五點建議助高三生緩解新學期緊張及降低錯題率的辦法

五點建議助高三生緩解新學期緊張及降低錯題率的辦法

　　教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到學習啦學習吧!以下是學習啦小編為大家編輯的高考備考學習方法文章，歡迎大家閱讀!

　　“馬大哈”做題出錯率高 如何改正

　　媽，我把您昨晚簽好字的家長回執(zhí)放在哪了?”“爸，能不能幫我把作業(yè)送過來?”開學已經(jīng)兩個月，但小“馬大哈”們似乎并未減少，時?？梢娨驗閬G三落四而給父母打電話的學生。

　　提起學生的“馬大哈”行為，北京市第171中學班主任洪曄深有感觸。“尤其是發(fā)生在小長假、大長假開學的時候。”洪曄說，先別提暑假、寒假這樣的大長假，每經(jīng)過一個周末，周一早晨忘帶作業(yè)、文具的人數(shù)都會比其他時間多出不少。“馬虎”、“稀里糊涂”、“粗心大意”這些都是平日里養(yǎng)成的不良生活習慣，并且習慣之間是互相影響的。“生活中毛毛躁躁的學生，在做題中出錯率也比別人高。”這是洪曄在多年的一線工作中總結出的結論。但“馬大哈”的毛病并非是一成不變的，學校會在學生成長過程中進行各方面的“養(yǎng)成教育”，學生也要從內心認識到自己這個毛病，并加以改正，還是可以看到成效的。

　　首先，學生“馬大哈”的毛病是因為專注性不夠。洪曄經(jīng)常教導學生不能“一心二用”，最好一次只做一件事，并且全神貫注、排除干擾。有些學生在寫作業(yè)時，總是習慣把手機放在一旁，這就很容易心猿意馬，時不時拿起手機來刷刷“朋友圈”、看看新聞。不能一心一意、心無旁騖地寫作業(yè)，丟題、落題、看錯題就成為常態(tài)了。這樣的習慣一旦形成，直接導致學生在考試時也不能集中精力，很容易丟“冤枉分”。

　　其次，“馬大哈”的學生缺少計劃性。由于很多學生有拖延癥，總把作業(yè)拖到最后——不到萬不得已不去做。這樣往往會忙中生錯，出現(xiàn)這樣那樣的問題。“向白天要效率”是洪曄一直提倡的。很多學生晚上熬夜寫作業(yè)，不僅效率低，而且會嚴重影響第二天的聽課效果。

　　有“馬大哈”毛病的學生要從思想上重視起來。“真正意識到這個問題的危害，并愿意去改正”。洪曄強調，從分數(shù)上來看，雖然因馬虎寫錯字，一般不像做錯一道大題丟那么多分，看起來問題不嚴重，但事實是，學生往往因為一分之差，就可能與一所心儀的學校失之交臂。從長遠來看，“馬大哈”的小毛病可能會在以后的生活、工作中釀成大錯。希望小“馬大哈”從現(xiàn)在開始，能發(fā)自內心愿意把這個毛病改掉。

　　五點建議助高三生緩解新學期緊張

　　建議1:為自己把把脈

　　進入高三，首先要在自己心中打一個問號，為自己把把脈，自己的實際水平如何呢?

　　高三學生正確的自我定位是非常重要，對自己整體情況的正確認知將直接影響到整個學年的復習節(jié)奏。有些學生可能覺得考進好學校的希望不大，那么就可以集中精力掌握基礎知識，不用把時間浪費在難題怪題上，更不用埋頭“題海戰(zhàn)術”，高考中基礎分仍占很大比例，要確保不失該拿的分，況且基礎題做熟練了，面對較難的題目時也會更靈活變通，有更多向上進步的可能性。

　　建議2:不放棄課本

　　不少學生甚至老師都會進入這樣一個誤區(qū)，進入高三后一頭扎入各種模擬卷，做大量的題，卻把課本丟到一邊，這是不正確的。高三把關老師特別強調，剛進入高三的時候，學業(yè)還未完成就盲目做綜合練習是拔苗助長的行為，只學了80%的知識卻要做100%的考卷，效果一定不會好，成績不理想還會影響學生的信心，很不恰當，因此建議學生開學初的時候還是踏踏實實根據(jù)課本學習。

　　建議3:復習注意輕重緩急

　　每個學生對知識點掌握情況的個體差異很大，因此應制訂出最適合自己的復習計劃，從最薄弱的環(huán)節(jié)入手。應在對自己的水平整體定位后，充分認識對各項知識點的掌握情況，有針對性的復習才是有效率的復習。學生千萬不要畏懼困難而把薄弱點留到最后，留到最后的往往都是來不及的，弱勢的部分只會更弱勢，而高中學科知識點往往環(huán)環(huán)相扣，一個薄弱點會牽連到眾多題型，也會影響到綜合大題的解答。

　　建議4:不被考試牽著走

　　經(jīng)歷過高三的學子都會對這一年里考試之頻繁印象深刻：周考、月考、模擬考、畢業(yè)考、期中期末考、聯(lián)考等等，花樣繁多。專家提出，學生不要被這么多考試牽著鼻子走，模擬考也好、小測驗也好，其實都只是一種評估手段，并不能完全代表實際水平，如果學生一切跟著考試走，每次大考小考都用勁準備，會打亂原有的復習節(jié)奏，反而達不到很好的效果，不如按照自己的復習節(jié)奏走，周考、月考順其自然來得好。

　　建議5:愛惜自己的時間

　　高三學生的另一大困惑是面對琳瑯滿目的教參、教輔，難以選擇，有些老師會一下子推薦好幾本教輔，實際并不合理，各書之間有很多重合處，同時做三本教輔和做五本教輔所達到的效果差別不大，且浪費時間，老師建議學生只用一本教輔作為核心，弄懂、吃透，其他只做參考和補充。但這本“核心教輔”必須選擇專業(yè)出版社的產(chǎn)品，專業(yè)出版社的審核比較完備，不會有大的錯誤誤導學生。