初一語文上冊課本春預(yù)習(xí)作業(yè)答案
初一語文上冊課本春預(yù)習(xí)作業(yè)答案
初一語文上冊課本春講述的是什么內(nèi)容?同學(xué)們想要提前掌握重點難點，可以做做練習(xí)題。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初一語文上冊課本春預(yù)習(xí)作業(yè)答案，希望對您有幫助。
初一語文上冊課本春預(yù)習(xí)作業(yè)答案第一部分
【自主學(xué)習(xí)】
1、niàng sǒu hè liáo shū cháo chēng yùn
2、散文，朱自清，佩弦，學(xué)者，民主戰(zhàn)士，《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》
3、欣欣然：歡歡喜喜的。
朗潤：明朗潤澤。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開著的花
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。
4、①擬人，排比 ②擬人 ③引用，比喻
【合作探究】
5、春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖
6、略
7、如：第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。
第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點;后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。
第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地;其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實,實與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯;第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?？傊嬅嫖宀世_紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵)
第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第6段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長;親吻著“樹葉兒”、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。
第7段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實質(zhì)是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。
8、結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非常“嬌美”;把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。這三個比喻句，從“新”“美”“力”贊美春之生機。
9、如：①“樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”
明確：這句寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”表明爭先恐后地，要趕上這明媚的春光，百花爭春，這就是把花寫活了。
?、?ldquo;紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”
明確：這句用比喻，排比的修辭方法，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。
?、?ldquo;野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”
明確：把野花比喻成眼睛，星星，能讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風(fēng)，卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。等等。
【精讀精練】
10、①寫出了小草旺盛的生命力。②用擬人的手法，既寫出了聲音，也寫出了氣勢。
11、寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。
12、繁花似錦
13、表現(xiàn)春花色艷，惹人喜愛。
14、正面 側(cè)面
初一語文上冊課本春預(yù)習(xí)作業(yè)答案第二部分
【主題閱讀】
(-)15、相同點：兩文都用描寫的表達方式來寫春景，如《春天》也同《春》一樣，描繪了幾幅春圖：春在田疇、春在河畔、春在天空、春在果園。不同點：《春》寓情于景，作者熱愛春天的感情蘊含在寫景之中;《春天》中除了描寫外，還有直接抒情，例如第⑷段中“熱愛春天，播種春天，采擷春天吧!”
16、“神奇的魔力”：例如上一句所說的“一絲毫不起眼的綠……蕩漾幸福的漣漪”。“生命力”指下邊第⑵⑶兩段所述內(nèi)容，例如：“冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機。”
17、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 第二問略
18、仔細觀察春天的景物，抓細微之處寫，如：春天是河邊柳枝婀娜多姿的倩影。
19、略
(二)20、運用了比喻，更加突出其秋日雨的閱盡滄桑。
21、是。他的真正意圖是贊美“雨”，想讓人們更加了解雨。
22、她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。
23、描繪了自然的美，且更加深刻表達出作者對“雨”的喜愛。
【能力提升】
24、好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。誰言寸草心，報得三春暉
25、C
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