)計(jì)
為什么不反過來試試?這是一種什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法呢?下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的《為什么不反過來試試》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你能夠喜歡!
三年級(jí)Ｓ版《為什么不反過來試試》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
為什么不反過來試試
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“為什么不反過來試試”這句話。
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)
2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
3、通過教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。
一、 談話導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、 出1、板書課題
2、 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求，應(yīng)主要是
1) 課文寫的是誰?主要講了他的什么事?
2) 要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
3) 自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。
二、 檢查自學(xué)。
1、 組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對(duì)文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點(diǎn)和文章中心思想。
2、 三、指導(dǎo)朗讀。老師。檢查讀書情況，講說課文大意。
1) 鼓勵(lì)再讀課文。
以自己喜歡的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、)合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)指名朗讀文章要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。講說，學(xué)生講不準(zhǔn)時(shí)，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰?他是什么時(shí)候的人?學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。
1、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
第二課時(shí)
主要教學(xué)內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導(dǎo)詞句練習(xí)。
一、分段講讀課文。
1. 指名一段一段讀課文 。
想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫了他的什么事?
2、注意課文里 的新詞語，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>
三、 引導(dǎo)討論，深入理解課文。
1)什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?
2)布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?
3)布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?
引導(dǎo)討論：布斯的成功說明了什么? 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?
布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?
布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?
學(xué)生討論交流
分組說一說
討論：布斯的成功說明了什么?
(做事要有決心，肯動(dòng)腦筋，布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活高速自己的思維。)
布斯大林的母親給了他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯? 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖
1) 檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀，鞏固積累詞匯。
A. 補(bǔ)充詞語花籃
B. 抽卡讀詞語 抽卡認(rèn)讀生字新詞
交流學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵(lì)他們說一說。 學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。
《為什么不反過來試試》教學(xué)反思
通過三年級(jí)語文《為什么不反過來試試》略讀課文的教學(xué)，學(xué)生作業(yè)的批改和檢查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生的確聰明。他們?cè)谧鳂I(yè)同步訓(xùn)練閱讀短文《切蘋果》中，通常的方法是縱切，而一個(gè)小孩的方法是橫切，發(fā)現(xiàn)橫切蘋果的蘋果核出現(xiàn)了五角星形狀，非常好奇。文后有題作業(yè)要學(xué)生回答：從短文閱讀中蘋果的縱切和橫切兩種方法你得到什么啟發(fā)?有幾個(gè)學(xué)生的回答是：“我從中想到做什么事都要有創(chuàng)新思維，承諾有所發(fā)現(xiàn)。”真是太聰明了，我問這幾位同學(xué)說：你們是怎樣總結(jié)出這樣精煉的語句的?是不是誰教的?還是互相看的?怎么幾個(gè)人完全寫的一樣?生說：我們互相一個(gè)看看一個(gè)的。”我借機(jī)的說：“對(duì)，一般的問題，要獨(dú)立思考自己做，但遇到比較困難的問題可以求助別人，或合作解決。”短文中蘋果的縱切、橫切不就說明：做事情不能樣樣循規(guī)蹈矩，要有創(chuàng)新思維，采取不同的方法，反過來試一試，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造。布斯不就是這樣在酒瓶塞拔不出來反塞進(jìn)去的啟示下，發(fā)明了世界上第一臺(tái)吸塵器嗎?
這樣學(xué)生對(duì)問題就更明確，不懂的也懂了。加深了對(duì)課文和短文的理解，加強(qiáng)了學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中解決問題的決心和信心。