小學生預(yù)習方法具體有哪些
預(yù)習，即課前的自學。對于小學生來說養(yǎng)成預(yù)習的習慣是很有必要的。以下是學習啦小編分享給大家的小學生預(yù)習方法，希望可以幫到你!
小學生預(yù)習方法
一：語文
一、通讀全文
拿到一篇新課文，由于會有一些不認識的字和不理解的詞語。通讀課文時，主要解決三個問題：一是了解課文的大概意思，如課文寫了一件什么事，介紹了什么人，描寫了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。三是帶著課后問題通讀全文。
二、讀準字音，了解字詞含義。
參照拼音，讀準生字新詞，多讀幾遍，對于讀不準或不認識的字、不明白字意的字，要查閱工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關(guān)。一篇文章里，必定或多或少有些同學們不認識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那么同學們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手并用，將預(yù)習時遇到的這些問題用筆劃出來。如果這些問題書上有注解，那么閱讀時可以對照注釋，自己弄懂它的意思;書上沒有注釋的問題，那么就要利用工具書，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。這種方法不僅適用于小學生，就是一些成年人也常用這種方法學習。
三、朗讀
反復(fù)大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，文章告訴我們的內(nèi)容;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。
四、摘抄
可以把自己認為應(yīng)該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。通過長時間的積累，學生的閱讀能力和語言組織能力都可以得到很大的提高。
五、思考
通過一系列的預(yù)習活動，在對課文初步了解的基礎(chǔ)上，思考一下，在文字上、語句上、內(nèi)容上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學 和 老師請教的，及時記錄下來。預(yù)習時還需要多用心分析，找出疑問，可以記在預(yù)習筆記上，這樣才能在上課時帶著疑問聽講，加深對問題的理解和認識。古人說：“學而不思則罔”，說的就是這個意思。
綜上所述，讀(看)課文、自學字詞、初步理解課文內(nèi)容、初步研究課文的結(jié)構(gòu)特點、摘錄好詞佳句，提出疑難問題，是預(yù)習的主要任務(wù)，而“默看——查問——朗讀——摘抄——思考”，便是預(yù)習課文的常規(guī)性步驟。
二：數(shù)學
一、任務(wù)落實預(yù)習法
即教師布置預(yù)習任務(wù)，同學帶著明確的預(yù)習任務(wù)去進行預(yù)習。因為同學預(yù)習時不知從何下手，這時教師設(shè)計好預(yù)習任務(wù)，讓同學帶著任務(wù)去預(yù)習，能做到有的放矢，針對性較強。教師先要對自己提出高標準嚴要求，對相關(guān)學習內(nèi)容要進行了認真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學產(chǎn)生濃厚的學習、探索興趣的預(yù)習任務(wù)。教師布置任務(wù)時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學去預(yù)習。
二、筆記預(yù)習法
對于數(shù)學學科中的概念性的課程，可以用筆記預(yù)習法進行預(yù)習。在閱讀課本后，可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處;其次，可以讓同學做摘錄筆記，就是預(yù)習后，在筆記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習中的收獲。
三、嘗試練習預(yù)習法
對于計算類新授課、練習課，預(yù)習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預(yù)習例題，然后再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗同學預(yù)習效果，這是數(shù)學預(yù)習不可缺少的過程。數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數(shù)學知識解決問題。同學經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，要讓同學通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習的效果。
四、動手操作預(yù)習法
對于公式的推導(dǎo)等操作性較強的知識，要求同學在預(yù)習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準備好。同學只有親歷了數(shù)學知識形成的過程，才能知其所以然。
五、溫故知新預(yù)習法
這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習法。在預(yù)習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習、鞏固、補習與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習新內(nèi)容時要與學過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學習新知，使知識系統(tǒng)化。
三：英語
一、朗讀理解式
朗讀是最簡單的預(yù)習方式，可以適用于各個年級、各類課型和各種教學路子的預(yù)習，就是讓學生通過多次試讀初步理解和熟悉課文內(nèi)容。
二、聽力模仿式
預(yù)習可以聽錄音，側(cè)重于模仿練習，如字母、單詞的讀音，連讀、失去爆破、升降調(diào)、意群及停頓等練習。在課文學習中，學生可以通過聽課文錄音大致了解課文的內(nèi)容，增強語感。
三、發(fā)現(xiàn)問題式
老師可以把新課中要求學生自己掌握的內(nèi)容和與新課有關(guān)的舊知識通過預(yù)習題的形式呈現(xiàn)給學生。學生通過預(yù)習發(fā)現(xiàn)問題，并為學習新課做好準備，教師也可通過對預(yù)習的檢查使課堂教學更具有針對性。
四、材料準備式
生活化教學法，把學習內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，這樣，很多課程就要從生活中收集素材運用到教學過程之中，教師可以把這個搜集素材的工作讓給學生去準備。
小學生預(yù)習技巧
1、預(yù)習內(nèi)容一：覽
每個課程和上次的課程都是有關(guān)聯(lián)的，通過預(yù)習找出自己對于舊知識掌握得不好的地方。
并且翻閱和補習，所謂的“溫故而知新”就是這個道理。
在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，要預(yù)先做好記錄，以便在老師講課的時候能夠準確地記錄好知識點。
2、預(yù)習內(nèi)容二：讀
無論是語文課文、英語詞句、數(shù)學概念，一定要大聲朗讀出來。
在朗誦的期間思考問題，朗讀比心里的默讀更能強化記憶，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
邊讀邊找文章的要點：如一些描寫手法、難懂的知識、文字、概念，加以標注，初步的了解作者的寫作情感。
3、預(yù)習內(nèi)容三：想
預(yù)習的過程當中，想是很重要的。
讀課文的時候要想，多想想文章的中心思想，文章的一些深刻的含義。
聯(lián)系舊知識，思考新知識與舊知識之間的關(guān)聯(lián)，可以幫助理解新知識。
還可以適當?shù)目纯次恼潞竺娴囊恍┧伎碱}，思考題往往體現(xiàn)了作者的思路，可以幫助發(fā)現(xiàn)新課中的重要知識點，對于學習是有幫助的。
4、預(yù)習內(nèi)容四：查
面對預(yù)習中不熟悉的生字新詞，建議孩子們要隨時拿起自己的字典進行查閱，包括字詞、概念的讀音、用法、意義等。
通過不斷的查閱工具書、網(wǎng)絡(luò)工具，可以幫助掃除閱讀的障礙，也能培養(yǎng)自己獨立解決問題的思維。
在查閱的過程當中如果碰到一些典故的話，可以選擇記錄下來，這樣就可以豐富自己的知識面了。
5、預(yù)習內(nèi)容五：摘
一篇新的文章有很多值得記憶的語句、典故、技巧，在預(yù)習的過程當中，應(yīng)當把一些自己認為好的詞語、句子，進行摘錄下來。
所謂“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄好句子，能夠培養(yǎng)學生自身的判斷能力，這一點是非常重要的。
小學生預(yù)習步驟
一讀課文，求讀準字音，標注拼音，讀通順。
二讀課文，劃詞語，初步理解詞語。
三讀課文，初步整體感知內(nèi)容。
四讀課文，結(jié)合課后或者自己提出疑問，并嘗試解決問題
五讀課文，對詞句理解進行批注。
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