預(yù)習(xí)

　　你會預(yù)習(xí)嗎

　　所謂預(yù)習(xí)，就是對要學(xué)習(xí)的課程事先有一定的了解，可以使自己在聽課時抓住要點和難點.

　　預(yù)習(xí)的方法

　　預(yù)習(xí)有許多辦法，這里我們介紹一種簡單易行的預(yù)習(xí)方法，就是“3分鐘預(yù)習(xí)法”.在上課的前一天，或者在即將上課時，你利用1到3分鐘的時間，把這堂課將要講的內(nèi)容瀏覽一下.這個方法是不是很簡單啊?

　　你可不要小看這3分鐘，3分鐘的預(yù)習(xí)，花不了你太多的時間，卻能大大提高你聽課的效率.沒有這3分鐘的預(yù)習(xí)，聽課如同蒙著眼睛走路;而有了這3分鐘的預(yù)習(xí)，對整個課程內(nèi)容就能做到心中有數(shù).

　　對于預(yù)習(xí)而言，3分鐘足夠你用的.你可以瀏覽得很仔細(xì)的，如果發(fā)現(xiàn)自己不很清楚的問題，要標(biāo)注出來，這可是你上課要著重解決的問題啊!

　　更好地分配精力

　　3分鐘預(yù)習(xí)，還可以使你體驗到另一個好處，那就是更好地安排自己的聽課精力.因為一個人想在45分鐘內(nèi)，始終保持全身心的精力集中，并不是一件易事.而3分鐘預(yù)習(xí)，讓你知道哪部分內(nèi)容是你易懂的，哪部分內(nèi)容是自己不能全理解的.易懂的部分不需要費太大精力，輕松地跟著往下聽就成了;而不能全理解的部分，則需要你聚精會神地聽老師的教導(dǎo).精力的合理安排，會讓你十分從容.

　　另外，課間休息，尤其是快樂的游戲，有時會使我們的注意力一下子集中不起來，但是如果有了這3分鐘預(yù)習(xí)，會很容易使你進入到聽課的狀態(tài)當(dāng)中.

　　養(yǎng)成3分鐘預(yù)習(xí)習(xí)慣，日久天長，它的作用就會顯現(xiàn)出來，因為你的學(xué)習(xí)狀態(tài)會從被動轉(zhuǎn)化為主動，你就此成為了學(xué)習(xí)的主人.學(xué)習(xí)會越來越輕松，越來越快樂!

　　預(yù)習(xí)不是自學(xué)

　　預(yù)習(xí)時間不宜過多，否則就成了自學(xué).費時的預(yù)習(xí)，會降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致聽課注意力分散，錯過老師精彩和關(guān)鍵的講課內(nèi)容，這樣就不劃算了.預(yù)習(xí)要與課堂學(xué)習(xí)相配合.

　　編者的話：不預(yù)習(xí)，有不預(yù)習(xí)的好處——因為這樣，課程的內(nèi)容對你是全新的，能夠使你更專注地聽課;預(yù)習(xí)，有預(yù)習(xí)的好處——因為你聽課的時候，可以做到心中有數(shù)!一段課程內(nèi)容較為簡單時，你可以不必預(yù)習(xí).但是，在課程進程中，有時連著幾節(jié)課，都是難點比較集中的內(nèi)容.這時，預(yù)習(xí)就非常有效了.

　　預(yù)習(xí)的意義：

　　江蘇省無錫市羊尖高級中學(xué)曾就預(yù)習(xí)與聽課之間的關(guān)系，對本校100名學(xué)生(50名男生，50名女生)進行了問卷調(diào)查，得出了以下的結(jié)果。

　　講究預(yù)習(xí)的方法

　　要認(rèn)真學(xué)習(xí)。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時，可用彩色筆在課本上初步勾畫出重點、難點、疑點問題。

　　要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)只是看看書，意義并不大，效果也不明顯。

　　要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實際操作。預(yù)習(xí)可以適當(dāng)?shù)刈鲂┚毩?xí)題，以及時間差預(yù)習(xí)的效果和鞏固、深化知識系統(tǒng)。如有可能，還可以做一些必要的操作，現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，從而為傷心可作必要的準(zhǔn)備。

　　要認(rèn)真做好筆記。

　　提煉出適合你自己的預(yù)習(xí)方法

　　一、掃除障礙法

　　二、符號圈點法

　　三、習(xí)題試解法

　　四、泛讀法

　　五、略讀法

　　六、通讀法

　　七、目錄讀書法

　　八、快速閱讀法

　　九、鯨吞牛食法

　　十、質(zhì)疑讀書法

　　預(yù)習(xí)的一般步驟(以語文課前預(yù)習(xí)為例)

　　第一步要粗讀，遇到生字詞，不懂得文言文等“攔路虎”，那就用工具書來掃清。

　　第二步細(xì)讀，能使自己大體了解課文的基本內(nèi)容，看出作者的行文思錄，體會出文章表達的中心思想。

　　第三步是持研究態(tài)度閱讀，對文章持一種懷疑的態(tài)度，這“疑”，可能是對該事物陌生，缺乏感性認(rèn)識;也可能是深奧難懂的語句，或者是隱晦曲折的筆法;也可能是作者認(rèn)識上的偏頗等等。當(dāng)然，這些疑難之處，有的一時不能解決，因此上課時就要特別注意。

　　第四步，如果精力與水平均具備，可對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑點進行考證，則疑問難，這是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的前提。

　　到底怎樣才叫預(yù)習(xí)好了呢?

　　預(yù)習(xí)之后，對知識的體系和知識本身有一個大體的了解，對知識的應(yīng)用方法也有一個初步的感覺。同時還能做出相應(yīng)的一些簡單題目，能把相應(yīng)章節(jié)的課后題目做完。

　　預(yù)習(xí)筆記主要包括5個方面的內(nèi)容

　　每次預(yù)習(xí)的重點結(jié)構(gòu)或提綱、摘要(包括自我練習(xí));

　　每一課或每個章節(jié)中包括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題;

　　尚未解決的疑難問題;

　　所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄;

　　主要心得體會。