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初中一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

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初中一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

  剛剛升上初一的同學(xué),意識(shí)形態(tài)還處于小學(xué)階段,對(duì)于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式也許還不能完全適應(yīng)過(guò)來(lái)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié),希望對(duì)您有用。

  初中一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇一

  初一學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)對(duì)很多知識(shí)都很陌生,習(xí)慣上存在老師講推一步走一步。初中數(shù)學(xué)很了很多新觀點(diǎn),比如情景創(chuàng)設(shè),認(rèn)識(shí)圖形等等的知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)會(huì)總結(jié)。“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn)。”一語(yǔ)道出提問(wèn)題的重要性,所以從一年級(jí)開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

  1?引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

  利用教材插圖形象豐富的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提。先看著圖上畫(huà)了些什么?你看懂了什么?還有什么問(wèn)題?考慮到開(kāi)始提問(wèn)學(xué)生有一些困難,這些問(wèn)題由老師提出,過(guò)了一段時(shí)間,試著讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題,教師驚奇發(fā)現(xiàn),不僅大部分同學(xué)能模仿老師的問(wèn)題,而且還提出了一些有價(jià)值有深度的問(wèn)題。比如在講“比較”這一內(nèi)容時(shí),同學(xué)提出:圖中畫(huà)了哪些小運(yùn)動(dòng),他們都有幾只?小鹿姑娘說(shuō)了什么話?”意想不到的是有一名同學(xué)提出:“我們學(xué)習(xí)‘比較’,書(shū)上為什么要畫(huà)這幅圖呢?”這個(gè)問(wèn)題的提出,不僅說(shuō)明學(xué)生觀察仔細(xì),而且能透過(guò)表面的東西發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

  2?在傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

  培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的一個(gè)重要條件。學(xué)生提出好問(wèn)題,師生共同分析原因,使他們積極動(dòng)腦。課堂上同學(xué)的提問(wèn)有針對(duì)性,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。如課堂上常出現(xiàn):你為什么要這樣做?我有更好的辦法;我想問(wèn)問(wèn)他;我給你提一個(gè)好建議,這都是認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好效果。課堂上呈現(xiàn)了敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論的現(xiàn)象,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

  3?在指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本中,進(jìn)一步提高質(zhì)疑問(wèn)難水平

  如:教師為學(xué)生每人制定了表格,將每天預(yù)習(xí)提出問(wèn)題記載下來(lái)。在指導(dǎo)閱讀方法上,首先讓學(xué)生通過(guò)看圖了解要學(xué)的什么知識(shí)?解決這個(gè)知識(shí)的方法是什么?為什么能這樣解決?遇到的困難是什么?有什么發(fā)現(xiàn)?在培養(yǎng)質(zhì)疑過(guò)程中,學(xué)生自學(xué)是有層次的,針對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生解決問(wèn)題是層次清楚的,質(zhì)疑的水平也有所提高。

  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)給了教師更大的發(fā)揮其主體性,創(chuàng)造性;使學(xué)生拓展思維的空間,真正達(dá)到用中學(xué),學(xué)中用,輕負(fù)優(yōu)質(zhì),提高學(xué)生的素質(zhì),使教師不只是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),而且在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

  初中一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇二

  一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法:

  1.突出一個(gè)“勤”字(克服一個(gè)“惰”字)

  數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“聰明在于學(xué)習(xí),天才在于勤奮”

  “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才:

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要突出一個(gè)勤字,克服一個(gè)“懶”字,怎么突出“勤”字

  “聰”:怎么個(gè)勤法,從這個(gè)字面上來(lái)看,要做到五勤:“耳勤”“眼勤”(耳朵聽(tīng),眼睛看,接受信息)

  “口勤”(討論,回答問(wèn)題,而不是講話,消化信息)“腦勤”(善于思考問(wèn)題,積極思考問(wèn)題——吸收、儲(chǔ)存信息)那是不是做到以上四點(diǎn)就行了呢?不是。這個(gè)字還有缺陷,在聰下面加上“手”

  “手勤”(動(dòng)手多實(shí)踐,不僅光做題,做課件,做模型)

  這樣的人聰明不聰明?

  最大的提高學(xué)習(xí)效率,首先要做到—— 上課認(rèn)真聽(tīng)講(這是根本)回家先復(fù)習(xí)再做題如果課聽(tīng)不好,就別想消化知識(shí)

  2.學(xué)好初中數(shù)學(xué)還有兩個(gè)要點(diǎn),要狠抓兩個(gè)要點(diǎn):

  學(xué)好數(shù)學(xué),一要(動(dòng)手),二要(動(dòng)腦)。

  動(dòng)腦就是要學(xué)會(huì)觀察分析問(wèn)題,學(xué)會(huì)思考,不要拿到題就做,找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系,多問(wèn)幾個(gè)為什么,

  動(dòng)手就是多實(shí)踐,多做題,要“拳不離手”(武術(shù))“曲不離口”(唱歌) 同學(xué)就是“題不離手”,這兩個(gè)要點(diǎn)大家要記住。

  “動(dòng)腦又動(dòng)手,才能最大地發(fā)揮大腦的效率”

  3.做到“三個(gè)一遍”

  大家聽(tīng)過(guò)“失敗是成功之母”聽(tīng)過(guò)“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”嗎?

  培根(18-19世紀(jì)英國(guó)的哲學(xué)家)——“知識(shí)就是力量”

  “重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”

  如何重復(fù),我給你們解釋一下:

  “上課要認(rèn)真聽(tīng)一遍,動(dòng)手推一遍,想一遍”

  “下課 看 ”

  “考試前 ”

  4.重視“四個(gè)依據(jù)”

  讀好一本教科書(shū)——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù);

  記好一本筆記 ——它是教師多年經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶;

  做好做凈一本習(xí)題集——它是使知識(shí)拓寬;

  記好一本心得筆記,最好每人自己準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集

  二、分課前、課上、課后三個(gè)方面來(lái)談一談數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

  1.課前做什么,預(yù)習(xí)。有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間,上課聽(tīng)老師講講不就可以了,為什么還要花時(shí)間預(yù)習(xí)。其實(shí)預(yù)習(xí)非但不浪費(fèi)時(shí)間,而且有很大的益處。首先,預(yù)習(xí)是對(duì)自己自學(xué)能力的鍛煉。老師不可能教給你全部的知識(shí),很多的知識(shí)都是靠自己自學(xué)得到的,這就需要

  我們有良好的自學(xué)能力。其次,通過(guò)自己預(yù)習(xí)得到的要比通過(guò)上課聽(tīng)老師講得到的印象要深刻的多。 那該如何預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)些什么內(nèi)容呢?第一,要看課本,看課本上的基本概念和基本例題,對(duì)這部分內(nèi)容要做到理解。因?yàn)檫@就是基礎(chǔ),萬(wàn)變不離其宗,后面的任何變化都離不開(kāi)這個(gè)基礎(chǔ)。第二,在理解基本概念的基礎(chǔ)上完成課后的隨堂練習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)什么來(lái)檢測(cè)你是否理解了概念,只有通過(guò)題目。課后的隨堂練習(xí)的設(shè)置就是理解基本概念后的簡(jiǎn)單的運(yùn)用。如果預(yù)習(xí)的過(guò)程中有不懂的地方,要在書(shū)上做好記號(hào),上課時(shí)就要著重聽(tīng)這部分內(nèi)容;如果內(nèi)容簡(jiǎn)單,自己能理解,那上課時(shí)就要聽(tīng)老師是如何講解的,和自己對(duì)照一下,看看自己的理解是否正確,或者看看有沒(méi)有其他的解題思路

  2.課上做什么,認(rèn)真聽(tīng)講。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié),是準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。課上認(rèn)真聽(tīng)十分鐘勝過(guò)課后自己看書(shū)三十分鐘。那么上課該如何認(rèn)真聽(tīng)講,聽(tīng)什么。第一、帶著在預(yù)習(xí)中未懂的問(wèn)題聽(tīng)課,注意力集中,盡可能把疑點(diǎn)在課中解決。 第二,對(duì)于在預(yù)習(xí)中認(rèn)為弄懂了的問(wèn)題,主要聽(tīng)老師的講解是否和自己的理解一致,糾正自己在預(yù)習(xí)中對(duì)一些知識(shí)的片面理解或錯(cuò)誤理解。 第三,在預(yù)習(xí)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,通過(guò)老師講懂了或還有疑問(wèn),要在課堂上把關(guān)鍵的地方記下來(lái),課后要及時(shí)進(jìn)行向老師請(qǐng)教,弄懂、弄明白。

  初中一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇三

  初一學(xué)生是從小學(xué)六年學(xué)習(xí)結(jié)束過(guò)來(lái)的,思維模式還是在小學(xué)生的那個(gè)階段。而踏進(jìn)初中的大門,學(xué)習(xí)方式也就要更加的進(jìn)步。那么如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢?下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

  一、預(yù)習(xí)。

  初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,預(yù)習(xí)僅是流于形式,草草看一遍,看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到:一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀,對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過(guò)程,對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  二、初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之:聽(tīng)課。

  在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí),應(yīng)在聽(tīng)的過(guò)程中注意:(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程;(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);(5)聽(tīng)好課后小結(jié)。“思”是指思維。沒(méi)有思維,就發(fā)揮不了自主學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)作用。

  三、多想

  主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力,

  聽(tīng)課方面:

  在聽(tīng)課方面要處理好“看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。

  “看”就是上課要注意觀察,觀察教師的板書(shū)的過(guò)程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容。

  “聽(tīng)”直接用感官接受知識(shí),在聽(tīng)的過(guò)程中明確:(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求;(2)聽(tīng)新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成過(guò)程;(3)理解教師對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑問(wèn));(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);

  “思”是指思考問(wèn)題。沒(méi)有思考,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。古人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂上對(duì)于老師的講解,學(xué)生不僅僅只是會(huì)做,而且要經(jīng)常思考;在思考方法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生明確:(1)多思、勤思,隨聽(tīng)隨思;(2)深思,即追根溯源地思考,要善于大膽提出問(wèn)題,如:本節(jié)課教師為什么要這樣講?這道題為什么要這樣做?等等;(3)善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;如:23*27=62138*32=1216 46*44=202473*77=5821上述這些數(shù)的計(jì)算有什么規(guī)律?應(yīng)如何計(jì)算?怎樣表征規(guī)律?又如何驗(yàn)證呢?(4)樹(shù)立辯證意識(shí),學(xué)會(huì)反思。如:73*33=2409又有怎樣的規(guī)律?可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ),“思”是“聽(tīng)”的深層次掌握,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思考才會(huì)學(xué)習(xí)。

  總的來(lái)說(shuō),初一數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)問(wèn)題,只有把握正確的學(xué)習(xí)方法,才能自由應(yīng)對(duì)初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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