高中英語(yǔ)的教學(xué)方法

高中英語(yǔ)的教學(xué)方法

英國(guó)著名的語(yǔ)言家威爾金斯說(shuō)過(guò)沒(méi)有語(yǔ)法就不能很好地表達(dá)，而沒(méi)有詞匯什么也不能表達(dá)。再結(jié)合我們平時(shí)的教學(xué)，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性是不言而喻的。實(shí)踐證明，就我們目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境而言，想要學(xué)好英語(yǔ)，必須掌握其基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。因此，如何采取更有效的語(yǔ)法教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。下面是小編收集高中英語(yǔ)的教學(xué)方法，歡迎借鑒參考。

　　高中英語(yǔ)教學(xué)的幾種技巧

　　1、化繁為簡(jiǎn)，一目了然

　　一些參考書(shū)，包括詞典對(duì)于語(yǔ)法的講解過(guò)于抽象、冗長(zhǎng)，學(xué)生花很長(zhǎng)時(shí)間也難以記住，如在辨別receive和accept時(shí)，《英漢雙解詞典》這樣說(shuō)：“accept不但表示收到某物，并且在思想上加以允諾或肯定，有接受采納的意思，比receive更進(jìn)一步。receive為普通用法，可用于人，也可用于物，意思是‘收到’、‘受到’。”筆者認(rèn)為這種解釋不利于學(xué)生記憶，事倍功半。筆者在教學(xué)中借鑒一些好的方法，把其簡(jiǎn)化為：receive:“收到”、accept:“收下”，一字之差使其區(qū)別一目了然。并通過(guò)一句話(huà)：A pretty girl received a love letter, butdidn’t accept it.(一個(gè)美麗的女孩收到了一封情書(shū)，但是沒(méi)有收下。)來(lái)幫助學(xué)生更好地辨別其差別。

　　2、一言辨異，言簡(jiǎn)意賅

　　很多值得我們借鑒的“一言辨異”法，筆者在此略舉兩例：

　　Tears in her eyes, shetore her boy friend’s letter in to pieces. (眼含著淚，她把男朋友的信撕成了碎片。)

　　You shouldn’t have scoldedthe boy at all, he is a child after all;aboveall, he made only two mistakes in all.(你根本不該責(zé)備那男孩，他畢竟還是個(gè)孩子;更重要的是，他總共才出了兩處錯(cuò)。)

　　3、聯(lián)想記憶，過(guò)目不忘

　　一些好的語(yǔ)法書(shū)介紹了一些很好的聯(lián)想記憶法。如《巧學(xué)活用高中英語(yǔ)語(yǔ)法》一書(shū)用順口溜助記以--f(e)結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)：

　　小偷之妻生活難，(thief, wife，life)自己掃葉來(lái)做飯。(self, leaf)

　　忽見(jiàn)一狼躲架后，(wolf, shelf)取刀把它劈兩半。(knife，half)

　　這樣巧記such和so:名前such,形、副so，多多少少也用so。Little屬特殊，“小”用such,“少”用so。eg. I don’t believe such littleanimals can eat so many insects.(我不相信這么小的動(dòng)物能吃這么多的昆蟲(chóng)。)筆者還引導(dǎo)學(xué)生采用小學(xué)語(yǔ)文課本中“烏鴉喝水”那篇文章中的一句話(huà)造了下面這個(gè)句子：Thereis so little water in the bottle that the crow isn’t able to drink it.(瓶子里的水很少，烏鴉怎么也喝不著。)

　　還有的語(yǔ)法書(shū)這樣助記有些以--f(e)結(jié)尾的名詞加--s變?yōu)閺?fù)數(shù)：首領(lǐng)(chief)圍著圍巾(scarf)、拿著手帕(handkerchief),坐在屋頂(roof)上，看著懸崖(cliff)邊的海灣(gulf)。

　　筆者在教學(xué)中這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶：scarf(scar:疤痕，f的形狀就像圍巾圍在脖子上的形狀，脖子上有疤，故而要圍圍巾;handkerchief(hand:手，chief:主要的，手帕主要是用來(lái)擦手的。)這樣聯(lián)想，以舊帶新，實(shí)踐證明，事半功倍。

　　4、就地取材，實(shí)物舉例

　　在辨析go out(vi.熄滅)和putout(vt.撲滅、關(guān)燈)時(shí)，正好是第一節(jié)課，由于是冬天，教室里的燈還亮著，我突然把燈關(guān)了，學(xué)生用奇怪的眼神看著我，我問(wèn)他們：“What happened?”有的學(xué)生答：“The lights went out.”,也有的學(xué)生答：“The lights put out.”我就抓住機(jī)會(huì)更正：“Yes, the lights went out. It’s Iwho put out the lights just now.”然后我把這兩個(gè)句子寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生觀察其區(qū)別，幫他們得出結(jié)論。這樣就把抽象、難懂的東西具體化、情景化，在腦中留下較深的印象。

　　5、背誦短文，掌握語(yǔ)法

　　“學(xué)生要想成為熟練的語(yǔ)言運(yùn)用者，就必須能夠熟練地使用語(yǔ)言單位，而語(yǔ)言單位并不是人們?cè)?jīng)普遍認(rèn)為的單詞，而是句子。”若是能在好的文章中學(xué)句子、學(xué)語(yǔ)法，學(xué)生會(huì)較容易地記住該語(yǔ)法?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》無(wú)疑是公認(rèn)的這樣的好文章，它的編排以語(yǔ)法為一條主線(xiàn)，比如，第二冊(cè)第3課Pleasesend me a card就是主要以一般過(guò)去時(shí)的句子串連起來(lái)的一篇文章。筆者在教學(xué)中，給學(xué)生15-20分鐘的時(shí)間去背誦這篇文章，我想其效果遠(yuǎn)比講15-20分鐘有關(guān)過(guò)去式的語(yǔ)法要有效得多。

　　6、創(chuàng)設(shè)情景，“景”中生“情”

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的真實(shí)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生懂得語(yǔ)言意思。在學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)課文Born Dying(與生俱來(lái)的死亡)，以語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣為主線(xiàn)編寫(xiě)了下面一段話(huà)：

　　Xiaohua is twelve yearsold and has been living with AIDS for twelve years. Her mother died of AIDSwhen she was three. Her father also suffers from AIDS. She wishes that hermother hadn’t died. She wishes that she would become a doctor to help others.She said: “If I weren’t sick, my life would be different. If my mother hadn’tdied, I would have been happy like other children. If I were to become/shouldbecome/became a doctor in the future, I would try my best to help other personswho also suffer from AIDS. I wish others wouldn’t treat us as if we weredangerous people. It’s (high/about)time people changed their attitudes towardsus.”筆者認(rèn)為，這樣至少可以做到“一舉三得”：不僅有助于學(xué)生輕松掌握虛擬語(yǔ)氣，而且有利于學(xué)生心靈美的塑造，堅(jiān)持下去，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

　　7、唱英文金曲，學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法

　　英文金曲中的句子地道，瑯瑯上口，把英文金曲中的句子用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，能用較短的時(shí)間既記住該句子又記住該語(yǔ)法項(xiàng)目。如，在講解do/does/did+動(dòng)詞原形表示加強(qiáng)語(yǔ)氣這一語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，筆者采用了美國(guó)電影巨片《泰坦尼克號(hào)》的主題歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does goon.(我相信這心將永恒。)又如，在教more than這個(gè)詞組時(shí)，筆者采用歌詞：I love you more than I can say.(愛(ài)你在心口難開(kāi)。)這樣，不僅較容易地記住了語(yǔ)法知識(shí)，而且還輕松地記住了一些地道、經(jīng)典的句子，為“在人際交往中得體地使用英語(yǔ)”奠定基礎(chǔ)。

　　8、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)語(yǔ)法

　　眾所周知，高中英語(yǔ)課文基本每篇都有定語(yǔ)從句的句子。在首次介紹定語(yǔ)從句時(shí)，筆者首先讓學(xué)生通過(guò)泛讀整體上了解課文大意、理解課文的內(nèi)涵，在欣賞語(yǔ)言的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、歸納教材中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)他們得出結(jié)論：定語(yǔ)從句三步驟：找到先行詞;還原先行詞;確定關(guān)系詞。在之后的教學(xué)中，每次碰到含有定語(yǔ)從句的句子，筆者都帶著學(xué)生口頭復(fù)習(xí)一遍這三個(gè)步驟，并輔之以其它的講解，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生自然而然地掌握了定語(yǔ)從句的基本用法。

　　本文探討了高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的幾種技巧。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法，創(chuàng)造性地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)類(lèi)似“化繁為簡(jiǎn)”、“一言辨異”、“聯(lián)想記憶”、“就地取材”、“背誦短文”、“創(chuàng)造情景”、“唱英文歌曲”、“在課文中認(rèn)識(shí)語(yǔ)法”這樣的方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生不僅輕松地學(xué)習(xí)了語(yǔ)法，還運(yùn)用了語(yǔ)法;不僅培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的能力，還陶冶了學(xué)生的情操。“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們忙里偷閑地盡量抽時(shí)間去反思自己的教學(xué)，去分析、總結(jié)自己教學(xué)的得失，去借鑒別人好的方法，就不難找到一條適合學(xué)生的較為有效的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之路。

　　高中英語(yǔ)教學(xué)方法和技巧

　　英語(yǔ)寫(xiě)作課該講點(diǎn)什么，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不知從何寫(xiě)起，作文不成句，語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，一直是我們這些英語(yǔ)老師的困惑之處，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎，更是高考失分之處。到底寫(xiě)作課該如何上，從哪兒入手，下面我從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)幾點(diǎn)和大家共同研討。

　　一、消除學(xué)生的恐懼心理，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

　　針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的狀況，首先讓學(xué)生知道，寫(xiě)作并不難，就是把我們要說(shuō)的話(huà)，用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，我們平時(shí)講課的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，關(guān)鍵是敢寫(xiě)。

　　二、注意平時(shí)積累詞匯，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)

　　平時(shí)上課尤其是詞匯教學(xué)時(shí)，注意提醒學(xué)生積累一些例句，段落甚至是名人名言。要求學(xué)生背誦課文中的佳句和詞匯句型較多的段落，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦重點(diǎn)句型和短語(yǔ)，積累話(huà)題寫(xiě)作的素材，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。課下注意收集各種體裁的寫(xiě)作篇章結(jié)構(gòu)以及開(kāi)頭結(jié)尾常用的優(yōu)美句型。

　　三、練習(xí)寫(xiě)作的句式變化，進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)

　　寫(xiě)作水平的提高非一日之功，也不能光說(shuō)不練，積累素材完成后，教師要進(jìn)行針對(duì)性的寫(xiě)作方法指導(dǎo)。首先，訓(xùn)練過(guò)程要循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，有信心，愿意去寫(xiě)作，并且要安排由易到難，由課內(nèi)到課外，有機(jī)械到靈活。英譯漢練習(xí)讓學(xué)生寫(xiě)出課文中的重點(diǎn)句子——利用單元詞匯進(jìn)行造句練習(xí)——縮寫(xiě)課文——改寫(xiě)課文——仿寫(xiě)課文——寫(xiě)與課文相關(guān)的短文。其次，講解寫(xiě)作步驟：審題——構(gòu)思——提綱——初稿——修改——定稿。并注意寫(xiě)作中記敘文的五個(gè)W(what---who---when---where---why or how)。最后，提醒學(xué)生注意寫(xiě)作規(guī)則和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，并把高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展示給學(xué)生們，讓他們對(duì)照自己的文章，找出存在的問(wèn)題。

　　四、真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)，批改欣賞得法

　　對(duì)于學(xué)生習(xí)作的批改，有兩種途徑，一是教師面批面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和今后要注意的問(wèn)題。二是學(xué)生互評(píng)互批，這樣既可以看到別人的長(zhǎng)處，積累更多的方法，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們共同性的錯(cuò)誤，以利于改正提高。教師應(yīng)及時(shí)反饋具有共同性和傾向性的錯(cuò)誤，并把優(yōu)秀作文展示出來(lái)，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓舞其他學(xué)生。

　　定期進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力，也可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考各個(gè)題型的技能技巧。因此，我們必須重視高中，特別是高三的寫(xiě)作訓(xùn)練，上好寫(xiě)作課，并利用各種有效的手段，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和方法創(chuàng)作出自己的作品，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，贏得高考。