初中語(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)方法
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力，這對(duì)剛剛成為初中生的同學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)方法，希望對(duì)您有用。
初中語(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)方法
第一步，粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講， 這樣就容易理解了。
第二步，細(xì)讀——找出問(wèn)題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫(huà)一道線(xiàn)，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)用心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書(shū)去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，上課時(shí)，老師提問(wèn)，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。
初中語(yǔ)文課文如何預(yù)習(xí)
一是背誦默寫(xiě)初一、初二4本語(yǔ)文課本中的古詩(shī)文，因?yàn)槌跞倧?fù)習(xí)時(shí)很難有空余時(shí)間來(lái)背誦古詩(shī)文。在背誦時(shí)，學(xué)生要重點(diǎn)找一些往年?？嫉拿?，而一些比較冷門(mén)的篇目大略通讀一遍即可。二是閱讀名著。古人云：開(kāi)卷有益。閱讀可以讓準(zhǔn)初三生更好地了解社會(huì)。名著的范圍可以從老師推薦的書(shū)目里找。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生要做好讀書(shū)筆記。
預(yù)習(xí)初三語(yǔ)文課本，學(xué)生不但可以獲得新知識(shí)，而且還能通過(guò)總結(jié)找出自己不懂的地方，通過(guò)反復(fù)推敲或請(qǐng)教老師，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言理解能力?，F(xiàn)在的中考越來(lái)越多地考查學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的綜合運(yùn)用和積累，例如語(yǔ)言在生活中、在各種情境里如何恰當(dāng)使用。這其實(shí)是要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)、感悟人生，對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題要懂得思考分析并有所感悟。
初中語(yǔ)文文言文的預(yù)習(xí)方法
一、了解作者及寫(xiě)作的背景。
拿到一篇文章，首先了解作者的情況，可以根據(jù)手頭的參考書(shū)或上網(wǎng)查閱資料，了解作者生活的朝代，當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，作者的文風(fēng)，及寫(xiě)此文的背景，這些看似與課文關(guān)系不大的問(wèn)題，卻會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)作者思想感情的把握。
例如：柳宗元的《小石潭記》，是他在被貶之后，為了擺脫內(nèi)心的凄苦和抑郁而寄情山水，文中寫(xiě)聽(tīng)泉之樂(lè)，寫(xiě)游魚(yú)之樂(lè)，是極力想樂(lè)起來(lái)，可是幽靜深邃的小石潭的環(huán)境又觸發(fā)了他悲涼的內(nèi)心。“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。”.所以文章表達(dá)的還是作者凄苦悲涼的思想感情。試想如果學(xué)生不了解背景，能做出準(zhǔn)確的把握嗎?有人可能會(huì)說(shuō)課堂上老師會(huì)講背景，那么，是被動(dòng)聽(tīng)取知識(shí)還是主動(dòng)獲取知識(shí)效果好呢?答案是不言而喻的。新課標(biāo)要求學(xué)生要主動(dòng)去獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。
二、初讀課文掃清字詞障礙。
把握文章大意，文言文中好多生字課下注釋都已標(biāo)出，個(gè)別不會(huì)的，學(xué)生可以查字典自行解決。
三、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)思想感情。
有句話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”文言文尤其需要反復(fù)誦讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)文言句式的表達(dá)特點(diǎn)，理解作者的思想感情，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。
四、結(jié)合參考書(shū)和課下注釋疏通課文
在疏通課文的過(guò)程中，不會(huì)的詞或句要做好標(biāo)記，上課時(shí)做到心中有數(shù)，重點(diǎn)掌握。
五、課文內(nèi)容的理解 。
通過(guò)反復(fù)的朗讀和思考，學(xué)生對(duì)課文有一定的理解，老師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。比如：用自己的話(huà)復(fù)述課文;文章表達(dá)的思想感情，具體每一段寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，劃出自己喜歡的句子，并作摘抄。
六、深入領(lǐng)會(huì),精讀課文 。
在理解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀，精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色?！ ⊥ㄟ^(guò)文言文六步預(yù)習(xí)法，我相信會(huì)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，會(huì)為課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高課堂效率。
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