小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法
未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將終身受益。下面學(xué)習(xí)啦小編分享了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，供你參考
三年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法1
讀：數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)，閱讀時(shí)要逐字逐詞逐句地，不能走馬觀花，一目十行，要注重理解，可邊讀邊劃，劃出重點(diǎn)，劃出不懂的地方，邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)出自己體會(huì)。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，把不懂，不明白的地方作為上課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣才能有目的，有針對(duì)性地聽(tīng)課。
想：預(yù)習(xí)要講究方法，有的同學(xué)習(xí)慣死記硬背，這很不好，應(yīng)在充分理解的基礎(chǔ)上識(shí)記，預(yù)習(xí)定律，公式時(shí)，要注意它的推導(dǎo)過(guò)程，弄清來(lái)龍去脈，可先自己推導(dǎo)一遍，再把自己的推導(dǎo)過(guò)程和書(shū)本上的相對(duì)照，看看自己推導(dǎo)過(guò)程是否正確，然后，想想還有其他推導(dǎo)方法嗎?預(yù)習(xí)例題時(shí)，要注意解題思路，分析第一步的依據(jù)及格式，也可以自己先解答一遍，再與書(shū)本上的對(duì)照，再想想還有其他解法嗎?在預(yù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，做到形數(shù)結(jié)合，對(duì)不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識(shí)的掌握。
補(bǔ)：數(shù)學(xué)知識(shí)連續(xù)性強(qiáng)，前面的要領(lǐng)不理解，后面的課程就無(wú)法學(xué)下去，預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的要領(lǐng)有不明白，不清楚，一定要在課前搞清楚。
做：數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)都是為鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)而出的，預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題，用來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。然后想一想這樣行不行，還有什么不足，應(yīng)怎樣調(diào)整和改進(jìn)，使預(yù)習(xí)做得更好。
三年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法2
第一步：閱讀書(shū)本，劃出重點(diǎn)。(邊讀邊劃，讓孩子學(xué)會(huì)看課本中的插圖、提示語(yǔ)、旁注等，將要求背誦的內(nèi)容在課前背一背，比如公式、概念等。同時(shí)教給孩子統(tǒng)一的符號(hào)，橫線劃出重點(diǎn)內(nèi)容)
第二步：補(bǔ)充例題。(把書(shū)本上省略的步驟和過(guò)程補(bǔ)充完整，并寫(xiě)在書(shū)上。)
第三步：提出疑問(wèn)。(針對(duì)自己不懂的地方可以作出標(biāo)注，要求統(tǒng)一用問(wèn)號(hào)標(biāo)示。也可以把自己提出的問(wèn)題用鉛筆寫(xiě)在書(shū)本上。)
第四步：嘗試做一做。(對(duì)書(shū)本上的練習(xí)題先行自主做一做，注意用鉛筆完成，以便修改。)
第五步：仿編題目。(按照書(shū)本上的例題或者做一做的練習(xí)題目加以改編，編出題目考同學(xué))
三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法3
第一，加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西，或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
例如，學(xué)生能說(shuō)出什么是圓的半徑，但在作圖或解題時(shí)又常常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)去解決逆向問(wèn)題，沒(méi)有納入到一般的范疇或嵌入數(shù)概念體系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視算法和演算過(guò)程，尤其要重視數(shù)概念的掌握和算理的理解，加強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)概念的能力培養(yǎng)。三年級(jí)數(shù)學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，什么千米、毫米、厘米，很多孩子總是無(wú)法記清楚，怎么辦呢?請(qǐng)大家伸出自己的右手，手心面向自己，從小拇指到大拇指，依次為：毫米、厘米、分米、米、千米。兩指之間的距離大小表示進(jìn)率的大小。你們看，小指、無(wú)名指、中指、食指每相臨的兩指間的距離相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相臨兩個(gè)單位間的進(jìn)率相等，都是10。而毫米與分米、厘米與米間的進(jìn)率為100，毫米與米之間的進(jìn)率為1000，食指與大拇指之間的距離較大，也是1000。記住單位對(duì)應(yīng)的拇指，這個(gè)換算就變得十分簡(jiǎn)單而且準(zhǔn)確了。
第二，重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。
數(shù)和形是不可分開(kāi)的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
第三，觀察活動(dòng)：
所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
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