初三物理二輪復習計劃有哪些
初三物理二輪復習計劃有哪些
伴隨著一?？荚嚨慕Y(jié)束，也預示著立足于教材內(nèi)容、基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理的一輪復習宣告結(jié)束。那么初三物理二輪復習計劃有哪些?以下是學習啦小編分享給大家的初三物理二輪復習計劃，希望可以幫到你!
初三物理二輪復習計劃
二輪復習(4月24日——5月19日)：把握重點，專題復習
在第一輪復習的基礎(chǔ)上，我們把所學知識進一步分類、歸納、提煉成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過典型例題的強化訓練，進行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反三、觸類旁通，理出各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出解決同類問題的規(guī)律和技巧，將知識最終內(nèi)化成能力。
1.“板塊式”專題復習：打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯(lián)系，提高復習的難度，培養(yǎng)學生的綜合能力。
2.“按題型”專題復習：根據(jù)中考題目類型，分為選擇、填空、實驗(包括操作實驗)、計算等專題，進行專門練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。
3.“熱點知識”專題復習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現(xiàn)，學生通過觀察、比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。
三輪復習(5月22日——6月16日)：針對考點，強化訓練
經(jīng)過前兩輪的復習，無論從知識的掌握，還是從解題能力的培養(yǎng)都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，這里的試卷主要以各區(qū)模擬綜合卷為主，讓學生摸清中考方向，題型和考點，并提高學生解題速度和正確率。第三輪復習是總結(jié)與突破階段，不但要讓學生對書本知識從厚變薄，還要讓學生理清自己所掌握的知識，可以對知識進行大概的測試，從而自己查缺補漏。
1.力求做到“五會”
會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。
會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。
會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。
會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。
會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
2.重視觀察和實驗
物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。中考對于實驗探究及學生動手操作能力的測試這一塊占的比例很大，卻又是學生失分率大的板塊，所以，在第三輪復習中，會再次強化。
3.總結(jié)中考物理考試要點
從知識點上看，力學主要有四個：二力平衡，密度，壓強，浮力。電學主要有三個：歐姆定律，電功，電功率。從能力和技巧上看，理化同考中時間的分配問題，審題能力等。
四輪復習(6月19日——6月23日)：回歸教材，查缺補漏
在全面復習和專題復習的過程中，要緊扣課本，進行“四清”——即清課本、清插圖、清實驗、清習題。做到徹底清理，學懂弄通，因為教材是中考命題人員的主要素材之一。
初三物理二輪復習建議
一、 梳理強化知識，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力
歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合也應用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復習中，教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向;重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型例題和針對性練習，做到心中有數(shù)。物理學中的基本概念和基本規(guī)律在學新課時可能沒有全面正確的掌握，在復習時就有必要強化和加深。如在復習《長度的測量》一章介紹減小誤差的方法是多次測量取平均值時，教師可以設(shè)疑：“多次測量的目的是什么?”除了取平均值可減小誤差外還有避免實驗的偶然性(如“探究杠桿平衡條件”的實驗)和比較(如“測量小燈泡的功率”)。從而讓學生加深對多次測量目的的理解。再比如復習《機械效率》時，(對于滑輪組而言)η=(W有用/W總)×100%=(Gh/Fs)×100%=(G/nF) ×100%，即若想測量某滑輪組的機械效率，不一定要把物體的重力---G物、物體移動的距離---h、繩子的拉力---F、繩子的自由端移動的距離---s全部測出，根據(jù)公式的推導，我們只需測出物體的重力---- G物、繩子的拉力---F和明確承擔動滑輪的繩子股數(shù)n就行了。從而加深學生對滑輪組機械效率測定的理解。
當然我們也可以根據(jù)學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，通過“設(shè)陷”來糾錯。“設(shè)陷”就是要在學生的錯誤認識上設(shè)陷，以消除接受科學知識的障礙;“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢;要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情景、新角度中設(shè)置練習，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學生思維得到發(fā)展。
二、 分層復習，分類推進，全面提高復習質(zhì)量
在綜合復習階段，學生的差異很大，為了使復習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎(chǔ)水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎(chǔ)上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學生根據(jù)復習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。首先教師要分層備課，確定不同層次的教學復習目標，做到“保底”不“封頂”，同時設(shè)計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業(yè)等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。
在課堂教學中，處理好同步教學和分層教學的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為、有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上，對普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強基本功訓練;中等生完成一定量的鞏固提高題;優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題;并鼓勵低層次學生在完成作業(yè)后，嘗試向公層次作業(yè)沖刺，并及時調(diào)整各層次學生的作業(yè)量和難度。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每一位學生，試卷易、中、難的比例一般為7：2：1，同時，可增設(shè)一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感;讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗;讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對普通生及時了解他們的學習態(tài)度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”;對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向;對優(yōu)秀生主要是點撥、發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。
三、 指導學生進行記憶，減輕學生記憶負擔
我國古代教育家孔子所說的“學而時習之”、“溫故而知新”，是強調(diào)在學習過程中要注重復習。學生在認識和熟記知識的時候，遺忘也就開始了，這是客觀規(guī)律。和遺忘作斗爭的最好辦法就是復習。德國心理學家艾賓浩斯經(jīng)過實驗總結(jié)出一條最基本的遺忘規(guī)律，即遺忘的歷程是先快后慢，遺忘最嚴重的時刻是在識記之后的頭一天，甚至發(fā)生在最初的幾個小時、幾分鐘，以后遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在復習時，教師應指導學生及時復習，每天給學生提出明確的復習目標，與學生一起與遺忘作斗爭。適時幫助學生總結(jié)、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點：等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規(guī)律：實像倒，位異側(cè);虛像正，位同側(cè);1倍焦距分虛實，2倍焦距分大小;沿主軸像隨物同向移，像與像距同時變(大或小);鏡不動，上下左右物像反向移;物固定，像隨透鏡移向同。托盤天平的使用：一放，二調(diào)，三測量，左物右碼勿搞顛，增減砝碼鑷子行，先大后小要記牢，砝碼不平移游碼。左盤等于右加游，記牢數(shù)據(jù)帶單位
四、加強知識應用，注重方法指導
1. 在復習中應突出物理過程的分析，重點是理請解題思路，弄懂相關(guān)知識，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。如在例題教學中緊扣知識點選取典型題目，讓學生思考后說出分析方法和解題思路，教師把清楚簡潔易懂的思路和分析過程板書，然后讓學生自己解決。簡單問題只解讀重點和關(guān)鍵，其余問題全部留給學生自已解決，教師隨堂檢查抓落實。這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)動手動腦和解決問題的能力，將取得較好的復習效果。
2. 在練習中精選習題，用一題多變，一題多解以點帶面的方法，使學生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力進一步提高，從而加強知識的聯(lián)系與綜合應用，拓展知識，防止機械重復和題海戰(zhàn)術(shù)。如圖1所示，在例題：“當P向左移動時，電壓表和電流表示數(shù)如何變化?”的教學中，應用一題多解靈活應用知識和解題方法，達到全面復習，舉一反三的訓練效果。在復習中還可以突出一題多變的變式訓練，主要是為了拓展思路，把知識靈活應用，如在探究了伏安法測電阻后，提出問題：(1)已知定值電阻R0和電流表，如何測未知電阻;(2)已知定值電阻R0和電壓表呢?教師在學生設(shè)計的實驗電路中篩選出操作方便，條理清楚誤差小的實驗電路讓學生畫在黑板上，并讓學生說明實驗步驟，師生一起討論，分析。再如在探究了測電功率的實驗后，做變式訓練。題目測定一只額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率，除小燈泡處理提供的實驗器材有：一只電流表，一只最大量程是3V的電壓表，電壓為4.5V穩(wěn)定不變的電源，一定滑動變阻器，一只開關(guān)和若干導線。
則：(1)在方框內(nèi)畫出電路圖;(2)實驗時閉合開關(guān)之前應把滑動變阻器的滑片移在 的位置處;(3)在實驗過程中，調(diào)節(jié)變阻器，使電壓表的示數(shù)為 V，此時電流表的示數(shù)如圖2所示時，則小燈泡的額定功率為W。
在滑輪組規(guī)律的復習中，先復習繞法及公式，討論如何使用滑輪組更省力，在此基礎(chǔ)上研究距離關(guān)系和機械效率，怎樣提高機械效率從而使滑輪組和機械效率問題迎刃而解。
五、 重點知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復習，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應用能力
縱觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此要通過重點知識的專題復習。如：如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。對學生復習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性的進行“專題”復習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結(jié)合起來，提高學生的應試能力和素質(zhì)。
總之，在復習中要突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，加強分析、概括、抽象等思維能力訓練，讓學生盡可能的充分發(fā)揮學習的積極性和主動性，以達到事半功倍的目的，同時優(yōu)化教師的主導作用，防止包辦灌輸，這就要求從選材、了解學生、備課、上課諸環(huán)節(jié)上狠抓落實，加強過程教育，因材施教，從而達到教學效果最優(yōu)化。通過合理科學的安排復習方法，把新教材新教學理念落實到總復習中，創(chuàng)新復習方法，提高復習質(zhì)量，才能取得比較理想的復習效果。當然，特別在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時要不斷調(diào)整學生的心理和應試狀態(tài)，使學生的實際更切合于中考。
初三物理二輪復習技巧
1.要重視基礎(chǔ)練習(忌重難題、偏題)
很多同學在物理復習中，把主要精力、時間用在解題上，特別是用在解難題上，忽視了對課本中基本概念、基本規(guī)律的復習，其結(jié)果是：難題解不對，基礎(chǔ)題解不好，概念混淆不清。適量的做題是必要的，但重要的是做題后，要學會反思，善于總結(jié)，尤其是做錯了題，要去尋找，分析做錯的原因。同時還要嘗試對各種題目進行歸類，要在理解知識的基礎(chǔ)上，逐步掌握解決問題的思維方法，提高自己解決問題的能力。切記不要稀里糊涂做題，更不要在復習中注重做繁難的計算題。
2.要重視解題規(guī)范(忌輕視“過程”用語)
很多同學把物理當作數(shù)學來學，只重視計算能力的培養(yǎng)，忽視規(guī)范解題訓練，認為只要答案對了就可以了。例如：解計算題時不書寫必要的物理公式，或只寫公式不代入必要的數(shù)據(jù)，直接寫出答案，再者計算單位不統(tǒng)一，漏寫結(jié)果的物理量單位等;做作圖題時，要么不標力的方向，不取力的標度，或者該用虛線的卻畫成實線;簡答問題時，不知道如何應用物理學科語言表達，只說結(jié)果不說原因的大有人在，有的同學怕麻煩，回答問題時極為簡單，這些問題，在平時訓練時必須高度重視。
3.要重視理解分析(忌呆板機械記憶)
部分同學在物理總復習中，無論是物理概念、規(guī)律、實驗一律要求自己死記硬背，其結(jié)果使自己學習物理味同嚼蠟，沒有興趣。從近三年中考試題中，可以看到以往那種靠死記實驗步驟和實驗原理的程式化試題，如今已很難看到，取而代之的是富有特色、注重考查學生能力的試題。
4.要重視心態(tài)調(diào)整(忌上考場手腳忙)
不少同學每逢月考心里就緊張，更不要說是中考。走進考場面對試卷頭腦中就出現(xiàn)一片空白，手心出汗，就連很多平時非常熟悉的概念，公式定律也記不清楚，建議考生在平時的模擬考試時及早進入應試狀態(tài)，把每一次模擬考試當成中考。其次要求 同學們能正視自己，相信自己，對自己的知識水平有一個恰如其分的評價，保持良好的心態(tài)，輕松上陣，考出自己的真實水平。
5.要重視課堂學習(忌課外題海練習)
現(xiàn)在書店復習資料有很多，實際上不少都是習題集，部分同學不加選擇地購買，對老師上復習課幾乎沒有認真聽過，頭腦中沒有形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)近三年中考試題的分析可知，其中源于課本或略有改動的試題約占75%，在填空題，部分選擇題，作圖題，實驗題中幾乎都可見到這類題目。當然，我們不反對在復習好課本基礎(chǔ)知識后，適當?shù)刈鲆恍┽槍π暂^強的習題。
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