小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，它是指教育者通過一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。那么小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的資料，希望大家喜歡!
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
第一，在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。
預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預(yù)習(xí)過程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開始預(yù)習(xí)的學(xué)生，先要選擇一門自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績(jī)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn)，一直堅(jiān)持下去，收到一定效果后，再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。
2，要從實(shí)際情況出發(fā)來確定預(yù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時(shí)間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高，預(yù)習(xí)花的時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少。
第二，上課要認(rèn)真聽講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個(gè)融會(huì)貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個(gè)清晰的思路。
第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。
除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則，是指在實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)者必須遵循的基本要求。
1.針對(duì)性原則
針對(duì)性原則就是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際問題，對(duì)癥下藥地指導(dǎo)。這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本的原則。貫徹這一原則的要求有如下幾點(diǎn)：
首先，要針對(duì)學(xué)生的年齡特征。比如，小學(xué)生知識(shí)水平有限，思維水平低，注意力不能持久，學(xué)習(xí)技能不很熟練。因此，指導(dǎo)要具體、生動(dòng)、形象，多舉典型事例。側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型大致可分為四種：(1)優(yōu)良型：“雙基”扎實(shí)，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力較高，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定在水平;(2)松散型：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但不主動(dòng)。風(fēng)不夠踏，實(shí)，“雙基”不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定;(3)認(rèn)真型：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，但方法較死板，能力較，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績(jī)上不去;(4)落后型：學(xué)無興趣，不下功夫，底子差，方法談不上，能力弱，成績(jī)差，處于“學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)方法;對(duì)第二類，主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題;對(duì)第三類，主要解決方法問題;對(duì)第四類，主要解趣、自信心和具體方法問題。
第三，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。學(xué)法指導(dǎo)一方面要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和條件另一方面又不能過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境的作用。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)條件好的學(xué)生，要激勵(lì)他們珍惜優(yōu)越充分利用條件，發(fā)展更大的主觀能動(dòng)性;對(duì)條件差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們克服困難，在逆境中前進(jìn)。
2.整體性原則
這一原則是指在指導(dǎo)過程中，要注意學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)習(xí)和整個(gè)心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系。從學(xué)習(xí)法不當(dāng)?shù)某梢蛑?，我們不難看出。要想使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，需要從多方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、對(duì)自身狀況和條件的認(rèn)識(shí)，要激發(fā)學(xué)生的習(xí)動(dòng)機(jī)。增強(qiáng)學(xué)生的意志力等。只有這樣，我們才能從根本上幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以在行指導(dǎo)時(shí)，要把學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)大的背景中考慮，不能為方法而方法。只有堅(jiān)持整體性原則，才能指導(dǎo)更加有效、準(zhǔn)確、持久。
3.實(shí)踐性原則
這一原則是指在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過程中，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，僅從理論上解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶方法，就必須在講解記憶方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大的練習(xí)與訓(xùn)練;要使學(xué)生提高閱讀效率，就必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在大量的閱讀實(shí)踐中掌握讀方法。滲透性原則這一原則是指要把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，滲透到各科教學(xué)中，使學(xué)生通過具體學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握科學(xué)方法。學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)大多數(shù)與教學(xué)過程有關(guān)，是由教學(xué)過程引起的，因此，教師課堂教學(xué)中，要把傳授知識(shí)與傳授學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同討也學(xué)到方法。當(dāng)然，粗條件的學(xué)校在滲透的同時(shí)，也可開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要內(nèi)容和方法
1.指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
如果想要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。教師要每一個(gè)學(xué)生都明白計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的意義。計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施、時(shí)間排與力量分配等。在學(xué)習(xí)上，既要有長(zhǎng)期規(guī)劃，又要有近期安排。長(zhǎng)期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，一般以一個(gè)學(xué)期為宜。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí)，這一周要成什么任務(wù)，學(xué)習(xí)多少小時(shí)，以什么為重點(diǎn)，都要有詳細(xì)明確的安排。每天晚上睡覺前要對(duì)當(dāng)天所做的事情作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧，看是否完成了既定的目標(biāo);同時(shí)對(duì)第二天要做的事做好細(xì)致的安排，即先什么、后做什么、復(fù)習(xí)什么科目、看什么等。如果每天花十分鐘做這項(xiàng)工作，期堅(jiān)持下去，定會(huì)獲益匪淺。
2.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)籌時(shí)間應(yīng)注意幾下幾點(diǎn)：
(1)要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)
也就是說，要把時(shí)問和心境、生理變化等因素結(jié)合起來考慮。同樣的時(shí)間，由于心理狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)效果也不一樣。心境平和的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率高;情緒波動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)效率低。另外，在一天的周期內(nèi)，人體的生理機(jī)制會(huì)發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地影響人的各種能力。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活，就可以高效率地利用時(shí)間。如早晨用于背誦外語，下午學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)的科目，晚上用來攻克難題，往往都會(huì)取得較好的效果。另外，每個(gè)人的生物節(jié)律不同，要把握自己的生物節(jié)律。充分加以利用。
(2)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間
中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的，成天有背不完的書、做不完的習(xí)題，許多學(xué)生會(huì)覺得時(shí)間不夠用。教師可以讓學(xué)生做個(gè)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表，每天把做各項(xiàng)事情的時(shí)間一一加以記錄。學(xué)生就會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)：有許多時(shí)間不知不覺消耗在無所事事之中，既沒有學(xué)習(xí)，也沒有娛樂，甚至沒有休息。這些間隙時(shí)間成為生命的空白點(diǎn)。怎樣利用間隙時(shí)間呢?方法多種多樣。如在口袋中放一些英語單詞卡片，有空就拿出來讀一讀;與同學(xué)邊走路邊討論問題;等人等車的時(shí)間，回憶一下今天所學(xué)的知識(shí)等等。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀
學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主，因此，較多時(shí)間是與書本打交道。閱讀是獲得書本知識(shí)的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別要重視閱讀方法的指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
科學(xué)的觀察方法是人們?cè)谧匀粭l件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。它是直接用自己的眼睛、耳朵等各種感官或借助相應(yīng)的儀器去感知觀察對(duì)象。學(xué)生通過觀察，有利于增加感性認(rèn)識(shí)。獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶
學(xué)生獲得的科學(xué)文化知識(shí)、道德觀念只有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固、保持。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行記憶。
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