初一上冊語文課本第5課童趣預習教案
童趣是初一的學生接觸的第一篇文言文，那童趣究竟講的是什么內容?對于這第一篇文言文，同學們最好提前預習。下面是由學習啦小編整理的初一上冊語文課本第5課童趣預習教案，希望對您有用。
初一上冊語文課本第5課童趣預習教案篇一
一、教學內容
?、俜磸屠首x，疏通文意。
?、诶斫庹n文內容。
二、教學設計
1、導入
同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲?ldquo;竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
板書課題。
2、作品、作者簡介
3、教師導學
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。
學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
4、朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
解釋詞義，疏通文意
?、倌x課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。
c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。
i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。
k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
?、谠诮處煹膸椭拢囍寣W生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
?、鄯磸屠首x課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。
三、作業(yè)
?、偻瓿?ldquo;研討和練習”二。
②寫復述課文內容的提綱。
③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
一、教學內容
?、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
?、谡J識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
二、教學設計
1、檢查作業(yè)
復述、背誦、翻譯課文。
2、研讀與賞析
?、俳處煂W
a.這篇課文的主旨是什么?
b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
②合作探究
四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導。
a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。 b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、體驗與反思
a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
初一上冊語文課本第5課童趣預習教案篇二
一、學習目標：
1、 說讀
2、 練讀
3、 背讀
二、學習重點：
1、 掌握文言詞句
2、 感悟“物外之趣”
三、學習方法：
說——練——背
四、創(chuàng)意說明：
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的最好方法之一。教師要引導學生在反復朗讀的基礎上，疏通文意，感悟課文內容;在深入理解的基礎上，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣、節(jié)奏、速度、情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，深入理解文本之妙，最后達到熟讀成誦的目的。
五、課前準備：
1、 預習課文，了解大意
2、 掌握重點的字
六、教學設計：
(一)導入課文——由“青梅竹馬”這個成語故事導入課文：„„由此可見，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。今天，，我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想能帶給我們意想不到的啟迪。
(二)教師導學：
本節(jié)課的學習方法是三個字：說——練——背。這些都是同學們的活動。在每一個活動中，我們都要進行朗讀，讓我們進入第一個環(huán)節(jié)——
說讀——讀讀說說，說說讀讀。
今天進行的“說讀”叫“多角度說讀”——好，先讓我們讀起來：
第一遍讀——自由朗讀，要讀準字音。
第二遍讀——個人朗讀，要讀出節(jié)奏。
第三遍讀——集體朗讀，要讀出語氣。
接下來，讓我們再說起來：
怎么說?就是要抓住三個字來說課文內容：
1、 請抓住“憶”字來概說課文內容：作者“回憶”的是————————————————————————————————————————————
2、 請抓住“小”字來分說課文內容：文中寫“小”的是————————————————————————————————————————————
3、 請抓住“趣”字來祥說課文內容：文中——————————————有趣。 (分組討論交流，小組合作達成)
小結明確：
憶——統(tǒng)領全文(童年生活)
小——貫穿全文(神游其中)
趣——滲透全文(物外之趣)
第二個環(huán)節(jié)：練讀——讀一讀，練一練;練一練，讀一讀。我們所做的練習叫“方法式練習”。 方法一：解釋詞義——“加字換字法”：回歸“研討與練習”