怎么學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)作文有哪些方法
怎么學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)作文有哪些方法
不管是在學(xué)習(xí)考試還是在英語(yǔ)的應(yīng)用能力中，作文占有很重要的地位，所以寫好英語(yǔ)作文很重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)作文的方法，希望可以幫到你!
學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)作文的方法
詞匯基礎(chǔ)。
詞匯是句子的基礎(chǔ)，句子是文章的細(xì)胞，所以詞匯是很重要的，要有一定的詞匯量才能夠有寫作的基礎(chǔ)，所以一定要注意詞匯的積累，不光要能認(rèn)識(shí)詞匯，知道詞匯的含義，還要能夠很好的拼寫詞匯，這樣在寫作的時(shí)候才能夠運(yùn)用自如。
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)不一樣，詞匯的搭配方式，表達(dá)方式也與漢語(yǔ)有很大的差別，所以基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要掌握好，這樣才能夠?qū)懗鐾樀模瑳](méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子，進(jìn)而組成文章。
積累運(yùn)用。
平時(shí)的積累很重要，比較著名的俚語(yǔ)，俗語(yǔ)，成語(yǔ)的表達(dá)方法，疑問(wèn)句和感嘆句的句法結(jié)構(gòu)，地道英語(yǔ)的說(shuō)法等等都會(huì)使你的文章變得特別出色的。
范文作用。
要想寫好英語(yǔ)作文，范文的作用不可忽視，可以背誦大量的優(yōu)秀的范文，這樣在自己的寫作中會(huì)有大量的素材，寫作的時(shí)候就不會(huì)感覺(jué)語(yǔ)言干癟無(wú)力了。背誦范文的時(shí)候最好是經(jīng)典的英文，而不是中國(guó)式的英文。
寫作技巧。
在寫作的時(shí)候如果時(shí)間允許，可以先打草稿。把文章的大體框架構(gòu)思出來(lái)，然后再往里面填充內(nèi)容，遇到確實(shí)不會(huì)拼寫的單詞可以換一種說(shuō)法，但是一定要保證沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。
學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)作文的建議
多積累一些常用的、精彩的詞、短語(yǔ)、句子。
1.積累一個(gè)詞，應(yīng)該要同時(shí)掌握這個(gè)詞的用法。記單詞不能光記它的表面意思，而應(yīng)深入了解它的適用語(yǔ)境、常用搭配、習(xí)慣用法等，這樣才算真正掌握了一個(gè)詞。例如“Actually,no rules of the game states you must do anything”這個(gè)句子中，查字典了解到“state”一詞意思是“表明、說(shuō)明”，在這里作及物動(dòng)詞，用法之一是“…state…”。以后在寫作中要表達(dá)“考試中取得高分表明你學(xué)習(xí)取得了很大進(jìn)步”便可翻譯成“The high marks of the tests state you've made great progress in your studies”。
2.對(duì)一些精彩的句子應(yīng)摘抄下來(lái)，熟讀成誦，并有意識(shí)地將它們應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。這里說(shuō)的“精彩”，并不是專指那些生僻的、羞澀難懂的句子，而是一些表達(dá)方式新穎、生動(dòng)形象的句子。例如《The Climate & Clothing of the UK》一文中有一句“September may find you eating your lunch on some grassy spot in the sun one day and trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale the next!”這個(gè)句子盡管長(zhǎng)卻不難理解，正是由于其倒裝句式的妙用。假如將它變成一般性的陳述句便是“In September you may be eating lunch on some grassy spot one day and the next day you may be trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale.”這樣的陳述句就顯得單調(diào)枯燥。一些原汁原味的英文習(xí)作之所以讀起來(lái)更有味道，其中一個(gè)很重要的原因就是它們綜合運(yùn)用了不同的表達(dá)方式，能變換句式，避免重復(fù)哆嗦。有意識(shí)地多積累一些這樣的精彩句子，并應(yīng)用到自己的習(xí)作中去，便可擺脫那種“單一陳述”型的模式，使自己的文章更有活力。
恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過(guò)渡自然，避免脫節(jié)現(xiàn)象。時(shí)間上的銜接詞有“then、as time goes by、day after day、gradually、finally”等，表因果關(guān)系的有“as a result、because of、thanks to”等……對(duì)于這樣一段話“Usually if you read the weather forcast in the newspaper,it will help you to predict how the day will turn out.But it's not so in Britain.”應(yīng)用連接詞“contrary to ”和變換一下句式，將其變?yōu)?ldquo;Contrary to popular belief,reading the weather forcast carefully in the newspaper will not help you to predict how the day will turn out”則顯得更簡(jiǎn)潔、更緊湊。可見(jiàn)恰當(dāng)應(yīng)用連接詞和變換句式可以收到“以少量詞表達(dá)出豐富意思”的效果。
恰當(dāng)運(yùn)用修辭眾所周知，恰當(dāng)?shù)男揶o可以使文章更生動(dòng)形象。我們高中寫的大多是記敘文，這就有了比喻、擬人等修辭方法應(yīng)該發(fā)揮作用的地方。有這樣一幅圖畫，上面畫的是一塊從一個(gè)下水渠口飛出的一塊西瓜砸中小明(肇事者，是他扔西瓜下下水渠的。但是下水渠里有修理工，他也把西瓜扔了出來(lái)。)多數(shù)同學(xué)描述為 “Xiaoming was hit by the piece of water-melon”或“The piece of water-melon hit Xiaoming on his head”。若用上比喻擬人修辭，則可描述為“The piece of water-melon,like a flying bullet,whose target was Xiaoming's head,jumped out of the cloaca(下水道) and hit exactly on its target.”顯而易見(jiàn)后者更生動(dòng)形象。
提高英語(yǔ)寫作能力的原則
(一)漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等。
(二)多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言，可以寫說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。
(三)結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)和寫來(lái)表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
(四)控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語(yǔ)。
(五)持久性原則。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。
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