初中英語(yǔ)課堂的幾種教學(xué)方法
初中英語(yǔ)課堂的幾種教學(xué)方法
初中英語(yǔ)是學(xué)生們進(jìn)行深層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)入門(mén)課程，在小學(xué)期間，學(xué)生們僅僅能學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)最基本的詞匯和句子，而當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，學(xué)生們不單單要記憶更多詞匯，同時(shí)還要學(xué)習(xí)語(yǔ)法以便為更深層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)做鋪墊。因此，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要。下面是小編收集的初中課堂的教學(xué)方法，歡迎參考借鑒!
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
我們都知道在平時(shí)的教學(xué)中，我們很難吸引學(xué)生們的注意力。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得乏味進(jìn)而失去聽(tīng)課興趣，從而使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力大大降低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此，當(dāng)教師們?cè)谥v課時(shí)，可以采取建立假設(shè)情景的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，使得學(xué)生們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
例如，當(dāng)我在講解七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備篇第一單元《Good morning》一課時(shí)，上課時(shí)我便向同學(xué)們解釋道：“同學(xué)們，假設(shè)今天早晨，你遇到了你的老師，你會(huì)說(shuō)一句什么呢?”“我們會(huì)說(shuō)老師好。”同學(xué)們異口同聲地答道。“嗯，很好，那老師如果強(qiáng)調(diào)是在早上清晨的時(shí)候，你們?cè)趺磫?wèn)候更加貼切呢?”同學(xué)們思考了片刻答道：“老師早上好。”“對(duì)，同學(xué)們都知道當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ钪性绯苛?xí)慣問(wèn)候早上好，中午習(xí)慣問(wèn)候中午好，當(dāng)然，晚上就是晚上好。那么，同學(xué)們想要知道當(dāng)兩個(gè)外國(guó)人早上遇到的時(shí)候是怎么問(wèn)候的嗎?”“想”“那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一頁(yè)和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)問(wèn)候吧。”，學(xué)生們通過(guò)我建立的假設(shè)成功地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并積極地投入到課本的學(xué)習(xí)中，使得教學(xué)進(jìn)展更加順利，教學(xué)效率大大提升。
假設(shè)的建立有效地提升學(xué)生們積極動(dòng)腦思考的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生們的興趣被有效激發(fā)以后，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
例如，當(dāng)我在講解《where is my schoolbag?》時(shí)，我要求學(xué)生們預(yù)習(xí)課文并自由組合小組在上課時(shí)將原文以情景表演的方式表演出來(lái)，由甲同學(xué)扮演書(shū)包丟失的主人公，在安排其他同學(xué)乙丙丁分別扮演回答者，如甲同學(xué)詢(xún)問(wèn)where is my schoolbag?后，乙丙丁分別作答。要求用原文的話(huà)語(yǔ)，可以增加但不可以刪減。就這樣，學(xué)生們很快便積極地進(jìn)入課文的預(yù)習(xí)中并開(kāi)始安排各自的任務(wù)進(jìn)行排練。通過(guò)學(xué)生們提前的復(fù)習(xí)與上課時(shí)多次的演練可以成功地促使學(xué)生們隊(duì)員問(wèn)的記憶。學(xué)生們?cè)诒硌莸耐瑫r(shí)便有效地將課文記憶和背誦，使得接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們對(duì)各個(gè)句子進(jìn)行剖析講解時(shí)更加便利高效。因此，學(xué)生們輕輕松松便將課本知識(shí)內(nèi)化實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。
提問(wèn)式教學(xué)方法可以有效地為學(xué)生們提供積更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，學(xué)生們積極地發(fā)言也有效地帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；钴S的氣氛也更加易于學(xué)生們思考。
總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中積極采用豐富多彩的情景教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中更加高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)策略
1.我國(guó)初中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題
1.1任課教師的教學(xué)觀(guān)念落后
雖然我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了新課改的工作，但是在我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂上，還是有部分教師的教學(xué)觀(guān)念處于落后的狀態(tài)，將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程看成是以教師為主體進(jìn)行知識(shí)傳授的活動(dòng)，將自身置于絕對(duì)的地位。相關(guān)的任課教師過(guò)度重視英語(yǔ)知識(shí)的傳授，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的得出過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行足夠的重視，沒(méi)有給予學(xué)生一定的機(jī)會(huì)來(lái)將自己的想法進(jìn)行描述，讓學(xué)生束縛在教條之下，也就使得學(xué)生不能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。學(xué)生在這一過(guò)程中，只能被動(dòng)的接受英語(yǔ)教師所教授的知識(shí)，這也就導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解以及運(yùn)用，因此也就不能將自身的思維能力得到鍛煉，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位不能得到體現(xiàn)，最終造成學(xué)生缺乏獨(dú)立自主性。
1.2沒(méi)有全面的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度和前幾年相比，已經(jīng)提高了很多，但是，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)還是沒(méi)能得到全面的發(fā)展。我國(guó)初中英語(yǔ)課堂過(guò)度重視知識(shí)與技能，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀(guān)以及情感態(tài)度等并沒(méi)有進(jìn)行重視，因此也就導(dǎo)致學(xué)生不能得到全面的發(fā)展。如果教師將智力、品德、實(shí)際操作能力以及情感態(tài)度等都當(dāng)作是知識(shí)的附屬品的話(huà)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀(guān)，也就不能獲得全面的發(fā)展。不僅如此，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分的任課教師會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行隨意操作，其會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感覺(jué)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，單純的認(rèn)為只要將教材上的內(nèi)容講完了，自己也就算是完成任務(wù)了。這樣就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的生硬，不能將課堂氣氛進(jìn)行活躍，因此也就不能形成令人滿(mǎn)意的英語(yǔ)教學(xué)效果，更加不能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
1.3教學(xué)方法單一
由于初中英語(yǔ)教學(xué)以教師傳授知識(shí)為主，導(dǎo)致進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的方法單一，因此也就無(wú)法根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)環(huán)境等進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。初中英語(yǔ)教學(xué)屬于知識(shí)的單向傳輸，課堂上對(duì)任課教師過(guò)度依賴(lài)，教師與學(xué)生之間不能進(jìn)行互動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂沒(méi)有興趣，因此也就不能獲得很好的學(xué)習(xí)效果。
2.如何對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的教學(xué)
2.1轉(zhuǎn)變相關(guān)任課教師的教學(xué)觀(guān)念
要想將學(xué)生在英語(yǔ)方面的能力進(jìn)行有效提高的話(huà)，相關(guān)的英語(yǔ)任課教師就需要將自身落后的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要能夠樹(shù)立起先進(jìn)的教學(xué)以及評(píng)價(jià)觀(guān)念。相關(guān)的任課教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)的以教師為主體的觀(guān)念進(jìn)行改變，不再讓學(xué)生在課堂上被動(dòng)的獲得知識(shí)，要能夠幫助學(xué)生全面培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。教師要能夠根據(jù)英語(yǔ)教材的要求，對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，將自身的教育觀(guān)念進(jìn)行更新，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生置于課堂的主體位置上;不僅如此，相關(guān)的英語(yǔ)教師還要能夠樹(shù)立起以學(xué)生為主體的觀(guān)念，構(gòu)建學(xué)生與教師之間的和諧關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索，提高自身的創(chuàng)造意識(shí)與能力。只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課程上進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，為日后的發(fā)展進(jìn)行保障。
2.2將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合
任課教師在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，要能夠?qū)⑿抡n程的理念進(jìn)行貫徹，將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師要能夠?qū)⑴e例法、聯(lián)想法、語(yǔ)境法以及多媒體等進(jìn)行綜合使用，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的詞匯更加敏感，對(duì)于單詞能夠更加靈活的進(jìn)行運(yùn)用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，都是由任課教師進(jìn)行直接講授的，這樣就會(huì)使得課堂很枯燥，學(xué)生也就無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效率也得不到提高，因此相關(guān)的任課教師就需要在講解英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，進(jìn)行有趣的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中英語(yǔ)課本中涉及了大量的交友、飲食、學(xué)校生活等方面的話(huà)題，任課教師要能夠?qū)@些資源進(jìn)行有效的利用，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，這樣能夠更有效地開(kāi)展相關(guān)語(yǔ)法的教學(xué)，使英語(yǔ)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)得到有效的提高。
2.3提高相關(guān)任課教師的綜合素質(zhì)
作為初中英語(yǔ)教師，首先需要有較好的身體素質(zhì)，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的工作能夠正常有效的進(jìn)行;同時(shí)還需要擁有較高的職業(yè)素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)，要能夠?yàn)槲覈?guó)的教育事業(yè)獻(xiàn)身，要能夠擁有強(qiáng)烈的責(zé)任使命感，對(duì)生活、學(xué)生熱愛(ài)，用自己的言行給學(xué)生帶來(lái)正面的影響作用。
2.4對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行公正科學(xué)的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性有著重要作用。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要能夠多表?yè)P(yáng)、多肯定，而不是對(duì)其進(jìn)行批評(píng)否定。英語(yǔ)教師要多使用well done、good等積極詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞，要能夠使用take it easy、never mind等鼓勵(lì)性的詞匯，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面批評(píng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正科學(xué)的評(píng)價(jià)，能夠保證學(xué)生更好地融入英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中來(lái)，因此也就能更好地對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握。
3.結(jié)語(yǔ)
要想真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，就需要相關(guān)的任課教師對(duì)課程資源、教學(xué)方法等進(jìn)行優(yōu)化，就需要任課教師提高自身的綜合素質(zhì)，將英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，只有這樣，才能夠?qū)⑽覈?guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)水準(zhǔn)進(jìn)行有效提高。