高三生物下冊應(yīng)該怎樣學(xué)才好
高三生物下冊應(yīng)該怎樣學(xué)才好
生物是高中理科的重要科目，雖然不是主科，但是所占分值也是不容忽視的。高三的下學(xué)期離高考很近了，應(yīng)該怎樣學(xué)物理才好呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三下冊生物學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高三下冊生物學(xué)習(xí)方法
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識(shí)是我們解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)對基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于理解性記憶和回顧。這樣有利于系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。
2.注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)思維遷移能力
在復(fù)習(xí)時(shí)按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)思維遷移能力的培養(yǎng)。如：光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)為例說明(圖解見課本)，復(fù)習(xí)時(shí)分析圖解：
(1)在食物鏈中能量儲(chǔ)存于有機(jī)物，有機(jī)物的多少即能量的多少;
(2)依據(jù)食物鏈中能量流動(dòng)特點(diǎn)：低營養(yǎng)級(jí)高能量，高營養(yǎng)級(jí)低能量;
(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈;
(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量變化關(guān)系。
3.突出比較法的運(yùn)用，培養(yǎng)良好的思維方法
選擇運(yùn)用比較法，把課本中相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，有利于將知識(shí)系統(tǒng)化，并形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。如：通過對知識(shí)的比較，學(xué)生對教材中有聯(lián)系的前后知識(shí)加以比較，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)良好的思維方法。因此，必須根據(jù)教材的內(nèi)容，前后知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)行比較法的學(xué)習(xí)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比較、新陳代謝基本類型的比較、育種(雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種)的比較等，這樣易于理解和掌握知識(shí)，有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
4.強(qiáng)化給材料題的復(fù)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)
圍繞問題進(jìn)行分析、歸納，綜合解決問題，這種復(fù)習(xí)充分體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律，利于積極思維。這種創(chuàng)設(shè)情景、提供信息的材料題，打破了只重視知識(shí)定論、死記硬背的教學(xué)格局，改變了傳統(tǒng)的只注重傳授知識(shí)而忽視能力培養(yǎng)的教學(xué)。
5.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
復(fù)習(xí)中不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。實(shí)驗(yàn)在高考中有非常重要的地位，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力要求的專題研究，要學(xué)會(huì)根據(jù)給出的條件，自己設(shè)計(jì)合理科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟。如：給一定濃度的KNO3和洋蔥等必要的材料器具，設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原的實(shí)驗(yàn)。要在獲得相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以求得對實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果嚴(yán)密的結(jié)論。這樣的專題復(fù)習(xí)，更具有開放性，給我們的思維留下了更大的空間，順著題意發(fā)揮思維想象，即可得出相應(yīng)的答案。
解題的基本能力是審題能力、思維能力和表達(dá)能力。在第一輪復(fù)習(xí)中，對審題能力的培養(yǎng)可以先定位在學(xué)會(huì)看清題目，解題時(shí)劃劃線、畫畫圈不失為一種提醒自己看清題目關(guān)鍵詞的好辦法，在看清題目的基礎(chǔ)上，力求看懂、抓住關(guān)鍵詞，找出特殊點(diǎn)。思維能力的培養(yǎng)可以定位在對問題的思考過程的訓(xùn)練，對選擇題我們既要回答所選答案的理由，更要回答不選選答案的理由，對簡答題的答案我們要學(xué)會(huì)尋根問底，通過經(jīng)常思考“為什么”、“怎么來的”等問題，加強(qiáng)我們思維的邏輯性。表達(dá)能力的培養(yǎng)可以定位在用詞規(guī)范和表達(dá)的完整性上，在用文字描述或解釋現(xiàn)象時(shí)，注意用規(guī)范的生物學(xué)語言按照思維的順序，把內(nèi)容完整地表達(dá)出來。
高三生物的復(fù)習(xí)方法
習(xí)題回解
迅速復(fù)習(xí)回解已做習(xí)題：之前同學(xué)們做了大量的習(xí)題，現(xiàn)在要整理出來，迅速復(fù)習(xí)回解，特別要看自己做錯(cuò)的題目，因?yàn)樗从吵隽酥R(shí)漏洞、錯(cuò)誤概念或用詞不規(guī)范等，如果時(shí)間夠的話，要把這些題目再做一遍。
適當(dāng)練筆保持狀態(tài)：適當(dāng)做題，檢查自己知識(shí)儲(chǔ)備狀況和保持競技狀態(tài)。
回歸課本
儲(chǔ)備填充題的答案：概念的定義、原理的要點(diǎn)、規(guī)律(包括法則)的基本論點(diǎn)、理論的觀點(diǎn)、專業(yè)術(shù)語、數(shù)字、符號(hào)、過程或步驟的陳述。
關(guān)注經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及其研究的方法：實(shí)驗(yàn)原理、材料、試劑、方法、步驟、結(jié)果預(yù)測、現(xiàn)象描述和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。關(guān)注探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、作物育種方案的設(shè)計(jì)、預(yù)測結(jié)果分析等。
瀏覽課本中輔助學(xué)習(xí)資料：小資料強(qiáng)化單元知識(shí)點(diǎn)、圖解深化對相關(guān)知識(shí)的理解、“促使你積極思考”“課外讀”有利于擴(kuò)展知識(shí)面，“選學(xué)”將相關(guān)知識(shí)深化。
主干知識(shí)及重點(diǎn)內(nèi)容：光合作用和呼吸作用的原理及應(yīng)用、動(dòng)物三大營養(yǎng)代謝及共同特征、骨骼肌的能源系統(tǒng)及能量供應(yīng)、微生物生長規(guī)律和代謝方式、減數(shù)分裂概念及其應(yīng)用、基因概念與遺傳信息的傳遞和表達(dá)、區(qū)分人類的遺傳病、遺傳育種的程序和方法、體溫調(diào)節(jié)和PH調(diào)節(jié)、體液免疫和細(xì)胞免疫、基因工程和細(xì)胞工程、生態(tài)系統(tǒng)的研究課題、人與生物圈的關(guān)系。
快速準(zhǔn)確
保證時(shí)間：答生物題，首先要保證答題時(shí)間三十分鐘到三十六分鐘，生物占理綜卷72分，選擇題排在最前，學(xué)生都認(rèn)真去做，但非選擇題由于排在最后，學(xué)生們往往遇到理化的難題延誤時(shí)間后，總是匆匆答題留下很多能得分卻沒時(shí)間得分的遺憾。
認(rèn)真讀題：高考題雖新穎，但考點(diǎn)都會(huì)落到我們所學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，面對新問題，新情境要保持冷靜，克服緊張，認(rèn)真審題，充分挖掘題干中的信息，掌握題干所給全部信息，迅速進(jìn)入答題狀態(tài)。選擇題在題目提供的背景資料中提取相關(guān)信息，找到關(guān)鍵詞句，抓住關(guān)鍵詞句，就找到了解題的突破口，再運(yùn)用正推法、反推法、正推反推并用法、排除法、綜合分析法等方法得出答案。
準(zhǔn)確答題：簡答題的規(guī)范作答不可忽視，答案要準(zhǔn)確，要做到條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、答案簡潔、緊扣基本觀點(diǎn)。若是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答，根據(jù)題干準(zhǔn)確進(jìn)行知識(shí)掛鉤，如多年來高考中的實(shí)驗(yàn)題多不能與教材中某個(gè)具體實(shí)驗(yàn)對號(hào)，但都是考查學(xué)生是否掌握了生物學(xué)研究的一般方法和原理，實(shí)驗(yàn)步驟，是否設(shè)置了對照實(shí)驗(yàn)，能否有效控制實(shí)驗(yàn)唯一變量、排除干擾因素、得出正確結(jié)論等。所以，要盡量使用生物學(xué)學(xué)科語言是考試獲勝的保證。
高三生物如何提分
高三生物對于剛剛開始高三學(xué)習(xí)的高三生來說一定會(huì)感覺難了很多，高三的節(jié)奏與高一高二有了很大的區(qū)別，所以建議升高三的學(xué)生進(jìn)行生物預(yù)習(xí)，當(dāng)然還要講究生物學(xué)習(xí)的方法，那么如何提高高三生物成績呢?有許多高三生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)霸表示，學(xué)生物需要有良好的基礎(chǔ)，然后在基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的理解學(xué)生物就會(huì)變得容易了。
學(xué)霸指出在高三生物學(xué)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們都希望自己能夠取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)檫@是很多家長對孩子們的要求，那么如何提高高三生物成績呢?很多高三同學(xué)們其實(shí)并不知道應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)高三生物，所以往往在高三的時(shí)候并不能夠取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績，因此這里學(xué)霸為同學(xué)們總結(jié)一下應(yīng)該如何提高高三生物成績，如何學(xué)習(xí)才能夠取得一個(gè)好的高三生物學(xué)習(xí)成績，從而讓同學(xué)們能夠在高三的學(xué)習(xí)階段中取得一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)入一個(gè)好的高中去學(xué)習(xí)。
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