小升初數學預習方法有哪些
小升初數學預習方法有哪些
預習是課前對要講的數學內容進行了解，以便掌握聽課的主動權。預習對于小升初的同學學習數學來說很重要，為此，以下是學習啦小編分享給大家的小升初數學預習方法，希望可以幫到你!
小升初數學預習方法
1.審題法
就是從審清題意入手，去掌握學習的內容和重點。如預習《統(tǒng)計》，可以先讓學生思考，統(tǒng)計中有哪些項目?什么是圖表的重點、難點，為什么?各數據表示的是什么意思?這樣使他們在自讀時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，不至于錯誤地領會學習的內容，并能領會審清圖表的作用。
2.拈詞法
顧名思義就是對題目里的關鍵詞語進行推敲、咀嚼。如書上P125第28題：“王大伯今年收獲了2.4噸蘋果，其中一半以上達到一級質量標準，其余達到二級質量標準。如果分等級出售，一級蘋果每千克為2.4元，二級蘋果每千克為1.6元;如果不分等級出售，每千克為1.8千克。怎樣出售比較合適?”其中詞語：“一半以上”和“其余”。這兩個關鍵詞揭示了題目的主旨，是全題的核心點。拈住了這兩個詞，就是抓住了這道題目的關鍵。預習時，要求學生緊緊抓住這兩個詞，摸清題目的意圖。
3.圖解法
即以畫圖的方式對題目內容做比較直觀的演示，以解剖其縱橫聯系，突出事理的本質。如“一根3.7米長的竹竿垂直插入水池中，竹竿的入泥部分是0.4米，露出水面的部分是0.8米。池水深多少?”這一題的一個重要問題就是要搞清楚事物和環(huán)境是怎樣聯系的。教師可用教學生畫示意圖的方法，形象直觀地把題意展示出來，再讓學生按圖索驥，尋求解題出路，這樣對于抽象思維尚不發(fā)達、長于形象思維的小學生來說，最能激起他們的興趣，使他們從形象的感知中理解題意，弄清事物和環(huán)境的聯系，學習解題的方法。
4.類比法
即把同類型題目或一組同類題型，拿來做類比分析，使學生的視野跳出一道題目的范圍，在類比分析中舉一反三，獲得對某方面知識的規(guī)律性認識，培養(yǎng)自學能力。例如“8元錢可以買5千克橘子，1元錢可以買幾千克橘子?買1千克橘子需要多少錢?”可以想到 “100千克黃豆可以榨油40千克，照這樣計算，1千克黃豆可以榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克黃豆?”……“某城市自來水收費是這樣規(guī)定的：每戶每月用水15噸以內(含15噸)按1.8元一噸收費,超過15噸的,超過部分按3元一噸收費。方華家9月份交了45元水費，他家9月份用水多少噸?”還可以聯想到電費、燃氣費、停車費等的計算方法。指導預習時，就可以采用類比法，以一題帶一組。先以一題為例，揭示學習方法，教給學生規(guī)律性知識，讓學生通過類比分析，找到共同點，然后依照第一題的學習方法，無師自通。
5.實驗法
即對常識性的題目，輔以必要的演示實驗，使學生通過實驗演示弄懂題目中涉及到的知識，為深入理解題目打下基礎。例如“用1克、3克、9克三個砝碼(砝碼只能放在一個秤盤上)，可以稱出幾種不同重量的物體?如果砝碼可以任意放，那么用1克、3克、9克三個砝碼可以稱出幾種不同重量的物體?”關于天平的知識，預習作業(yè)就可以采取布置學生使用天平的實驗的方法，通過使用天平，讓學生獲得感性認識，了解天平的工作原理，采取恰當的措施，放砝碼。這樣既增強了學生的學習興趣，又加強了學科間的橫向聯系，擴大了學生的知識視野.
小升初數學學習方法指導
預習方法的指導。
初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
聽課方法的指導。
在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學習要求;(2)聽知識引人及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現;(5)聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;(3)善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識，學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基儲關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。
抓住課堂
理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
高質量完成作業(yè)
所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
勤思考，多提問
首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內容，有疑問應盡管提出，與老師討論?？傊?，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。
總結比較，理清思緒
(1)知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區(qū)分開 。
(2)題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)，考試出現的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。
六年級數學重難點解析預習
一、分數百分數問題，比和比例
這是六年級的重點內容，在歷年各個學校測試中所占比例非常高，重點應該掌握好以下內容：
對單位1的正確理解，知道甲比乙多百分之幾和乙比甲少百分之幾的區(qū)別;
求單位1的正確方法，用具體的量去除以對應的分率，找到對應關系是重點;
分數比和整數比的轉化，了解正比和反比關系;
通過對“份數”的理解結合比例解決和倍(按比例分配)和差倍問題。
二、數論問題
常考內容，而且可以應用于策略問題，數字謎問題，計算問題等其他專題中，相當重要，應重點掌握以下內容：
掌握被特殊整數整除的性質，如數字和能被9整除的整數一定是9的倍數等;
最好了解其中的道理，因為這個方法可以用在許多題目中，包括一些數字謎問題;
掌握約數倍數的性質，會用分解質因數法，短除法，輾轉相除法求兩個數的最大公因數和最小公倍數;
學會求約數個數的方法，為了提高靈活運用的能力，需了解這個方法的原理;
了解同余的概念，學會把余數問題轉化成整除問題，下面的這個性質是非常有用的：兩個數被第三個數去除，如果所得的余數相同，那么這兩個數的差就能被這個數整除;
能夠解決求一個多位數除以一個較小的自然數所得的余數問題，例如求1011121314…9899除以11的余數，以及求20082008除以13的余數這類問題。
三、計算問題
計算問題通常在前幾個題目中出現概率較高，主要考察兩個方面，一個是基本的四則運算能力，同時，一些速算巧算及裂項換元等技巧也經常成為考察的重點。我們應該重點掌握以下內容：
計算基本功的訓練;
利用乘法分配率進行速算與巧算;
分小數互化及運算 ，繁分數運算;
估算與比較;
計算公式應用。如等差數列求和，平方差公式等;
裂項，換元與通項公式。
四、幾何問題
幾何問題是各個學?？疾斓闹攸c內容，分為平面幾何和立體幾何兩大塊，具體的平面幾何里分為直線形問題和圓與扇形;立體幾何里分為表面積和體積兩大部分內容。學生應重點掌握以下內容：
等積變換及面積中比例的應用;
與圓和扇形的周長面積相關的幾何問題，處理不規(guī)則圖形問題的相關方法;
立體圖形面積：染色問題、切面問題、投影法、切挖問題;
立體圖形體積：簡單體積求解、體積變換、浸泡問題。
五、行程問題 應用題里最重要的內容，因為綜合考察了學生比例，方程的運用以及分析復雜問題的能力，所以常常作為壓軸題出現，重點應該掌握以下內容：
路程速度時間三個量之間的比例關系，即當路程一定時，速度與時間成反比;速度一定時，路程與時間成正比;時間一定時，速度與路程成正比。特別需要強調的是在很多題目中一定要先去找到這個“一定”的量;
當三個量均不相等時，學會通過其中兩個量的比例關系求第三個量的比;
學會用比例的方法分析解決一般的行程問題;
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