學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)
學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)
學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建有助于積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)全校師生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)，僅供參考。
學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)篇一
一、指導(dǎo)思想：
以國(guó)家和北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、兩委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織文件精神為指引，以發(fā)展師生的全面素質(zhì)為中心，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以構(gòu)建終身教育體系為核心，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，完善運(yùn)行機(jī)制，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建起適度超前、比較完備的學(xué)習(xí)型組織體系。在具體工作中，以建設(shè)學(xué)習(xí)型行政班子隊(duì)伍為示范，以建設(shè)學(xué)習(xí)型教職工隊(duì)伍為主體，樹立“人人是學(xué)習(xí)之人”的新理念，形成濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍，使創(chuàng)建活動(dòng)融入到每個(gè)教職員工的工作和生活之中，實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。
二、創(chuàng)建目標(biāo)：
總體目標(biāo)：以促進(jìn)人的全面發(fā)展為核心，確立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織，完善科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，整體提升廣大師生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，形成爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，爭(zhēng)做專家型校長(zhǎng)，爭(zhēng)當(dāng)研究型教師，爭(zhēng)做求知型學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明和進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
具體目標(biāo)：
1、建立學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)集體。實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策，以學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新為主題，最大限度地激發(fā)教職員工工作潛能。領(lǐng)導(dǎo)集體要將學(xué)校的每個(gè)人的愿望、理想、遠(yuǎn)景整合為學(xué)校群體的“共同愿景”，在開(kāi)放、民主、平等、尊重的文化氛圍中，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。
2、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，參與各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，吸收借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、建立健全我校人才的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和保障制度，為促進(jìn)教師的全面發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作，促進(jìn)教育創(chuàng)新，建立便于知識(shí)傳播、信息交流和學(xué)習(xí)成果共享的平臺(tái)，有效地把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性實(shí)踐。
三、任務(wù)及措施
1、協(xié)調(diào)組織帶領(lǐng)作用，確保創(chuàng)建活動(dòng)完善有序?yàn)楸Ｕ蠈W(xué)習(xí)型學(xué)校工作開(kāi)展行之有效，我校要切實(shí)做到領(lǐng)導(dǎo)到位，措施到位，工作到位。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃我校的創(chuàng)建工作，具體完善創(chuàng)建工作的實(shí)施方案，落實(shí)工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門負(fù)責(zé)人各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，全體教師積極參與，上下聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作的新格局。
2、建立計(jì)劃制度為保障，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍濃郁順暢
(1)集體學(xué)習(xí)制度。堅(jiān)持兩周一次教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新的教育理論和思想，就新課程實(shí)施中的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行集中研討，并做好學(xué)習(xí)記錄。
(2)個(gè)體學(xué)習(xí)制度。強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人自學(xué)，要求每位教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)并作出筆記，定期開(kāi)展交流活動(dòng)。
(3)考核激勵(lì)制度。每學(xué)年評(píng)比一次創(chuàng)建學(xué)習(xí)型先進(jìn)教研組、工會(huì)小組和先進(jìn)個(gè)人，把教師的學(xué)習(xí)與年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)。
(4)建立檔案制度。成立教師個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，一年度為單位歸檔。
學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)篇二
隨著新課程改革的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，成績(jī)的取得只能代表過(guò)去，要想在新一輪改革中立于不敗之地，我們必須把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)“洗腦”，更新教育觀念，確立現(xiàn)代理念;通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)“充電”，完善自身素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力;通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)“提升”，成為學(xué)習(xí)型、專家型的教師。而學(xué)習(xí)是一種環(huán)境、一種氛圍，學(xué)習(xí)意識(shí)的確立、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，受環(huán)境氛圍的影響和制約。所以，我們要努力營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)校這一育人的場(chǎng)所同時(shí)也變成教師學(xué)習(xí)進(jìn)步的場(chǎng)所。因而，制定本學(xué)年的學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
一、營(yíng)造學(xué)習(xí)型校園文化氛圍
(一)關(guān)注發(fā)展，建立學(xué)習(xí)機(jī)制
為了保證教師能夠有效地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時(shí)代的春水，在工作中活出生命的意義，我校構(gòu)建一個(gè)全景式的“學(xué)習(xí)機(jī)制”，使組織學(xué)習(xí)得以持續(xù)和發(fā)展。
1、核心學(xué)習(xí)
核心學(xué)習(xí)是指以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)層面。一所學(xué)校要想得到發(fā)展，必須有一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)群體，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的每個(gè)成員每周都集中學(xué)習(xí)一次，做到學(xué)習(xí)在先，成為自我超越的典范。并通過(guò)學(xué)習(xí)修煉，使核心學(xué)習(xí)組織形成向心力，凝聚力、和感召力，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響教職工，感染教職工。
2、模范學(xué)習(xí)
在組織學(xué)習(xí)中，也與教育教學(xué)工作一樣，總會(huì)有先進(jìn)分子產(chǎn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和理解，掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)往往走在別人的前面。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，尋找典型，樹立模范，讓他們成為學(xué)習(xí)的帶頭人，使他們的成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)團(tuán)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3、教師個(gè)體學(xué)習(xí)
教師既是教育者，也是學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者，要求干部先行一步，骨干緊跟一步，教師緊隨其步。每學(xué)期要求教師做到“十個(gè)一”：即一份個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，一個(gè)典型案例，一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，一張教學(xué)診斷表一篇教學(xué)反思日記，一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文，一份評(píng)價(jià)表，一份論壇講稿，一份上網(wǎng)材料。并教師要增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，全面樹立終身學(xué)習(xí)的理想，走進(jìn)新課程、迎接新挑戰(zhàn)。在工作中不斷轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)創(chuàng)新”和“五個(gè)共識(shí)”。五個(gè)創(chuàng)新：即認(rèn)識(shí)創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、備課創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和評(píng)價(jià)創(chuàng)新。五個(gè)共識(shí)是：學(xué)校是提高教學(xué)改革的中心;教材是“范例”、是師生對(duì)話的“話題”，教學(xué)的目的不是為了讓孩子記住“話題”，而是為了探索、發(fā)展;教室是“實(shí)驗(yàn)室”，是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，是師生發(fā)展素質(zhì)、探究知識(shí)、展示智慧的場(chǎng)所;教學(xué)是對(duì)話、交流、知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程;教師是研究者、組織者、參與者，學(xué)生是知識(shí)、能力等綜合素質(zhì)的建構(gòu)者。要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)“四個(gè)凡是”，即：凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引;凡是學(xué)生自己能做到的，教師不啟;凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo);凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。教職工把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣，當(dāng)作自己工作的一個(gè)組成部分，逐漸樹立起工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作的理念。
4、教師間相互學(xué)習(xí)
為優(yōu)化學(xué)校教師整體資源，促使全體教師開(kāi)展互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教師教學(xué)藝術(shù)的整體素質(zhì)。開(kāi)展教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，要求：(1)指導(dǎo)老師要不定期地對(duì)結(jié)對(duì)教師進(jìn)行師德教育、教學(xué)五認(rèn)真和教學(xué)藝術(shù)等方面的指導(dǎo);(2)共同進(jìn)行一項(xiàng)教育科研的課題研究和發(fā)展;(3)指導(dǎo)教師每學(xué)期為結(jié)對(duì)教師上兩節(jié)以上示范指導(dǎo)課;(4)指導(dǎo)教師每學(xué)期至少對(duì)結(jié)對(duì)教師聽(tīng)課5節(jié)以上，聽(tīng)后均要作點(diǎn)評(píng);(5)每學(xué)年結(jié)對(duì)的青年教師均要上一節(jié)匯報(bào)課，指導(dǎo)教師要作評(píng)課的中心發(fā)言。這樣一方面促成青年教師盡快成長(zhǎng)，另一方面，也推動(dòng)和促進(jìn)中老年骨干教師向著更高層次的目標(biāo)發(fā)展，真正在工作起到互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的，使教師的工作和活動(dòng)都能夠成為真正意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
5、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
學(xué)校作為學(xué)習(xí)型組織，本質(zhì)意義上即追求成為“學(xué)習(xí)共同體”，從而使學(xué)校具有發(fā)展性的價(jià)值。我們?cè)趯W(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)方面做到一是解放思想，二是建立組織，三是開(kāi)展交流活動(dòng)。在活動(dòng)中，即可加強(qiáng)友誼，同時(shí)又培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)行各類教研專題活動(dòng)，增強(qiáng)教研組的凝聚力和改善教研組的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
(二)平等、和諧，創(chuàng)設(shè)良好氛圍
建立良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)設(shè)的基本前提，良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)源于教師的平等交往和積極參與。鼓勵(lì)教師參與學(xué)校的管理，鼓勵(lì)教師在各種場(chǎng)合與管理者平等交流，特別是教師與行政人員能互相支持，遇到問(wèn)題進(jìn)行溝通，對(duì)重大問(wèn)題能達(dá)成一致。使教師們積極主動(dòng)地開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)，建立起與學(xué)校共同發(fā)展的歸屬感。共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而努力。學(xué)校還鼓勵(lì)教師之間橫向的交流與分享，形成相互激勵(lì)、相互幫助和共同提高的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，從而激發(fā)起教師主動(dòng)要求進(jìn)步和提高的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望。同時(shí)，加大民主管校的力度，特別是在教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)方面落實(shí)教師自主管理，使教師具有自主學(xué)習(xí)與管理的權(quán)利，使教師具有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和方法的權(quán)利;在每一個(gè)基本的培訓(xùn)學(xué)習(xí)單位由組內(nèi)成員推選出一名大家公認(rèn)的“首席”或?qū)W科帶頭人(學(xué)習(xí)型教研組的組長(zhǎng))作為教師學(xué)習(xí)的組織者和引路人，從而為教師提供一個(gè)人人能發(fā)展，個(gè)個(gè)能成才的發(fā)展管理平臺(tái)。
學(xué)校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總結(jié)篇三
一、建立學(xué)習(xí)型管理機(jī)制
在以“促進(jìn)人的發(fā)展”為價(jià)值取向的前提下，建立了一套學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，就是激發(fā)人的內(nèi)在潛力，使每位教師感到勞有所得、功有所獎(jiǎng)，從而增加自覺(jué)努力工作的責(zé)任感。具體內(nèi)容如下：
1、目標(biāo)激勵(lì)――一個(gè)振奮人心、切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，可以起到鼓舞和激勵(lì)的作用。所謂目標(biāo)激勵(lì)，就是把大、中、小和遠(yuǎn)、中、近的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使教師在工作中每刻都把自己的行為與這些目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)―對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師、有讀書習(xí)慣的教師、科研骨干教師和通過(guò)學(xué)習(xí)考核的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我校每學(xué)期還通過(guò)校務(wù)會(huì)議，總結(jié)上一學(xué)期每位教師取得的成績(jī)，根據(jù)完成情況給與一定獎(jiǎng)勵(lì)。
3、榜樣激勵(lì)――通過(guò)具有典型性的人物和事例，營(yíng)造典型示范效應(yīng)，讓教職工明白提倡或反對(duì)什么思想、作用和行為。鼓勵(lì)教職工學(xué)先進(jìn)、幫后進(jìn)。要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)典型、運(yùn)用典型。
4、量化考核激勵(lì)――我校根據(jù)教師每月完成教學(xué)任務(wù)的情況，進(jìn)行量化考核，并把考核結(jié)果張榜公布，顯示成績(jī)和貢獻(xiàn)，這樣能更有可比性和說(shuō)服力地激勵(lì)教職工的進(jìn)取心。
二、建構(gòu)學(xué)習(xí)型校本研修制度
(一)新課程研討周促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
在一周的時(shí)間內(nèi)全校教師共同參與，匯報(bào)新課程實(shí)踐中自己的理論與實(shí)踐的體會(huì)及在課堂教學(xué)中理解與運(yùn)用，研討周的活動(dòng)成了老師們研討的辯論場(chǎng)，提高的實(shí)踐場(chǎng)，學(xué)習(xí)的大課堂，老師們?cè)谘杏懼苤谐浞终故咀约旱男吕砟睿抡n堂，我們看到了教師們積極投身新課改的熱情，同時(shí)更看到了全校師生與新課程共同迅速健康成長(zhǎng)的喜人成果。
(二)開(kāi)展讀書活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)提供永恒的能量
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，為了加強(qiáng)廣大教師的文化底蘊(yùn)，我校在教師之間開(kāi)展了豐富多彩的讀書活動(dòng)：每學(xué)期都開(kāi)展“讀書活動(dòng)月”，將讀書學(xué)習(xí)引向深入，全面提升教師的素養(yǎng)，讀書活動(dòng)的主題為“在書海中，我們快樂(lè)成長(zhǎng)”。要求教師多看書、看好書、并及時(shí)上交讀書心得。優(yōu)秀的讀后感通過(guò)廣播進(jìn)行交流，并將此項(xiàng)活動(dòng)作為教師量化考核的一項(xiàng)。教室、走廊、辦公室、專業(yè)教室及操場(chǎng)的布局和設(shè)計(jì)也要突出文化氛圍，使學(xué)校處處洋溢著文化的氣息。
(三)校本教研的實(shí)踐探索提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)
結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定我校校本教研的基本原則。那就是，以實(shí)踐中的困惑為研究的主題;以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究的素材;以問(wèn)題初步解決達(dá)成的共識(shí)為可行性的策略;以教師的研討為專業(yè)提升的途徑。
在此前提下我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，產(chǎn)生了我校校本教研的基本框架：第一步，提出問(wèn)題，初步研討。第二步，教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)策略。第三步，圍繞主題，課后反思。第四步，集中研討，達(dá)成共識(shí)。第五步，跟蹤反饋，注重實(shí)效。
要求教師每學(xué)期要積極參加校本教研活動(dòng)，將校本教研問(wèn)題化，從問(wèn)題中產(chǎn)生思考，從思考中提升理念，從理念中產(chǎn)生策略，用策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中再生成新的問(wèn)題。努力構(gòu)建，問(wèn)題研究課題化，課題研究行動(dòng)化，行動(dòng)研究成果化，成果研究培訓(xùn)化的校本教研的基本模式。
(四)校園文化周促進(jìn)師生共同提高，共同發(fā)展
為了使小學(xué)的每一名學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段都能掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)，并形成必要的知識(shí)技能，提高各方面的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，每學(xué)期都要進(jìn)行為期一周的校園文化周活動(dòng)，在一周的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行全校學(xué)生的英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，英文歌曲比賽，識(shí)字檢測(cè)，口算競(jìng)賽，百字競(jìng)賽，古詩(shī)誦讀測(cè)查，朗讀比賽，解題競(jìng)賽和個(gè)學(xué)年特色展示等九項(xiàng)活動(dòng)。在校園文化周這一周的時(shí)間里，師生共同營(yíng)造校園的文化氛圍，使校園充滿成功的歡歌與笑語(yǔ)，充滿你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充滿互助互學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，充滿學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充滿為祖國(guó)的發(fā)展讀書的主人翁責(zé)任感。
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