《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案設(shè)計(2)
《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計篇四
一、文中有畫，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，放假期間，去過鄉(xiāng)下嗎?
生：去過
師：你看見鄉(xiāng)下的哪些地方與我們城里不一樣?
生：自由說
師：今天，讓我們一起跟隨作者去欣賞鄉(xiāng)下人家一幅幅美麗的畫面，好嗎?
?、侔鍟n題;②讀題。
二、初讀課文，從中心句切入，展開探究
師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀文，快速找出作者最能表達鄉(xiāng)下人家喜愛的句子，用鉛筆作上記號看誰找得又快又準(zhǔn)。
找得真準(zhǔn)，來，一起讀一讀吧!
你從這句話中知道寫了什么?(板書：獨特 、迷人)
說說你對獨特、迷人的理解
那作者都寫了那些獨特、迷人的風(fēng)景畫呢?快拿起筆找找吧!想想課文中描寫的鄉(xiāng)下人家哪些生活畫面，按大屏幕上的提示，找出相應(yīng)的畫面，美美地讀一讀。并且畫出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的句子，好嗎?
三、品讀課文，欣賞鄉(xiāng)間描繪的畫面
1、重點朗讀畫面：瓜藤攀檐
?、倌男┩瑢W(xué)被屋前的瓜架吸引了，你覺得這段中哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家獨特、迷人
出示小黑板：青，紅的瓜……可愛多了，
理解，“裝飾”，“別有風(fēng)趣”
說說感受，前部分是說有生命的藤葉，后面說呆板、嚴(yán)肅的獅子、旗桿，形成對比(對比修辭)
男、女讀前、后半句
?、谥笇?dǎo)朗讀，讀出可愛
2、重點朗讀畫面，鮮花開放，雨后春筍
?、佟⒆x了這句話你有什么問題要提嗎?(樸素中帶著幾分華麗)因為這些依著時令順序開放，一年四季都有花開
?、凇⒆x這句話認(rèn)為美在哪兒?課件欣賞小竹筍。
你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎?
師：多可愛的小筍芽呀!告訴老師你探出來頭來想干什么 ?
指導(dǎo)朗讀(讀出好奇、調(diào)皮的語氣)
3、朗讀畫面，群雞覓食
①、指名讀——談感受——指名讀：那個寫出了雄雞的神氣
?、凇⒅笇?dǎo)朗讀
4、朗讀畫面，月夜蟲鳴。
①、秋天的鄉(xiāng)下人家，紡織娘唱歌使勞動一天的人們進入夢鄉(xiāng)
?、凇?yīng)該怎么讀?(讀出催眠的特點)
5、重點朗讀院落晚餐
①、如果要你來畫一畫這幅田園風(fēng)景畫，你會畫什么?
②、拓展：鄉(xiāng)下人家吃晚餐時會說什么?
?、邸煼蹲x生想象畫面。
?、?、課件欣賞畫面。
?、荨⒅笇?dǎo)朗讀——背誦。
6、課件出示句子，說說現(xiàn)在對這句的理解，不論什么時候指：白天、傍晚、夜里，不論什么季節(jié)是指春、夏、秋
我們發(fā)現(xiàn)，作者從房前屋后寫到小河里，從春天、夏天寫到秋天，從白天傍晚寫到深夜，從植物、動物寫到人物，真是——(引讀最后一段)
師引讀，生讀后半句，讀出自已對鄉(xiāng)下人家的喜愛
四、聯(lián)系實際，拓展畫面
師：是呀!鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，想象一下，在冬天;可能又是一幅怎樣的畫面?用自已的語言說一說給同座聽一聽(如：院子，溫暖的陽光下有一對對的人在下象棋、陽光下的早晨院子里一群老人在跳健身操等)，課件提示：鄉(xiāng)下人家冬天的畫面。
小結(jié)：這些都是以前的鄉(xiāng)下人家，近兩年來，農(nóng)村由于新農(nóng)村建設(shè)也發(fā)生了許許多多的變化，熱愛生活的鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手每天都在建設(shè)自己的家園，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?(生自由說)
課件提示：農(nóng)村變化
五、小結(jié)全文 ，抒鄉(xiāng)間詩情
欣賞完了鄉(xiāng)下人家這些獨特、迷人的畫面后我們也慢慢喜歡上了這些熱愛生活的鄉(xiāng)下人家，讓我們一起寫寫詩表達心中的喜愛吧!
我愛鄉(xiāng)下人家
我愛鄉(xiāng)下人家，
我愛長藤瓜架;
我愛
我愛
我愛
我愛
我愛一幅幅 、 的田園風(fēng)景畫。
六、作業(yè)：
詩作完了，其實我們還可以用畫畫來表達對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，今天的作業(yè)：
我會變：我會把文中的風(fēng)景變?yōu)橐环嫛?/p>
《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課字。
能力目標(biāo)：能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
教學(xué)重點：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、引入新課。
這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。
二、新授。
1.打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。
請同學(xué)發(fā)言(瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡)
快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點?
從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀
2.接下來咱們一起品讀文字
學(xué)習(xí)1段：瓜架
“攀、爬”這兩個詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機的感受。
夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫的內(nèi)容
想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達什么心情呢?(愉快、高興、驚喜等)
這樣的景象我們生活在都市里常見嗎?常見的是什么?出示課件4(石獅子的建筑)
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說：(構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。)
這種對比，你體會到了什么?(親切、舒服等)
作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨特、迷人的景色，也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。
誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。
學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們在這一段提出了一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決，課件出示問題，請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文
聽了你們讀的內(nèi)容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見那些花，行嗎?
講解“依著時令，順序開放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。
每一種花能開這么長時間，看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎?
也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。
你喜歡花嗎?你讀一讀。
要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽。
請男生讀一讀這一部分
體會“探”字，你能想象畫面嗎?說一說(他們爭先恐后的從土里擠出來，為場地增添了春意;一轉(zhuǎn)眼，春天過去了，筍芽漸漸長大了，到了秋季，他們長成了一片竹林，就像)
場地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢?
記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，看來，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。
學(xué)習(xí)3、4段：小雞、小河
交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。
可以結(jié)合生活實際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見;在城市中也有護城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會到的感受讀出來嗎?
學(xué)習(xí)5、6段
要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時候去呀?能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎?
三、鞏固。
今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景(結(jié)合板書)小結(jié)全文。真可以說是：無論什么地方、什么時候、什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢?(自然、淳樸、親切等)
出示課件一首小詩。
這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思
自評 在本月的語文教研活動中我執(zhí)教了四年級下冊第六單元中的一篇寫景課文《鄉(xiāng)下人家》。這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。反思自己這一課的教學(xué)，我覺得有以下亮點：
一、字詞學(xué)習(xí)多樣化。
汪潮教授說過：“字詞句段篇，聽說讀寫書念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”?？磥碜衷~教學(xué)仍是我們教學(xué)中的首要和重要位置。所以在導(dǎo)入課文之后，采用了檢查的形式，以學(xué)生理解的難點為突破口，給予多種形式的幫助。有多音字“冠”的強調(diào)，有不理解詞“搗衣”的圖片觀察法，有“向晚”找近義詞理解詞意的方法，有讀詞語“天高地闊”“月明人靜”想象畫面的方法等，潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的多種方法。在文中還有“結(jié)出”“扎到水下”等多音字也特別指導(dǎo)。
二、給學(xué)生學(xué)會理解課文內(nèi)容的方法。
四年級下冊有一個學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過多種方法理解課文。“青瓜綠藤”畫面中，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對比中，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義。“雨后春筍”一段抓住一個“探”字，通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，使學(xué)生體會到擬人化手法運用的巧妙。并把這一教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，與本單元的綜合實踐活動緊密聯(lián)系，出示了孩子們搜集的有關(guān)鄉(xiāng)村的照片，要求用上“對比”“擬人”等寫作方法進行小練筆的練習(xí)，漸漸地，孩子們的思維打開了，語言文字也變得富有靈性了。
三、抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”抓住關(guān)鍵詞 “獨特”、“迷人”來進行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文1、2自然段，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
美中不足的是，我在整堂課的教學(xué)中，一直引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，沒有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。若再引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛，那么學(xué)生對鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它的研究是沒有止境的。希望自己在以后的教學(xué)中能更成熟。
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《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案設(shè)計(2)
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