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英語剛開始學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該怎么學(xué)好

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英語剛開始學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該怎么學(xué)好

  孩子剛剛接觸英語,家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)不好英語,不知道該怎么幫助孩子學(xué)習(xí)。為了幫助家長(zhǎng),以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的幫助孩子學(xué)英語的好方法,希望可以幫到你!

  幫助孩子學(xué)英語的好方法

  1、多聽

  學(xué)齡前兒童的語言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激,因此,小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá),“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。如何讓寶寶時(shí)是處在一個(gè)聽外語的環(huán)境中呢?除了隨時(shí)播放外語教材的CD以外,目前市面上有許多外語兒歌CD,為孩子播放輕松快樂的英語歌謠,會(huì)是一個(gè)很好的入門方式。輕松快樂的旋律加上淺顯易懂的歌詞,很快地,寶寶便能朗朗上口,輕松學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和簡(jiǎn)單用語,并牢牢記住,學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見的。

  2、多看

  除了聽覺刺激的潛移默化之外,還能利用視覺上的刺激,來幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動(dòng)畫是一個(gè)很好的方式?;顫姷膭?dòng)畫、可愛的角色以及劇情的吸引,讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中,熟悉英語說法,學(xué)會(huì)用句型,增強(qiáng)聽、說能力。建議家長(zhǎng)一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行。

  家長(zhǎng)也可在卡片上寫上對(duì)應(yīng)的英文名稱,并張貼在家中用品上,如在門上貼上寫有“door”的卡片、在電腦上貼上寫有“computer”的卡片,時(shí)時(shí)提醒寶寶各種用品的念法。

  3、多玩

  “玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過游戲的方式,免去壓力,讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞。年齡稍大時(shí),可利用多媒體互動(dòng)的方式,通過動(dòng)畫、圖像、聲音、文字的組合,來引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

  4、多說

  在日常生活中,家長(zhǎng)可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車上播放英文童謠。吃飯時(shí)時(shí)常問孩子:“Whatisthis?”讓孩子知道肉是“meat”,魚是“fish”。也可以用簡(jiǎn)單的英語同孩子交談。

  5、小眼瞧一瞧

  光靠輸入語言是不夠的,還要有效地運(yùn)用有意義、有清楚圖畫的卡片,從語音、單詞到語句。讓孩子完整地了解外語的運(yùn)用模式。另外,故事書、動(dòng)畫影片對(duì)孩子來說也是很有趣的學(xué)習(xí),不需特別翻譯,借著生動(dòng)的圖片,就能讓孩子進(jìn)入一個(gè)有趣的外語世界。

  6、聽音樂學(xué)外語

  通過充滿輕松旋律的童謠,可以糾正孩子的語調(diào)、增加孩子的詞匯量,快樂地融入外語的學(xué)習(xí)中。而音樂的韻律性不但能讓孩子感到開心、愉快,也能加深他的記憶力。

  7、親自動(dòng)動(dòng)手

  最好的語言學(xué)習(xí)方式,就是親身去體驗(yàn)。

  8、建立完整概念

  每個(gè)單詞與句型不能之出現(xiàn)一次,通過不同的方式,音樂、動(dòng)畫、親手制作卡片等方式,加深寶寶的印象和理解力。

  幫助孩子學(xué)好英語的五大關(guān)鍵點(diǎn)

  ★關(guān)鍵詞:興趣

  話題:我們常說學(xué)好英語,興趣非常重要。那么怎樣激發(fā)孩子學(xué)英語的興趣呢?除了課上,家長(zhǎng)還能做點(diǎn)什么?

  ●家長(zhǎng)要把“盲點(diǎn)”變成“資源”

  盧曉霞:很多家長(zhǎng)想幫孩子學(xué)英語,但自己又不懂。其實(shí),家長(zhǎng)不懂英語也可以作為一種“資源”來利用:孩子每天回家后,可以讓他把當(dāng)天學(xué)的單詞和句子“教”給父母,父母和孩子一起學(xué)英語。一來,孩子和父母間溝通多了;二來,孩子被這種成就感和榮譽(yù)感吊著“胃口”,會(huì)很自然地每天把所學(xué)單詞、句型鞏固一遍。

  周海霞:雖然老師一再要求,孩子在課堂上抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己,但課堂上的時(shí)間和資源畢竟有限,課堂發(fā)言也不可能覆蓋到每個(gè)人。所以我鼓勵(lì)孩子在課外挖掘自己感興趣的地方:喜歡動(dòng)畫的,多看動(dòng)畫片;喜歡聽歌的,多聽英文歌曲。英語就是一門工具,通過它尋找自己喜歡的東西,不要局限在課本和課堂上。

  顧群輝:我一直鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)Crazy English(瘋狂英語)。膽子要大,臉皮要厚,要敢開口說,不停地說。學(xué)校里和同學(xué)說,在家和家長(zhǎng)說,即使沒有人也要自言自語地說。我教過的學(xué)生里,有一個(gè)智商偏低的學(xué)生,其他科目都學(xué)不好,但英語卻說得很“溜”,因?yàn)樗耆碎_口就說:“Good morning”(早上好),“Nice to meet you”(很高興見到你)……我分析過,要說英語與其他科目有什么不同之處,我感覺——英語是“說”會(huì)的,而不是學(xué)會(huì)的。

  幫助孩子學(xué)好英語的關(guān)鍵點(diǎn)

  幫助孩子學(xué)好英語的關(guān)鍵點(diǎn):記單詞

  ★關(guān)鍵詞:記單詞

  話題:很多學(xué)生和家長(zhǎng)都苦惱記單詞。單詞在學(xué)英語過程中是否真的那么重要?有沒有好的方法記單詞?

  ●單詞編成順口溜很實(shí)用

  壽筱霞:記單詞雖不是最重要的,但少了它英語絕對(duì)學(xué)不好。記單詞的方法有很多種,比如圖片記憶法、對(duì)比記憶法等都還挺有效。我覺得記單詞最好的方法是根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律記。

  顧群輝:初中教學(xué)和小學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。中學(xué)里單詞非常重要,考試中的很多詞語題就是在考單詞量,單詞不認(rèn)識(shí)根本無從下手。我經(jīng)常告訴學(xué)生,假如英語是一座大樓,單詞就是磚和瓦,光有梁沒有磚瓦,造不出大樓。單詞是最根本的,也是最重要的。到了中學(xué)后,教材詞語量特別大,而且開始有長(zhǎng)單詞,長(zhǎng)的單詞有十幾個(gè)字母,光靠讀音記可能力不從心。

  我主張用“聯(lián)想法”。例如,hippo(河馬)這個(gè)單詞,可以編成順口溜:嗨(hi),河馬的屁屁(pp)是圓(o)的。那么學(xué)生一下子就記住了。記單詞,老師這一環(huán)很重要,如果老師能提供好的記單詞技巧,學(xué)生就輕松了。

  主持人:顧老師的聯(lián)想法很好,讓我想起自己讀初中時(shí)流行的用中文標(biāo)讀音方法,例如,dog(狗)標(biāo)成“道哥”,好像現(xiàn)在也有學(xué)生這么做,那么這種方法好不好?

  (現(xiàn)場(chǎng)一男生):我學(xué)過一個(gè)詞組,就是how funny(很滑稽),我們都這樣標(biāo):好煩膩。

  顧群輝:孩子學(xué)音標(biāo)前,這是普遍現(xiàn)象,把what(什么)標(biāo)成“瓦特”,把Nice to meet you!(見到你很高興)標(biāo)成“耐死吐泥鰍”。但用漢語標(biāo)讀音不可取,會(huì)誤導(dǎo)發(fā)音,以后想糾正都難。

  盧曉霞:顧老師的方法是為了激發(fā)學(xué)生興趣,是由諧音來引發(fā)聯(lián)想,并不是用漢語模擬讀音。

  周海霞:記單詞、學(xué)英語,方法、態(tài)度很重要。如果能把單詞通過視覺或聽覺等方式表達(dá)出來,學(xué)習(xí)效果必定會(huì)更好,像hippo(河馬),如果能利用多媒體教學(xué),讓單詞變得有顏色,有聲音,那學(xué)生肯定一下就能記住。

  還有一點(diǎn)就是堅(jiān)持,方法再好也來不得半點(diǎn)偷懶。學(xué)英語是一門苦功,只有不斷模仿,不斷地說,才能學(xué)好。當(dāng)別人對(duì)你“刮目相看”時(shí),你就會(huì)很有成就感了。

  幫助孩子學(xué)好英語的關(guān)鍵點(diǎn):語法

  ★關(guān)鍵詞:語法

  話題:英語中單詞、語法都很重要,對(duì)語法,老師們?cè)趺纯?

  ●語法多運(yùn)用一定會(huì)掌握

  顧群輝:這要講年齡段。小學(xué)時(shí),語法可能沒那么重要,會(huì)聽、說就行。如果就是為了交流,可以拋開語法,不會(huì)有太大影響。我有一次到馬來西亞,我發(fā)現(xiàn)那里的服務(wù)員英語說得很流利,他們不會(huì)拼寫,發(fā)音也不準(zhǔn),但他們能用來交流。但在中學(xué),語法是必考項(xiàng)目,不學(xué)不行。

  語法講究語感,假如每個(gè)老師都按書上那樣教,肯定要把學(xué)生教“死”了。書上的語法太復(fù)雜,我主張?jiān)诮虒W(xué)中把語法化繁為簡(jiǎn)。比如,我給學(xué)生講定語從句時(shí),會(huì)分成四步:找詞-代詞-整隊(duì)-插隊(duì)。黑板上一畫,清清楚楚,沒有學(xué)生會(huì)錯(cuò)。當(dāng)然定語從句還有其他特殊用法,但基本概念是不會(huì)錯(cuò)的。老師們要把語法精煉,而不是照本宣科,要幫助學(xué)生理解,掌握技巧。

  周海霞:英語不像理科科目,如果思維沒有發(fā)散,題目就做不出來。英語內(nèi)容雖多,但都不難,只要你認(rèn)真學(xué)了、記了、背了,不會(huì)差到哪里去。但如果要學(xué)得很棒,說得很“溜”也不容易,想上升到高層次,語法必不可少。我們能做的就是讓這個(gè)過程輕松些,快樂些。

  另外,可以把常用語法放到一些經(jīng)典、實(shí)用的句型中。學(xué)生背熟了句子,語法也潛移默化印在腦海里了。“新概念”教材中的課文也強(qiáng)調(diào)在經(jīng)典句型中滲透語法,培養(yǎng)語法意識(shí)。

  盧曉霞:小學(xué)階段雖然重視口語,不強(qiáng)調(diào)語法,但并非指英語單詞間是孤立的。學(xué)生在表達(dá)時(shí)都以正確語法形式呈現(xiàn),但他可能不知道這是什么時(shí)態(tài)、語態(tài),他只知道我在這個(gè)情景下要用這種形式。這說明學(xué)生已經(jīng)有了一定的語法概念,但還不夠系統(tǒng)。

  幫助孩子學(xué)好英語的關(guān)鍵點(diǎn):發(fā)音

  ★關(guān)鍵詞:發(fā)音

  話題:很多學(xué)生口語說得很溜,但一到考試就不會(huì)。這種現(xiàn)象的問題在哪?請(qǐng)老師們給出建議。

  ●記單詞必須多管齊下

  周海霞:學(xué)生口語好,可能在于他的發(fā)音準(zhǔn),同時(shí)敢說。但他的語法和句型也許掌握得并不牢固,否則做題時(shí)應(yīng)該不會(huì)覺得太難。也可能是單詞原因,他會(huì)說這個(gè)單詞發(fā)音,但不會(huì)拼寫。

  顧群輝:我也發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生背得很溜,甚至一個(gè)字母不差,但他不會(huì)寫。為此我特別制訂一套方案——初一學(xué)生,要求把課文背熟;初二學(xué)生,不光會(huì)背,還要會(huì)默寫。我?guī)У某跞龑W(xué)生很長(zhǎng)課文都能默寫,這個(gè)方法非常好,因?yàn)樗瑢憰r(shí)把以前學(xué)過的單詞都過了一遍,不光掌握了新知識(shí),也溫習(xí)了舊知識(shí)。

  壽筱霞:這個(gè)情況在小學(xué)里更嚴(yán)重一點(diǎn),很多孩子說得好,但寫不好。解決這個(gè)問題,我想說六個(gè)字:眼到、口到、心到——聽說讀寫“多管齊下”。

  ★關(guān)鍵詞:閱讀,作文

  話題:英語考試中的完形填空和閱讀題,很多學(xué)生都覺得難,失分率高。做這類題有沒有技巧?寫好英語作文有沒有好的建議?

  ●寫作和閱讀要日久見真功

  周海霞:這類題目與基礎(chǔ)題的側(cè)重點(diǎn)不同?;A(chǔ)題以語法為主,這類題側(cè)重考查綜合能力,往往寫作、閱讀、完形填空才是真正體現(xiàn)英語實(shí)力的,主要考的是你對(duì)整篇文章的理解。應(yīng)對(duì)這種題,也有技巧,比如上下文推敲等。平時(shí)要多讀多練,培養(yǎng)良好語感。

  顧群輝:按照教學(xué)大綱規(guī)定,除學(xué)校配套教材,學(xué)生還要達(dá)到課外15萬字閱讀量。如果你做多了,閱讀能力自然就上去了。有時(shí)也可以使用策略,如英國人比較坦率,文章開門見山,中心句多在第一句或最后一句。只要做多了,發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,有一定語感了。這樣閱讀題、完形填空題、寫作都會(huì)得心應(yīng)手。

  初一,我要求學(xué)生做“每日五句漢譯英”,相對(duì)簡(jiǎn)單;過一個(gè)學(xué)期,有一定積累就開始寫連貫短句;然后試著每周寫一到兩篇小短文。同時(shí)我還借鑒學(xué)語文的方法,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文。寫出來我就貼到教室墻上,讓學(xué)生間相互批改,學(xué)生給他人挑錯(cuò)的同時(shí)自己也有收獲。

  幫助孩子學(xué)好英語的關(guān)鍵點(diǎn):初小鏈接

  ★關(guān)鍵詞:初小銜接

  話題:英語考試中的完形填空和閱讀題,很多學(xué)生都覺得難,失分率高。做這類題有沒有技巧?寫好英語作文有沒有好的建議?

  ●英語和漢語拼音會(huì)混淆嗎?

  盧曉霞:這個(gè)問題因人而異。有些父母英語本來很好,可以日常交流,那么孩子從小就沉浸在好的氛圍中,自然長(zhǎng)大了也不會(huì)懼怕英語。我個(gè)人覺得:小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)英語比較合適,但一定要系統(tǒng)化地學(xué)。

  學(xué)生是否會(huì)混淆英語和漢語拼音,取決于他學(xué)得用不用心,而不是時(shí)間上錯(cuò)不錯(cuò)開。三年級(jí)開始學(xué)字母,同樣有混淆的。隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)深入,他們自然會(huì)把兩者區(qū)分開。比如有的孩子父母分屬兩個(gè)國籍,從小生活在兩種語言環(huán)境下,但孩子長(zhǎng)大了同樣能區(qū)分開兩種語言。

  ●中小學(xué)英語會(huì)斷層嗎?

  盧曉霞:以前,常說初一打基礎(chǔ),初二見分曉,現(xiàn)在卻是小學(xué)高段學(xué)生的英語水平就開始分化,進(jìn)度相應(yīng)提前。我教小學(xué),第一次去初中聽課,給我的印象很深。第一節(jié)聽的是初一英語課,內(nèi)容和小學(xué)三年級(jí)差不多;第二節(jié)聽的是初三的課,難度迅速增加,層次上升很快。

  和初中老師交流我們得知,學(xué)生剛進(jìn)初中水平參差不齊,各自優(yōu)勢(shì)方向也不同,老師只有照顧比較偏后的,把起點(diǎn)放低一些,很多時(shí)候是從零開始教。但畢竟中學(xué)有相應(yīng)的教學(xué)要求,學(xué)校必須參照中考教學(xué)大綱安排進(jìn)度,難免教起來會(huì)比小學(xué)“快”很多。

  ●對(duì)于小學(xué)英語,中學(xué)老師怎么看?

  顧群輝:有老師說,小學(xué)學(xué)英語好,到初中口語更“溜”;也有人說,干脆什么都別教,一張白紙更好“畫畫”。對(duì)于剛上初中的學(xué)生,我們都要從零開始,連26個(gè)字母都要重新學(xué)過,但同時(shí)初中教學(xué)跳躍快,深化快,對(duì)學(xué)生的要求相應(yīng)高了。

  我經(jīng)常去小學(xué)聽課,發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)最大問題在體制上。小學(xué)升初中不考英語,所以相對(duì)于中學(xué)英語,小學(xué)里往往沒有形成相應(yīng)考試體系,標(biāo)準(zhǔn)也降低很多。有一回我去小學(xué)聽課,發(fā)現(xiàn)有個(gè)英語老師同時(shí)教6個(gè)班,課時(shí)排得太緊,根本沒空關(guān)心學(xué)生。我覺得:既然小學(xué)開英語課,就要開得規(guī)范到位。

  讓孩子學(xué)英語記憶力出眾的10種方法

  方法(一). 有的放矢——明確近期記憶目標(biāo)

  人不管做什么事,都要有目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo),誘惑著人,引導(dǎo)著人,使人步入更高的境界。同樣,家長(zhǎng)必須使孩子清醒地意識(shí)到,自己的學(xué)習(xí)總是有一定的目標(biāo)的,這是成功地改進(jìn)記憶效能的一個(gè)前提和基礎(chǔ)。

  那么,如何確立記憶的近期目標(biāo)呢?關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)安排記憶進(jìn)程,把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成若干不同的近期目標(biāo),一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn),一個(gè)一個(gè)地跨躍。每當(dāng)達(dá)到了一個(gè)近期目標(biāo),就能增強(qiáng)信心,改進(jìn)記憶效能,提高記憶速度。當(dāng)達(dá)到了所有的近期目標(biāo)后,苦心積慮所要追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)也就勝利在望了。而對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的靠近,無疑會(huì)更強(qiáng)有力地刺激記憶效能,從而更有效地提高記憶能力。

  ◎ 舉例說明

  例如,一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習(xí)英語,倘若籠統(tǒng)地確立一個(gè)目標(biāo),將來出國深造——他會(huì)感到前途渺茫;如果確定不同的近期目標(biāo),先完成容易的部分,如每天學(xué)習(xí)10個(gè)名詞,進(jìn)而掌握動(dòng)詞、形容詞、副詞等,他就會(huì)感到信心十足,感到學(xué)習(xí)語言不再是枯燥乏味的工作。

  每一次克服了困難,每一次獲得了成功,自信心便會(huì)隨之增長(zhǎng),而自信心同時(shí)又鼓舞他去爭(zhēng)取更大的成功。各種各樣的學(xué)習(xí)和記憶活動(dòng),都可以運(yùn)用這種方法,化整為零,使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成若干不同的近期目標(biāo),由易而難,由淺入深,不斷地刺激學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)記憶力。在學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生給自己提出一個(gè)記憶目標(biāo),充分利用有意記憶,可以使記憶效果大大提高。

  方法(二). 在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶

  在積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法,叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對(duì)材料進(jìn)行思維加工。

  有些材料,如科學(xué)概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等,都是有意義的。人們記憶這類材料時(shí),一般都不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式,而是首先理解其基本含義,即借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過思維進(jìn)行分析綜合,把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,使之納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),以便保持在記憶中。

  理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性,依賴于小學(xué)生對(duì)材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

  ◎ 實(shí)驗(yàn)證明

  德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):為了記住12個(gè)無意義音節(jié),平均需要重復(fù)歷5次;為了記住36個(gè)無意義音節(jié),需重復(fù)54次;而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié),平均只需要重復(fù)8次!這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們:凡是理解了的知識(shí),就能記得迅速、全面而牢固。不然,愣是死記硬背,那真是費(fèi)力不討好。

  理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系,以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。因此,在記憶材料的時(shí)候,我們要盡可能向孩子強(qiáng)調(diào)“先理解、后記憶”的要求,而不要從一開始就逐字逐句地死記。

  方法(三). 利用直觀形象進(jìn)行記憶

  根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計(jì)和研究,小學(xué)生擅長(zhǎng)于具體形象的記憶。直觀、形象的東西,尤其是視覺映像,容易給孩子留下深刻的印象。

  因此,當(dāng)孩子記憶一些抽象的東西,盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來,在形象的基礎(chǔ)上,概括出具有普遍性的結(jié)論。

  ◎ 舉例說明

  一位小學(xué)生說:他很快就記住了他的一個(gè)朋友的電話號(hào)碼:33329916。問他是怎樣記的,他回答說,這組號(hào)碼表面看毫無意義,但把它們分解成幾個(gè)部分,并與自己所熟知的字掛起鉤來,就容易記住了。比如這組數(shù)字,3332是他所居住區(qū)域的郵政編碼,99又恰恰是他所居住公寓號(hào),他住在16號(hào)房間。幾組數(shù)字加起來正好是33329916。

  方法(四). 精選記憶法

  對(duì)記憶材料加以選擇和取舍,從而決定重點(diǎn)記哪些,略記哪些,這種記憶方法叫做精選記憶法。

  據(jù)說古時(shí)候,有的人記憶力極好,甚至可以把文章倒背如流,過目成誦??墒青嵃鍢騾s看不起這種人,把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。什么叫沒分曉?就是不分主次、輕重,不管有用、無用,一股腦兒全都背下來。

  小學(xué)生每天接觸的信息太多了。這些信息并不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細(xì)的說明性文字、同一類型的很多道習(xí)題、非重點(diǎn)的內(nèi)容、可以根據(jù)其他公式推導(dǎo)出來的那些較復(fù)雜難記的公式等,都可以忽略不記。

  這樣,就可以拿出主要精力記憶那些對(duì)考試來說最重要、最有意義、最有價(jià)值的材料。

  牽牛要牽牛鼻子,記憶要選擇知識(shí)的“牛鼻子”。因此要想考出好成績(jī),必須對(duì)所學(xué)知識(shí)充分消化理解,精選重點(diǎn)內(nèi)容,把它們牢牢的記住。

  ◎ 該記什么、不該記什么

  許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質(zhì)所在,要理解,也要牢記。它們往往是以一當(dāng)十,有著舉一反三的作用。有些人對(duì)一些解題過程和答案也要強(qiáng)行背下來,是完全沒有必要的??碱}是千變?nèi)f化的,它要求你靈活地運(yùn)用公式或定理,絕不會(huì)要你去死記。

  學(xué)習(xí)好的人,記憶力強(qiáng)的人,往往善于抓住重點(diǎn),抓住精髓,善于組織材料。

  方法(五). 聯(lián)想法記憶

  當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時(shí),往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過的事物連結(jié)起來,記憶效果就好。

  ◎ 舉例說明

  在外語單詞里,有發(fā)音相似的,有意義相似的,這些都可以利用相似聯(lián)想法來幫助記憶。

  遼寧黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和北京景山學(xué)校在小學(xué)低年級(jí)試驗(yàn)一種集中識(shí)字的方法,可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個(gè),閱讀一般書籍報(bào)紙。這種識(shí)字法就運(yùn)用了類似聯(lián)想記憶法的道理,把字形、字音相近,能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的,像把“揚(yáng)、腸、場(chǎng)、暢、湯”放在一起記,把“情、清、請(qǐng)、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同,每組字的漢語拼音也有共性,前一組的漢語拼音后面都是“ang”,后一組的漢語拼音都是qing,這樣就可以學(xué)得快、記得住。

  聯(lián)想的方法是多種多樣的。指導(dǎo)孩子進(jìn)行聯(lián)想記憶,可采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想等不同方法。

  方法(六). 多通道記憶法

  要記憶外部信息,必先接受這些信息,而接受信息的“通道”不止一條,有視覺、聽覺、動(dòng)覺、觸覺等等。有多種感知覺參與的記憶,叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強(qiáng)得多。

  宋代學(xué)者朱表說,讀書要三到:“謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細(xì)。心眼既不專一,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣、眼、口豈不到乎?”

  ◎ 實(shí)驗(yàn)表明

  現(xiàn)代科學(xué)研究表明,人從視覺獲得的知識(shí),能夠記住25%,從聽覺獲得的知識(shí)能夠記住15%,若把視覺與聽覺結(jié)合起來,能夠記住65%。

  多通道記憶法動(dòng)員腦的各部位協(xié)同合作,來接收和處理信息。用這種方法來學(xué)習(xí)語文、外語等課程,其效果最為顯著。

  上課記筆記也具有多通道記憶的作用。記筆記并不是要孩子把老師說的每句話都記下來。寫字比聽話慢,如果逐字逐句去記,不但記不下,而且還會(huì)影響聽講,達(dá)不到記筆記的目的。正確的做法是,以聽懂為第一,邊聽邊積極思維,總結(jié)出老師講課內(nèi)容的要點(diǎn),記下幾個(gè)關(guān)鍵的字或句子。

  方法(七). 分類記憶法

  若將必須記憶的內(nèi)容按一定要求進(jìn)行分類,那么,記憶就要容易得多。實(shí)際上,分類過程是一個(gè)理解的過程,本身就已經(jīng)具有記憶的功能,孩子一邊在分類,一邊在理解,一邊就已經(jīng)在記憶了。

  ◎ 舉例說明

  如果要記憶下列10種物品:貓、帽子、狗、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。讓孩子使用反復(fù)背誦的強(qiáng)記方法也可以,但往往要化比較多的時(shí)間,并且過不了多久就會(huì)忘記。

  為了便于記憶,我們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類,比如:貓、狗、鸚鵡是動(dòng)物,帽子、眼鏡。鞋子、戒子是穿戴在身上的東西,掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設(shè)。把這些物品—一加以分類之后,就容易記憶了。

  方法(八). 諧音記憶法

  這是讓孩子利用諧音來幫助記憶的一種方法。許多學(xué)習(xí)材料很難記憶,在它們之間不易找出有意義的聯(lián)系,例如,歷史年代、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等等。如果對(duì)這些學(xué)習(xí)材料利用諧音加某種外部聯(lián)系,這樣就便于貯存,易于回憶。

  ◎ 舉例說明

  據(jù)說,有位老師上山與山頂寺廟里的和尚對(duì)飲,臨走時(shí),布置學(xué)生背圓周率,要求他們背到小數(shù)點(diǎn)后22位:3.1415926535897932384626

  大多數(shù)同學(xué)背不出來,十分苦惱。有一個(gè)學(xué)生把老師上山喝酒的事結(jié)合圓周率數(shù)字的諧音編了一句順口溜:“山巔一寺一壺酒,爾樂苦煞吾,把酒吃,酒殺爾,殺不死,樂而樂。”待老師喝酒回來,個(gè)個(gè)背得滾瓜爛熟。這位聰明的學(xué)生就是利用諧音法來幫助記憶的。

  利用諧音法還可以幫助記憶某些歷史年代。不少學(xué)生覺得記憶歷史年代是件很苦惱的事,不容易記住,而且還容易混淆。但是,要學(xué)好歷史,又必須記住歷史年代,因?yàn)闆]有時(shí)間也就無所謂歷史。于是,許多考生利用諧音法來幫助記憶歷史年代。例如,甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年,用它的諧音:“一把揪死”,就非常容易記住。

  當(dāng)然,諧音記憶法只適于幫助我們記憶一些抽象、難記的材料,并不能推而廣之,用于記憶所有的材料。

  方法(九). 口訣記憶法

  把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來提高記憶效果的方法,叫做口訣記憶法。這種方法可以縮小記憶材料的絕對(duì)數(shù)量,把記憶材料分組、組塊來記憶,加大信息濃度,增強(qiáng)趣味性,不但可減輕大腦負(fù)擔(dān),而且記得牢,避免遺漏。

  心理學(xué)研究表明,人的記憶是以“組塊”為單位的。每一個(gè)組塊內(nèi)的信息量多少是相對(duì)的。一個(gè)字盡可以看作一個(gè)組塊;一個(gè)單詞,一個(gè)詞組也可以看作一個(gè)組塊;一個(gè)句子也可以作為一個(gè)組塊。

  組塊內(nèi)部的信息不是各自孤立,而是相互聯(lián)結(jié)的。如果善于把記憶材料分成適當(dāng)?shù)慕M塊,就能夠大大提高記憶效果??谠E記憶法就是符合組塊規(guī)律的一種記憶方法。

  ◎ 舉例說明

  例如,我國的二十四節(jié)氣歌:

  春雨驚春清谷天,

  夏滿芒夏暑相連;

  秋處露秋寒霜降,

  冬雪雪冬大小寒。

  上半年來六、二一,

  下半年是八、甘三;

  每月兩節(jié)日期定,

  最多相差一兩天。

  朗朗上口,容易記憶,在勞動(dòng)人民中間世代相傳,具有強(qiáng)大的生命力。

  除二十四節(jié)氣歌外,乘法口訣、珠算口訣、五筆字型輸入字根表等,都是運(yùn)用口訣記憶法進(jìn)行記憶的例子。

  方法(十). 串詞法記憶

  當(dāng)小學(xué)生在背誦課文或長(zhǎng)篇文章時(shí),常常需要利用串詞,串詞法的要領(lǐng)是:

  ① 在內(nèi)心或用打上記號(hào)的辦法將文章分成幾部分,每一部分要含有一個(gè)最重要的思想內(nèi)容,做這項(xiàng)工作時(shí),可以參照文章已有的劃分法,如文章的自然段等。

  ② 針對(duì)每一部分確定一個(gè)中心詞。中心詞數(shù)量不能太少,以免漏掉某個(gè)重要的思想內(nèi)容;但也不能過多,以免詞串大長(zhǎng)。

 ?、?每個(gè)中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應(yīng)的那個(gè)部分的內(nèi)容。

 ?、?每個(gè)中心詞都要便于與相鄰的中心詞串聯(lián)。

 ?、?所有中心詞都確定之后,要按照與文章各部分先后順序相吻合的順序抄寫下來。

 ?、?根據(jù)各中心詞與其相應(yīng)的文章片斷的聯(lián)系,針對(duì)各中心詞提出問題。通過復(fù)習(xí)將這些聯(lián)系牢牢記住。

 ?、?將中心詞依次串聯(lián)起來,為此要針對(duì)每一中心詞提出問題,借以搞清各中心詞之間的聯(lián)系。對(duì)這些聯(lián)系也要復(fù)習(xí),直到記得很熟保證不會(huì)忘為止。

  ⑧ 將每個(gè)中心詞同相應(yīng)的文章片斷和后接的一個(gè)中心詞聯(lián)系起來,然后對(duì)整個(gè)詞串進(jìn)行復(fù)習(xí)直至把文章完全記熟為止。

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