如何預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)才有效方法有哪些
養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣，可以有效的提高學(xué)習(xí)成績。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的有效方法，希望可以幫到你!
預(yù)習(xí)的有效方法
一、提綱預(yù)習(xí)法
就是把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu)，使之層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點突出，文字精煉，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。列出文章的重點、要點，經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路。而且也便于課后復(fù)習(xí)。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學(xué)習(xí)效果。
二、符號圈點預(yù)習(xí)法
閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號代表字、詞、句、段圈點勾畫。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，標(biāo)上記號為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準備，有利于注意力的集中，激發(fā)思維，增強記憶。
1、初讀標(biāo)記?？捎勉U筆進行標(biāo)注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。
2、重讀整理。化解第一步的重點、難點和疑點。對初讀標(biāo)記加以整理。具體的說，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。
三、快速閱讀預(yù)習(xí)法
第一步、通讀前言;
第二步、瀏覽目錄;
第三步、翻閱有關(guān)知識的書頁，重點是標(biāo)題、插圖、圖表等引人注意的地方。
第四步、對重點內(nèi)容做好摘錄。
第五步、依據(jù)閱讀材料給自己提問題。
預(yù)習(xí)課文，我們要明確這篇課文何時、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最后如何解決，有何重大影響等問題。
四、溫故知新預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題;另一方面，復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知識相聯(lián)系的舊知識，聯(lián)系就知識，學(xué)習(xí)新知識，使知識系統(tǒng)化。
五、掃除障礙預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、相關(guān)資料以及請教他人等方式掃除學(xué)習(xí)障礙的方法。這種課前預(yù)習(xí)方法的特點是具有學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生能自覺的克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難而繼續(xù)前進，進而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在進行課前預(yù)習(xí)時，應(yīng)該認真閱讀課本，找到問題后不僅要標(biāo)上記號，而且要努力分區(qū)解決，尤其對于一般地知識，在預(yù)習(xí)中能自己動手解決的則應(yīng)自行解決。因此，務(wù)必開動腦筋去想問題，或者通過查閱工具書、資料及請教他人去解決。
六、循序漸進預(yù)習(xí)法
循序漸進預(yù)習(xí)法適用于難度較大，而又較重要的章節(jié)內(nèi)容。
第一步、同讀課文。看新課題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標(biāo)注出理解之處。
第二步、掌握并理解文中的生字新詞，把課文讀通。對于查不出答案的地方，用問號標(biāo)出。
第三步、結(jié)合課后練習(xí)和自己的問題進行思考，查找和閱讀有關(guān)參考資料，自己解決一些問題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價值的問題。
第四步、再讀一遍課文，寫出自己的想法、感受和體會。
第五步、將課文讀熟，用簡練的語言寫出全文的主要內(nèi)容。
七、表格預(yù)習(xí)法
繪制表格，列出文章的重要組成部分、主要條目、關(guān)鍵問題的解決方法等方面內(nèi)容的一種預(yù)習(xí)方法。通過預(yù)習(xí)，找出新課內(nèi)容的重點、難點和疑難問題。表格預(yù)習(xí)法可用于單元預(yù)習(xí)，單節(jié)預(yù)習(xí)，某課預(yù)習(xí)。
八、質(zhì)疑預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過程中，對文章所闡述的觀點、結(jié)論以及文中的某些說法進行質(zhì)疑的方法。提出不理解的問題，通過思考、查資料、請教老師等方法，找出正確答案。
九、習(xí)題試解預(yù)習(xí)法
預(yù)習(xí)如果只看書，很多問題并不能被發(fā)現(xiàn)，這樣的預(yù)習(xí)達不到理想的效果。預(yù)習(xí)不僅僅包括看書，還應(yīng)包括做習(xí)題。
預(yù)習(xí)的有效技巧
一、提綱預(yù)習(xí)法
就是把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu)，使之層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點突出，文字精煉，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。列出文章的重點、要點，經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路。而且也便于課后復(fù)習(xí)。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學(xué)習(xí)效果。
二、符號圈點預(yù)習(xí)法
閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號代表字、詞、句、段圈點勾畫。盡量做到眼到、手到、心到，使讀 、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，標(biāo)上記號為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準備，有利于注意力的集中，激發(fā)思維，增強記憶。
1、初讀標(biāo)記?？捎勉U筆進行標(biāo)注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。
2、重讀整理?；獾谝徊降闹攸c、難點和疑點。對初讀標(biāo)記加以整理。具體的說，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。
三、快速閱讀預(yù)習(xí)法
第一步、通讀前言;
第二步、瀏覽目錄;
第三步、翻閱有關(guān)知識的書頁，重點是標(biāo)題、插圖、圖表等引人注意的地方。
第四步、對重點內(nèi)容做好摘錄。
第五步、依據(jù)閱讀材料給自己提問題。
預(yù)習(xí)課文，我們要明確這篇課文何時、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最后如何解決，有何重大影響等問題。
四、溫故知新預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題;另一方面，復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知識相聯(lián)系的舊知識，聯(lián)系就知識，學(xué)習(xí)新知識，使知識系統(tǒng)化。
五、掃除障礙預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、相關(guān)資料以及請教他人等方式掃除學(xué)習(xí)障礙的方法。這種課前預(yù)習(xí)方法的特點是具有學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生能自覺的克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難而繼續(xù)前進，進而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在進行課前預(yù)習(xí)時，應(yīng)該認真閱讀課本，找到問題后不僅要標(biāo)上記號，而且要努力分區(qū)解決，尤其對于一般地知識，在預(yù)習(xí)中能自己動手解決的則應(yīng)自行解決。因此，務(wù)必開動腦筋去想問題，或者通過查閱工具書、資料及請教他人去解決。
六、循序漸進預(yù)習(xí)法
循序漸進預(yù)習(xí)法適用于難度較大，而又較重要的章節(jié)內(nèi)容。
第一步、同讀課文?？葱抡n題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標(biāo)注出理解之處。
第二步、掌握并理解文中的生字新詞，把課文讀通。對于查不出答案的地方，用問號標(biāo)出。
第三步、結(jié)合課后練習(xí)和自己的問題進行思考，查找和閱讀有關(guān)參考資料，自己解決一些問題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價值的問題。
第四步、再讀一遍課文，寫出自己的想法、感受和體會。
第五步、將課文讀熟，用簡練的語言寫出全文的主要內(nèi)容。
有效的復(fù)習(xí)建議
1、及時復(fù)習(xí)
人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。每天從學(xué)?；貋矶紝W(xué)了一些新東西，要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學(xué)了什么!”然后在頭腦里把這些東西過一遍。對于低年級的學(xué)生，可以讓家長來提問，比如“今天的語文課都學(xué)了什么?”孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?”孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。如果不及時復(fù)習(xí)，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復(fù)習(xí)，效果自然不好。
2、分散復(fù)習(xí)
如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?心理學(xué)家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時間的集中復(fù)習(xí)效果好。對于孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會更好。
3、交叉復(fù)習(xí)
當(dāng)孩子同時面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
4、讀寫結(jié)合法
加大對基本知識、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。充分利用點滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師講的重點。
5、查漏補缺法
在對知識點進行梳理的時候抓住重難點。還可以把平時作業(yè)中所出現(xiàn)的錯誤再分析，確保不再犯同樣的錯誤。
有效的復(fù)習(xí)技巧
一、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并認真執(zhí)行計劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱(課程標(biāo)準)是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。
二、要學(xué)會在原有知識的基礎(chǔ)上，進行歸類整理，理清每一個單元的重點是什么，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。
可充分利用老師發(fā)的知識要點，試卷和平時在課堂上做的聽課筆記。還要學(xué)會分析每次單元考試的題型，一般的來講是這樣幾個方面：一是概念題，二是計算題，三是實踐應(yīng)用題，四是操作題。復(fù)習(xí)的作用就是要：熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非就那幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問幾個為什么。
三、一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯題本。
把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進行分類整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥。千萬不要認為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題能很好地做到查漏補缺，那復(fù)習(xí)的效果會更好!
四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進行歸類，這樣才能使所學(xué)知識融會貫通，提高解題靈活性。
五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。
機械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌。復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點，要對所學(xué)知識歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展。要正確評估自己，自覺補缺查漏。面對復(fù)雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗。
六、要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時易出現(xiàn)的情況，建議從這些地方檢查：
1.檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。
2.列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。
3.用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計算一定錯了!
4.精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級后，小數(shù)計算用口算很容易錯，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往由于數(shù)字書寫不規(guī)范，結(jié)果算錯了答案。
5.檢查單位和“答”有沒有填寫齊全。
6.操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號、長2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。
7.解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”。
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