一年級孩子怎么學好語文課文
一年級是學生學習語文至關重要的階段，所以此時幫助孩子找到好的語文學習方法是很重要的。以下是學習啦小編分享給大家的一年級孩子學好語文的方法，希望可以幫到你!
一年級孩子學好語文的方法
一、打實拼音基礎
拼音教學作為語文教學的一個重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)教學一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)教學?！洞缶V》要求學生做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會默寫，不等于拼音教學可以放松，因為拼音是學生今后識字的一種重要手段。如果拼音學不好，那么學生今后學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢?除了要學好聲母韻母外，還要培養(yǎng)學生的拼讀能力。組織這樣的小游戲：讓學生準備聲母韻母卡片，小組做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。
二、識字教學結合語境、抓反復
小學語文教材第一冊識字量加大，要求學生會認的字356個，識字量加大，這是語文教學的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，學生不易理解，記起來更是難。因此在教學中，把識字教學放在具體語言環(huán)境中學習，除了讓學生采用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓學生反復讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據(jù)學生的愛遺忘的特點，我勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。
三、用好《寫字》書，讓學生寫好字
寫字是語文學習的重要一環(huán)。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，我都先讓學生觀察、分析字形再書寫，我們的教材每課之后都有寫一寫，并且配有《寫字》書，這樣每課教學之后，及時完成《寫字》書，教師認真批閱、指導，學生良好的寫字習慣很容易養(yǎng)成。
四、把課文還給學生
1.讓學生自己去讀
本冊教材課文選編的內容貼近兒童的生活實際，適合兒童的語言特點。因此，我總是讓學生自己去說，鼓勵學生說出自己的個性。如42頁《跳繩歌》有些學生自己就能夠邊跳邊讀，以跳繩的節(jié)奏讀出此兒歌，真可謂恰倒好處。又如93頁《小動物怎樣叫》一文，我還沒說許多學生就能惟妙惟肖地讀出各種小動物的叫聲。難道這還用我們去教嗎?
2.讓學生大膽去問
在以往幾年的語文教學中，學生不會提問題，因為不會提問題，所以他也就不想著去解決問題。因此每次有領導聽課，效果總是不太滿意?？墒峭ㄟ^一年級近半個學期的教學，發(fā)現(xiàn)學生不僅會提問，而且還很有深度。如在教學《樹和喜鵲》這一課時，在學生充分自瀆的基礎上，教師設置了這樣的環(huán)節(jié)，提出自己不懂的問題。一石激起千層浪，學生紛紛提問：“我不明白鄰居是什么意思?”“為什么樹很孤單?”“為什么喜鵲很孤單?”……還有一名學生提出了這樣的問題：“老師第一只喜鵲是從那里來的?”難道此時還能說學生不會提問嗎?還會說他們沒有認真思考嗎?在以后的教學中，學生還提出了許多各式各樣的問題，為學生學習語文打下了良好的基礎。
3.讓學生大膽去說
“說”是語文的一項重要基本功。一年級的“說”也是為今后的寫打基礎。注意在每課的教學中都給學生創(chuàng)創(chuàng)設這樣的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)他們說的能力。如在教學《心里的世界》一課中，讓學生說一說看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到什么?在《太陽的香氣》一課，安排這樣的活動：你聞到過太陽的香氣嗎?同學之間相互說一說。在教學《自己去吧》一課時，安排這樣一個活動：你能編一個這樣的故事嗎?……在這樣的活動中，既深化了學生對課文內容的理解有培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
一年級學生年齡較小，教他們學習語文，要注意方方面面，不僅要教會知識，還要培養(yǎng)能力，而且要養(yǎng)成良好的行為習慣。
一年級孩子學好語文的技巧
開學后，孩子會拿到自己嶄新的書本，有的孩子快速瀏覽一遍，有的孩子擱置一遍，而我建議孩子們先把目錄看一遍，了解一下各個單元的文章內容。
比如四年級上冊語文書，有自然環(huán)境，人物品質，文物古跡等等;
在了解大概內容后，需要孩子準備一本相應的讀本，把內容相關的課文標注一下，比較著讀書!
然后在自己準備的筆記本上記錄下自己所了解到的相關知識。
另外語文課文還有另外一個用處，就是作文范文，孩子可以學習課文中運用到的寫作方法來進行寫作!
小學孩子學習語文的建議
第一階段： 小學語文低年級學習方法指導
小學語文低年級階段(1-2年級)，著重進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、回話訓練。低年級學生正處于8-9歲階段，思維模式上以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時往往要借助實物或形象。這個階段主要以學生掌握簡單學習方法為主：
1、.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。
2.學會寫字的基本方法。3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。
6.課后能用復習的方法鞏固所學知識。
第二階段，小學語文中年級學習方法指導
小學語文的中段(三、四年級)教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。
從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。
1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。
2.學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。
3.學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。
4.學會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
5.學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。6.學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。
第三階段，小學語文高年級學習方法指導
小學語文的高段(五、六年級)教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。
從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。
1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。
2.學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內容。
4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。
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