勝似親人教學設計

　　不是親人，勝似親人，這句話出自哪里?下面就有學習啦小編來講解一下《勝似親人》這部分的內容，希望能夠幫助到大家!

　　《勝似親人》教學設計

　　教學目的：

　　1 、指導學生觀察插圖，弄清畫面內容，以及人物身份。

　　2、 使學生能夠根據畫面內容展開想象，構思完整的故事情節(jié)。

　　3 、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達力，提高學生的寫作水平。

　　教學重點：引導學生觀察畫面，展開合理想象。

　　教學難點：將故事敘述清楚、完整 。

　　教學過程：

　　一 引入

　　1 讓學生給“愛”擴詞，引出本組課文都是圍繞“人間真情”這一專題寫的。

　　2 今天，我們寫一篇作文，也與關愛有關。

　　二 明確要求。

　　1 閱讀書117頁相關內容。

　　2 說說本次作文我們要寫什么?有何要求?

　　三 明確看圖作文的要求。

　　觀察、合理想象。

　　四 習作指導。

　　(1) 觀察畫面，弄清內容

　　1 觀察圖上有什么人物，人物的背景是什么?

　　2 從人物的衣著分析人物的身份。

　　3 猜想人物之間有何關系?

　　(2) 展開合理想象。

　　1 、出示學習提示

　　2 、小姑娘為什么給老奶奶洗衣服?

　　3 、老奶奶是否有親人?她們之間認識嗎?

　　4 、小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎?

　　5 、老奶奶摟著小姑娘會說些什么?

　　6 、小組討論、交流，個抒己見。

　　7 、全班交流，標準(是否合理)

　　(3) 口述作文。

　　1 編故事，使文章完整。

　　2 小組交流，推選代表班上交流。

　　3 師生點評。

　　(4)寫法指導

　　1六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

　　2經過詳細寫(人物語言、神態(tài)、動作、心理…)

　　3 人稱(第一，第三)

　　4有中心(關愛，助人為樂)

　　五 學生起草作文。

　　《勝似親人》教學反思

　　課前我慎重查閱了相關資料認真鉆研了教材，確定了本次作文指導課的主要環(huán)節(jié)：1、導入。2、明確要求。3、觀察畫面弄清內容。4、展開合理想像。5、寫法指導。6、口述作文。7、起草作文。其中展開想像和寫作指導做為本節(jié)課的教學重點。為了幫助學生展開合理想像我設計了4道小題作為提示，以便學生展開學習。在討論和交流中學生從多角度、多方面進行了想像。從效果上看大部分學生想像合理，參與面廣，達到預期效果。

　　為了使學生能完整地表述故事，我從記敘文的寫法入手，強調了六要素，即：時間、地點、人物、起因、經過、結果。特別是經過如何詳寫(要抓住人物的語言、動作、心理等方面)、人稱的選擇上，予以滲透。

　　總之，本節(jié)課在師生的共同努力下，完成了教學目的，達到了較理想的教學效果，但仍存在不足：

　　1、指導作文要抓題目(即切題)。

　　2、學生的口頭表述能力不強。

　　3、老師在引導學生想像時過于限制和保守。我想，我會在今后的作文教學中，潛心鉆研，探索更適合于學生寫作的方法，指引學生走向成功寫作之路。