小學(xué)生應(yīng)該怎么預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)
小學(xué)生應(yīng)該怎么預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)
預(yù)習(xí)一般是指上課前對新知識的自學(xué)準備，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，希望可以幫到你!
小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
一、任務(wù)落實預(yù)習(xí)法：即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進行預(yù)習(xí)。
二、課本標記預(yù)習(xí)法：即在預(yù)習(xí)時，邊閱讀邊用特定的符號做出標記，并在書上空白處提疑問、寫心得。
三、溫故知新預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。
四、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法：對于計算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時先進行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。
五、動手操作預(yù)習(xí)法：對于公式的推導(dǎo)等操作性較強的知識，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。 在教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的同時，要重視指導(dǎo)學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記，不僅要做簡單的眉批筆記、摘錄筆記，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。
六、合作交流預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題與同伴交流，獲得解決方法。
小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的建議
看書預(yù)習(xí)，看完一頁后思考，也可以邊看邊做，主要從兩個方面：一是看書的過程中你知道了些什么，你學(xué)會了什么，把書上的例題用自己的語言說出來，可能低段的孩子只會讀不會說，那也沒關(guān)系，你就給他同類型的題目會做就說明會思考會做了。
二是把沒看懂的圈出來，需要具體到哪一步，然后作為問題，開始呢你可以給他提個醒，慢慢的你要叫他去問老師，這樣會養(yǎng)成問問題的好習(xí)慣。
從這兩個方面著手，加強孩子的自學(xué)能力，為什么舉數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)思考的環(huán)節(jié)較多，而語文相對來說答案太具主觀性，家長不好調(diào)控，而且語文的預(yù)習(xí)重點在認字動腦筋的環(huán)節(jié)較少，小腦袋肯定是要多用用才會越來越靈光的啦。希有用!
小學(xué)數(shù)學(xué)概念課的預(yù)習(xí)方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)毫無疑問是重中之重，概念不清，一切無從談起。然而，這個重點又恰恰是一個難點，因為數(shù)學(xué)概念是人類對現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的簡明、概括的反映，非常抽象，而不少孩子抽象思維差，要掌握干巴巴的數(shù)學(xué)概念對于小學(xué)生來說并非易事，所以，加強課前預(yù)習(xí)很有必要。
(1)通讀內(nèi)容，了解主要數(shù)學(xué)知識
讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動手畫畫、圈圈知識要點、主要內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生可以從整體上了解新的數(shù)學(xué)知識，把自己認為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為理解和掌握知識做準備。
預(yù)習(xí)不是瀏覽課本，對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵學(xué)生通過自己的思考和分析，努力去理解知識。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力畢竟有限，對于有些一時難以解決的疑問要做好標注，發(fā)現(xiàn)問題也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在。學(xué)起于思，思起于疑，預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。因為有了問題，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)才有目標，有目標的學(xué)習(xí)，才會達到事半功倍的效果。
(2)細讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識
A、舉例來理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無中生有，而是從具體的現(xiàn)實世界中抽象出來的，我們一定可以從身邊找到這些概念的原型。讓學(xué)生舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助學(xué)生形象理解概念。例如對鈍角的理解，課本上只有一句話：比直角大的角是鈍角。學(xué)生就可以在生活中找到許多鈍角。這個是把抽象的概念具體化的過程實際上是學(xué)生理解概念的過程。
B、動手實踐來感受概念?！墩n標》指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生在預(yù)習(xí)時，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動手實踐來理解數(shù)學(xué)知識。例如《長方體和在正方體的認識》的預(yù)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生在身邊找一些長方體和正方體的物體，像火柴盒、魔方、藥盒、數(shù)學(xué)課本等，并讓學(xué)生動手去數(shù)一數(shù)、摸一摸這些物體的面，使他們有一個感性的體會，以便于進行進一步的區(qū)別。活動是孩子的天性，學(xué)生在活動的過程中，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還可以很自然的理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。
C、巧用對比來分析關(guān)系。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對比是很重要又經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時也是如此。如預(yù)習(xí)《長方體和正方體的認識》時，可以指導(dǎo)學(xué)生將正方體的特點與長方體的特點進行對比。再如預(yù)習(xí)《除法的認識》時，可以指導(dǎo)學(xué)生將除法與乘法進行對比。使用對比不僅可以揭示兩個新知識之間的關(guān)系，利于學(xué)生理解知識的外延和內(nèi)涵;還能揭示新舊知識之間的關(guān)系，有利于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。
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