小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法有哪些
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，所以想要學(xué)好語(yǔ)文必須從小就要學(xué)好。那么小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的資料，希望大家喜歡!
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法一
小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)法指示
從教材請(qǐng)求上講，小學(xué)語(yǔ)文教材低段(一、二年級(jí))的教學(xué)，著重是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)話的熬煉。從心理特 上瞧，低年級(jí)的學(xué)生正處正在七至八歲階段，他們的思想是以具體抽象為主要方式，正在熟識(shí)、理解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或抽象。要學(xué)生控制簡(jiǎn)略的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，具體說(shuō)來(lái)就是：
1.借助抽象物學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)略的漢字。
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)字的基本要領(lǐng)。
3.能用抽象記憶法、興味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會(huì)按一定順序瞧察圖畫(huà)和簡(jiǎn)略事物的要領(lǐng)。
5.經(jīng)過(guò)先想后說(shuō)的要領(lǐng)，說(shuō)、寫(xiě)完好的話，通暢的話，規(guī)范的話。
6.課后能用雙習(xí)的要領(lǐng)穩(wěn)定所學(xué)學(xué)問(wèn)。
教師或家長(zhǎng)要憑據(jù)兒童的心理特 ，接納抽象、直瞧的手法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)階段中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，多數(shù)是從教師教學(xué)的過(guò)程中耳濡目染感知到的。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法二
小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)學(xué)法指示
小學(xué)語(yǔ)文的中段(三、四年級(jí))教學(xué)，著重進(jìn)行段的熬煉。經(jīng)過(guò)對(duì)段的理解，段的熬煉，逐步過(guò)渡到篇的熬煉，這時(shí)的中年級(jí)學(xué)生，已是九至十歲。從心理特 上瞧，這個(gè)階段的學(xué)生存心、手法逐步發(fā)展起來(lái)，存心注重也隨之增長(zhǎng)，能較為盲目地安排本人的行徑。思想方式正處正在抽象思想向抽象思想過(guò)渡的時(shí)期。從語(yǔ)文學(xué)問(wèn)上瞧，學(xué)生已學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能熟識(shí)1500個(gè)左右的常用漢字，有了較為富余的感學(xué)問(wèn)，因此，正在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要領(lǐng)的請(qǐng)求是：正在控制簡(jiǎn)略的學(xué)習(xí)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
1.學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，課堂條記記要點(diǎn)，課后雙習(xí)抓重點(diǎn)的要領(lǐng)。
2.學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫(huà)的要領(lǐng)查字典、辭書(shū)，理解詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)有順序地瞧察事物的要領(lǐng)。如“方位改變瞧察法”(以方位為序進(jìn)行瞧察)，“光 推移瞧察法”(以光 為序進(jìn)行瞧察)，“情節(jié)發(fā)展瞧察法”(以事情情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行瞧察)，“移步換境瞧察法”(以所在挪動(dòng)為序進(jìn)行瞧察)。
4.學(xué)會(huì)及光 先后順序，事情發(fā)展順序，總分思緒順序先容事物的幾個(gè)方面的順序分段的要領(lǐng)。
5.學(xué)會(huì)用“摘句法”、“回納法”、“取主法”回納綜合段意。
6.學(xué)會(huì)用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“大綱法”、“首尾法”背誦課文。
教師或家長(zhǎng)正在這個(gè)階段中，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教給學(xué)生種種具體的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，并正在教學(xué)中進(jìn)行示范指示，讓學(xué)生正在熬煉中重雙實(shí)踐。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法三
小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)法指示
小學(xué)語(yǔ)文的高段(五、六年級(jí))教學(xué)，著重是進(jìn)行篇的熬煉，要正在加強(qiáng)對(duì)課文條理、條理、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)熬煉的基礎(chǔ)上，突出結(jié)構(gòu)謀篇的熬煉。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特 上瞧，他們已能長(zhǎng)光 地、有效地知覺(jué)事物，能辨別事物主要和次要的特 ，思想的發(fā)展已達(dá)到以抽象思想為主，瞧察事物、熟識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)要領(lǐng)上瞧，他們已基本學(xué)會(huì)和控制學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)基本的、具體的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，因此，正在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要領(lǐng)的請(qǐng)求是：熟練控制學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的基本學(xué)習(xí)要領(lǐng)，并正在此基礎(chǔ)上有新的進(jìn)步。
1.學(xué)會(huì)用“相比法”控制差別類(lèi)型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特 。
2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，經(jīng)過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的學(xué)問(wèn)。
3.學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找核心句法”、“審題回納法”、“重點(diǎn)段落回納法”、“課后標(biāo)題回納法”回納文章的主要內(nèi)容。
4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或談?wù)摰纫浞?rdquo;回納文章的核心機(jī)惟。
5.學(xué)會(huì)逐步控制“分析分析、抽象回納綜合、邏輯推理”的思想要領(lǐng)。
6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)進(jìn)步的要領(lǐng)”檢查本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)、學(xué)習(xí)效果，使本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)更科學(xué)，更零碎，更完善。
教師或家長(zhǎng)正在這個(gè)階段中，聯(lián)合課堂教學(xué)，著重注重熬煉學(xué)生控制分析分析、抽象回納綜合、邏輯推理的思想要領(lǐng)。并注重指示學(xué)生回顧本人的學(xué)習(xí)過(guò)程，援助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析過(guò)失孕育發(fā)生的緣由，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋覓合適本人的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
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