七年級下冊課文最后一課預習學案

七年級下冊課文最后一課預習學案

　　課文最后一課是七年級的同學即將學習的課文，那么同學們應該如何進行學習呢?一起來看看學習啦小編整理的七年級下冊課文最后一課預習學案，希望對您有幫助。

　　七年級下冊課文最后一課預習學案第一課時

　　一、作品的歷史背景和作者都德簡介：

　　這篇小說寫于1873年，普法戰(zhàn)爭于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊長驅直入，占領了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學校，只準教德語，不準再教法語。《最后一課》就產(chǎn)生于這樣的時代背景。

　　從普魯士軍隊占領法蘭西國土的那一刻起，法蘭西人民就奮起反抗。法國作家都德也參加了這場戰(zhàn)爭，并以淪陷后的阿爾薩斯的學校被迫停教法語改教德語為題材，通過最后一堂法語課的描述，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨。

　　都德(1840～1897)，法國著名小說家。他的早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》(收在現(xiàn)行的高中課本中)、《最后一課》等?！蹲詈笠徽n》是他的短篇小說代表作。

　　二、如何把握小說的三要素：

　　小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫?；蚝喎Q為：人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。小說中的典型人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。

　　人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。

　　正面描寫包括：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)描寫;側面描寫指：以他人言行來反映人物等(又叫側面烘托)。

　　故事情節(jié)：是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。

　　故事情節(jié)的結構：(序幕)-開端-發(fā)展-高潮-結局-(尾聲)

　　故事情節(jié)的作用：展示人物性格，表現(xiàn)作品主題。

　　環(huán)境描寫：是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。

　　環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫，對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。

　　學 習 導 航 學習筆記

　　一、自主學習：課前預習

　　1.認真閱讀“導學案”“知識鏈接”，了解作品的歷史背景和作者，知道怎樣依據(jù)小說的文體特點分析課文。

　　2.默讀課文，邊讀邊給每個自然段標上序號，標出生字、詞;標出有疑難的字、詞，并借助字典、詞典自主解決。

　　3.再次認真默讀課文，依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，理清課文脈絡，將本文分為三部分，并給第二部分分層，將預習筆記寫在課文相關的地方。

　　4.跳讀課文，圈點：小弗郎士心理反應、思想感情變化等心理活動描寫的句子，并進行批注。圈點疑難之處。

　　二、合作探究，展示提升：

　　1.復述基本情節(jié)。

　　要求：能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈胳。

　　2.結合課后練習第一題，談一談你對小弗郎士的認識。說一說作者選擇一個淘氣調皮的男孩作為小說的主人公，有什么好處?

　　三、訓練鞏固：

　　1.當堂訓練：寫在語文作業(yè)本上。

　　續(xù)寫練習：設想小弗郎士上完最后一課，在回家的路上再次見到上學時所見的景物時又將有什么樣的感受呢?

　　題目：回家路上

　　要求：寫小弗郎士回家路上的所見、所聞、所感;運用心理描寫的手法來表現(xiàn)他的思想感情。

　　2.課后作業(yè)：

　　《基礎訓練》第一、二、三大題。