初中語文課文的有效預習方法
初中語文課文的有效預習方法
上了初中以后，同學們會發(fā)現(xiàn)初中的語文比起小學階段的內(nèi)容多了，難度大了，聽課有點力不從心，想要盡早適應中學語文學習模式，同學們應該做好課前預習。一起來看看學習啦小編整理的初中語文課文的有效預習方法，希望對您有用。
如何有效預習初中語文課文
1、總覽單元。《語文新課程標準》要求，學習之前應通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系現(xiàn)行中學語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具特色外，還有其共同的知識和規(guī)律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預先形成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結(jié)。
2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“透視”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。審題目，就是根據(jù)題目來判斷文體，根據(jù)題目判斷文章的主要內(nèi)容、主要人物、線索等。
3、辨別體裁。不同體裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，議論文的論點、論據(jù)和論證方法;記敘文的事件及事件本身的起因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局;說明文的說明對象、說明順序和說明方法;應用文的基本格式和基本寫法等。預習時緊緊圍繞這些基本特征來思考，就能選準角度。
4、熟悉作者。就是依據(jù)作者的名(名、字、號等)，時(生卒時間、年代、國別等)，生(生平簡介)、評(社會、時代給與的公開評價)，品(主要作品及代表作等) 五個方面來引導學生查找資料，積累文學常識。
5、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容，如課文中選入的偉大作家魯迅的文章，大多內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。
6、查字典。字詞教學也是初中語文雙基教學的任務之一，在日常的學習中，學生寫錯字用錯詞的現(xiàn)象較為普遍，加強對字的形、音、義的教學力度，提高語言的運用能力，也是刻不容緩的教學任務之一。讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。
7、分析文章中心思想，結(jié)構(gòu)安排，藝術特點及語言風格等。預習時若帶著這些信息去了解課文，分析問題，就會有的放矢，從而提高學習效率。
初中語文課文的有效預習方法
第一步：通讀課文
課文一定要通讀，而且應該朗讀。朗讀不僅訓練自己的發(fā)音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。
第二步：過好字詞關
讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。并且揣摩這些詞語的用法，做到積累與運用。比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草。”“似乎”是不確定的意思，“確鑿”是非常確實的意思，魯迅先生為什么要把這兩個詞連在一起用呢?找一找參考書，看看是怎樣解釋的，如果找不到參考書，就用彩筆標畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎么解釋的。
第三步：初步分析課文
了解課文的大概意思，識別層次與段落，劃分好課文的結(jié)構(gòu)。遇到文中精彩的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時就格外注意。
第四步：歸納中心思想，分析修辭手法與寫作方法
用筆把歸納的內(nèi)容記下來。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照。
第五步：完成課后的研討練習，并初步完成《練習冊》題目
經(jīng)過上面五步，找準了自己聽課時的重點、疑點和難點，一篇課文的預習就基本解決了?？傊?，歸納起來就是一句話：在預習過程中要注意思考與標記。
初中語文的預習方法
一是背誦默寫初一、初二4本語文課本中的古詩文，因為初三總復習時很難有空余時間來背誦古詩文。在背誦時，學生要重點找一些往年?？嫉拿恍┍容^冷門的篇目大略通讀一遍即可。二是閱讀名著。古人云：開卷有益。閱讀可以讓準初三生更好地了解社會。名著的范圍可以從老師推薦的書目里找。在閱讀的過程中，學生要做好讀書筆記。
預習初三語文課本，學生不但可以獲得新知識，而且還能通過總結(jié)找出自己不懂的地方，通過反復推敲或請教老師，增加語文學習興趣和語言理解能力?，F(xiàn)在的中考越來越多地考查學生課內(nèi)外知識的綜合運用和積累，例如語言在生活中、在各種情境里如何恰當使用。這其實是要求學生關注社會、感悟人生，對一些社會問題要懂得思考分析并有所感悟。
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