高中優(yōu)秀生的歷史學(xué)習(xí)方法
高中優(yōu)秀生的歷史學(xué)習(xí)方法
不少同學(xué)認(rèn)為歷史是高中文科里最有趣的一個(gè)科目,學(xué)習(xí)歷史可以了解到古今中外的的歷史情況,還有不少歷史人物的故事也是很有趣。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中優(yōu)秀生的歷史學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們不妨參考一下。
高中優(yōu)秀生的歷史學(xué)習(xí)方法一
預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解,以便上課時(shí)有目的地聽講,集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以,學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容,對(duì)照注釋或例題,參考課后練習(xí)題。預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂詞句,聯(lián)系有關(guān)知識(shí),了解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn),劃出生字新詞或概念。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記,把疑難問題注在書上或筆記本里,為上課作好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí),應(yīng)先回頭來重溫舊課,并弄懂舊知識(shí)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的,需要堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)做到看、做、思結(jié)合,做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)僅當(dāng)作任務(wù)完成,而要將它作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書。邊看書,邊用筆在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過程,就是提煉重點(diǎn)的過程,就是品味、加深理解的過程,就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。
上課的時(shí)候,課前準(zhǔn)備好需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書及學(xué)習(xí)用具等。上課時(shí)要認(rèn)真專注地聽老師講解和同學(xué)發(fā)言,要積極思考,課堂上回答問題和討論問題,都要積極踴躍,敢于發(fā)表自己的意見。要記課堂筆記,記學(xué)習(xí)要點(diǎn),要記得正確、完整。把自己自學(xué)的心得和老師對(duì)新教材的闡述加以對(duì)照比較,加深或更正自己的認(rèn)識(shí),不斷提高自己的自學(xué)能力,若有疑問,可以及時(shí)提出或課后探討。
課后要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三種:平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。不同的復(fù)習(xí)有不同的目的與要求。
平時(shí)復(fù)習(xí),其目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識(shí),因此平時(shí)復(fù)習(xí)必須做到及時(shí),整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記,深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解、記憶。對(duì)重要的知識(shí),要經(jīng)常復(fù)習(xí),牢固掌握。
高中優(yōu)秀生的歷史學(xué)習(xí)方法二
讀書之前,大家應(yīng)該對(duì)“書” 有一個(gè)大概的了解。拿高中歷史教材來說,從形式上講,它大致包括以下幾方面內(nèi)容:①目錄和大事年表。目錄是各章節(jié)知識(shí)的總綱,大事年表是簡(jiǎn)明的大事記,這是全冊(cè)課本的總體知識(shí)框架,應(yīng)從宏觀上把握。②每章開頭的“引言”。“引言”主要說明本章內(nèi)容的歷史背景和本階段的時(shí)代特征和本章內(nèi)容的特點(diǎn)。③正文內(nèi)容(大字)和閱讀內(nèi)容(小字)。正文部分是課文的主體,是考試命題的依據(jù),屬于必須掌握的內(nèi)容。閱讀部分一般有以下幾種情況:或是對(duì)正文內(nèi)容的補(bǔ)充,或是正文上下段內(nèi)容的過渡,或是正文的展開性敘述等等,應(yīng)有不同的要求。④原始資料。應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容加以分析,可培養(yǎng)思維問題的能力。⑤表格、圖畫。要弄清其與正文的關(guān)系,安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習(xí)題。思考題是高層次的練習(xí),練習(xí)題是基本的作業(yè)。⑦學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。旨在提高思辨能力,要求大家能大膽質(zhì)疑,養(yǎng)成求知的好習(xí)慣。
就歷史知識(shí)而言,歷史知識(shí)可以分為歷史背景、歷史經(jīng)過、歷史影響等。
歷史背景又可分為動(dòng)機(jī)、條件和原因。原因又分為歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因,內(nèi)因和外因,必然性原因和偶然性原因,直接原因和間接原因,根本原因和一般原因,主觀原因和客觀原因,主要原因和次要原因等。
歷史經(jīng)過一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、政黨、團(tuán)體、階層、階級(jí)、事件、現(xiàn)象、著作、制度等。
歷史影響包括結(jié)果、性質(zhì)、功績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、意義等等。
歷史知識(shí)還可分為歷史概念、歷史結(jié)論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。
歷史概念是以歷史理論為指導(dǎo),對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括而成,是基本史實(shí)的拓展和深化,它反映著歷史事物、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。由于歷史知識(shí)是由眾多有聯(lián)系的歷史概念所組成,因此,形成并掌握歷史概念,也就成了掌握歷史知識(shí)的關(guān)鍵。
高中優(yōu)秀生的歷史學(xué)習(xí)方法三
歷史知識(shí)一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)基本要素構(gòu)成,教學(xué)方法無外乎串聯(lián)、并列、分析、比較、列舉等,相對(duì)而言,較為枯躁,容易引起學(xué)習(xí)疲勞。在課堂教學(xué)之中穿插學(xué)生喜聞樂見的游戲或活動(dòng),可提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的分析綜合能力,拓寬學(xué)生獲得歷史知識(shí)的信息渠道,活躍氣氛,增加興趣。
I、說說身邊歷史
每節(jié)課的開始,安排5分鐘的主題自由講話。“穿在身上的歷史”、“姓氏演變溯源”、“文字追根”等都是說的內(nèi)容。例如“穿在身上的歷史”,學(xué)生可以談唐朝的裝束、清朝的服飾,也可以說說關(guān)于帽子的演變、鞋子的發(fā)展等。人類發(fā)展處處都留有歷史的影子,這樣的主題自由談?wù)撟寣W(xué)生興趣盎然。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度每周設(shè)計(jì)一個(gè)談?wù)撝黝},要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、圖書中尋找相關(guān)內(nèi)容,提前作準(zhǔn)備,然后帶到課堂上交流。學(xué)生親自參與、親身體驗(yàn),縮短了與史實(shí)的距離,對(duì)比較枯躁的歷史學(xué)習(xí)能產(chǎn)生親近感。這個(gè)活動(dòng)能為教學(xué)內(nèi)容作很好的鋪墊,導(dǎo)入新知順理成章。
II、猜猜歷史謎語
學(xué)習(xí)結(jié)束或在學(xué)習(xí)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容做做適當(dāng)?shù)奈淖钟螒颍饶軓?fù)習(xí)鞏固歷史知識(shí),熟悉歷史人物事件,又讓學(xué)生感到輕松愉快。如猜謎語:湘云筆錄(猜一中國(guó)古代史學(xué)名著)——《史記》;捷報(bào)(猜一農(nóng)民起義領(lǐng)袖)——陳勝;遙望南岳(猜一古代科學(xué)家) ——張衡;點(diǎn)睛之后破壁飛(猜一歷史名圖)——龍圖騰;不愿短兵相接(猜一歷史戰(zhàn)爭(zhēng))——寧遠(yuǎn)之戰(zhàn);刀槍入庫(kù)、馬放南山(猜一歷史軍隊(duì)名)——太平軍;始終不含糊(猜一歷史時(shí)間名詞)——明末清初。
猜謎語可以教師出謎,學(xué)生競(jìng)猜,也可由學(xué)生個(gè)人、小組制謎,師生互相競(jìng)猜。學(xué)生有了興趣,還可發(fā)展成為課外活動(dòng),大面積開展。
III、寫寫歷史對(duì)聯(lián)
教學(xué)中穿插一些有趣的聯(lián)話,學(xué)生既能獲得知識(shí),又能親身感受人文情懷,體驗(yàn)漢語言文字的無窮情趣。如:抗戰(zhàn)勝利后,在成都流傳著一副對(duì)聯(lián),上聯(lián)由三個(gè)國(guó)家名組成,下聯(lián)由三個(gè)城市名組成。即“中國(guó)日本;南京成都”。此聯(lián)巧妙別致,反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中華大地歡喜若狂的氣氛。要求同學(xué)們把該對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫完整(中國(guó)捷克日本,南京重慶成都)。學(xué)生有了胃口,課堂一下子熱鬧起來。
除了陳述錦聯(lián)妙對(duì)、讓學(xué)生補(bǔ)充對(duì)聯(lián)、求征下聯(lián)等活動(dòng)形式外,也可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生嘗試有感而發(fā),寫出有自己獨(dú)到見解的歷史對(duì)聯(lián),使歷史教學(xué)真正達(dá)到“史學(xué)”“文學(xué)”兩不誤,雙管齊下、一箭雙雕。