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初中英語的教學方法有哪些

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  在英語教學中,為了提高初中英語教學質量,教師除了遵循與其他學科共同的學原則外,根據(jù)新課改標準,初中英語教學過程中的規(guī)律,以及的教學條件,還應該合理重點貫徹英語教學的方法。以下教學方法僅供參考。

  一、 交際性原則

  1、開展豐富多彩的語言交際活動

  長期以來,在英語教學課堂里,有效地開展語言交際活動是我們所期望的結果。另一方面,學生的語言運用能力,達到學以致用,立竿見影的目的。英語課是一種“技能”課,是一項“活動”,英語家??怂估f:“英語教學不同于學校課程里其他學科的教學。……只學(或只教)英語的人錯把‘英語’當成一門學科(像地理或物理),但它不是,它像游泳或網(wǎng)球一樣,是一種‘技巧’,或說成是一項‘活動’。你通過下到水里游來學習游泳,通過去踢球來學習足球,你通過說英語,而不是通過被講授,來學習英語。”他的話闡明一個道理:學習英語必須通過大量的實踐活動才能獲得。換言之,英語進行交際的能力是“練”會的,而不是“教”會的。“新目標 Go for it”教材中的5個Pairwork,2個Groupwork,也證實了這一點。對八年級二班學生,他們有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲,喜歡課堂中的partner對話,Tell(make)a story和表演。這樣的課堂,學生很是喜歡,學生思維活躍,有時讓他們自己想一些活動來實踐,來進行評議交際,那更是豐富多彩的。

  2、 教學要有語境

  語境是英語教學前提,脫離了語境,話語就不具備交際功能。如“Excuse me”在不同的語境中表達不同的意思。語言不僅有形式,而且有意義和功能。同一種功能可用多種語言形式表達。如“不用謝,別客氣”可以“That’s all right./It’s my pleasure./You’rewelcome.”等來表達。同一形式可能有多種功能,如“The cliffs are over ther.”可有“Warning:You must be careful. Suggestion: You can go there and look at . Statement :.There are some cliffs over there”等多種功能。因此,在交際活動中需給學生提供盡可能多的真實語境,營造符合學生需要的語言學習環(huán)境。例如:八年級下冊Unit 1,談到的robots。就可提供這樣的語境:讓同伴扮你家中的一類機器人;讓小組人員進行機器人活動表演,其余人觀看、發(fā)表言論等,這樣能真正培養(yǎng)學生使用英語的能力。當然語境形式及方法都是多樣化的,讓學生的聽覺、視覺、運動器官都加入到活動中來,這樣可最大限度調動學生的積極性。

  二、 聽說領先的原則

  1、 幫助學生突破聽辨第一關

  口頭語言是有聲語言。在口頭交際中,語音是十分重要的。語音、語調、語速是否符合英語的標準和規(guī)范,直接關系到口頭交際的質量。

  在初中英語課中,學生在“聽”的問題上總是有困難。讓學生突破聽辨,對教師來說,也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學過程中,幾個小細節(jié)不能疏忽。如:常見的連讀;文中、對話語氣;轉折、并列等關鍵詞,對話中的人物角色;在平常的單詞教讀中,分清長、短音,單、雙元音,清濁輔音等,發(fā)現(xiàn)讀音錯誤時,要及時糾正。引導學生運用正確的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,為學習英語打好基礎。

  2、以口語為基礎

  學習英語應從說話入手。人類使用的任何一種語言,都是先有口語,后有書面語,書面語是口語的記錄符號。結合初二英語課堂及學生特點。遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律,是可取的。每一個單元開篇就有一幅大圖片,可以讓學生口頭講述圖片中的人和事,或是講幾句話,或是編一個小故事,都能大到練口之舉。這個過程同樣需要循序漸近、持之以恒。

  口語練習在英語教學中具有先導作用,它的好處可歸納為以下幾點:口語能做到難點分散,學生學得輕松愉快;學生可以在練習中學到地道的英語語音、語調,便于學生結合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞,領會其意義,提高閱讀速度;口語操練多,對建立英語思維十分有益。

  三、 情景教學原則

  1、 在情景中學,情景中用。

  語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時間、地點、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內容、語氣等。要在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造和活用語言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認為,教師在整個課堂教學過程中,無論是呈現(xiàn)新知識,還是鞏固、復習舊知識,都需要讓學生盡量在一種有意義的情境中進行。那么教師在日常教學過程中,可借用什么來創(chuàng)造情境呢?簡單一點的可利用教學掛圖、模型、生活實物、簡筆畫等;還可用我們自己的手勢、動作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機等現(xiàn)代教學設備,盡可能使英語教學變得生動、形象,為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。營造英語交際情境和氣氛,如果能使學生不借助翻譯就能理解所學內容。明白句子的意思甚至是使用場合。做到聽到句子就想到情景,看到情景就能脫口而出,使學生能在情境中學,在情境中用。

  2、 重視學生在課堂中的角色,了解他們的喜好和愿望

  為了在英語課堂中更好地實施教學,重視學生在接受知識時所扮演的角色是很重要的,包括他們的想法,他們最想弄明白的地方,很明顯教授他們知識的方法不是唯一的,同樣他們接受你的教學內容的體現(xiàn)也不會是唯一的,所以我們應尊重學生的自我意識和他們在課堂的角色扮演。學生對老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講,這些我們都有必要去了解。從學生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望,這么做有益于我們了解學生的想法和反應,有利于營造師生和諧的協(xié)作氛圍,并提高學生學習的動力和對老師的信任。

  四、 趣味性教學原則

  1、 沒有興趣就沒有學習

  興趣是推動學習的強大內在動力。初中學生學英語是有目的、有任務的。有很大一部分學生是把“學習”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費時間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學生卻覺得英語是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動地學習,搬弄是非者是通過玩而學,通過親身體驗進行主動學,所以會有差別。作為老師,我覺得教給學生的興趣和需要著手。讓他們學會自然放松,但又要集中注意力。

  2、 教師對學生的態(tài)度也能影響他們學習的興趣

  語言教學,老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如:給學生指令時,多用“We re going to do…”的句型,可以拉近老師和學生的距離;當學生給出答案時,最好是先給出評價語:“You’re clever 、Your pronunciation is very good”等??梢韵刃蕾p學生的正確的方面,然后才對學生給出的答案進行訂正,這些態(tài)度學生是能欣然接受的?,F(xiàn)在的學生,都是家里的活寶貝,他們都是有個性的。作為教一門語言的老師,年輕活潑的心境、幽默感、個人熱情都十分重要。要隨時注意保護學生的自尊心,增強學生的自信心,以鼓勵、表揚為主,來激發(fā)他們主動學習的情感和學習英語的興趣。

  五、 結束語

  隨著英語教學法的發(fā)展。英語教學中的四個基本原則已得到更廣泛的應用。實踐證明它在英語學習中是可行的、有效的,作為老師,學生的自身條件、學校的教學設施設備,老師的繼續(xù)學習都將是嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗,要應用好英語教學法的基本原則,提高私立校英語課堂的教學質量,還需努力地學習,不斷地探究。

初中英語的教學方法有哪些

在英語教學中,為了提高初中英語教學質量,教師除了遵循與其他學科共同的學原則外,根據(jù)新課改標準,初中英語教學過程中的規(guī)律,以及的教學條件,還應該合理重點貫徹英語教學的方法。以下教學方法僅供參考。 一、 交際性原則 1、開展豐
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