如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

　　如今父母都意識(shí)到閱讀的重要性，所以很想要培養(yǎng)孩子閱讀的興趣愛(ài)好。可是該如何培養(yǎng)呢?來(lái)一起看看吧。

　　培養(yǎng)孩子的閱讀興趣的方法

　　一、順應(yīng)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，逐步養(yǎng)成。

　　幼兒注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，安靜地坐下來(lái)看書(shū)需要一個(gè)逐步養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。上幼兒園小班的幼兒只能堅(jiān)持3-5分鐘，大班幼兒也只有15分鐘。所以家長(zhǎng)不要期望過(guò)高，當(dāng)孩子閱讀表現(xiàn)不好時(shí)，也不要表現(xiàn)出不滿，更不要批評(píng)、指責(zé)，這樣會(huì)對(duì)孩子良好的閱讀習(xí)慣造成負(fù)面的影響。

　　另外，孩子對(duì)書(shū)面語(yǔ)言意義的理解往往會(huì)與原作者表達(dá)的意義不盡相同，當(dāng)孩子提出“可笑”的問(wèn)題或“荒謬”的解釋時(shí)，這恰恰是孩子作為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，“進(jìn)入”了閱讀。因此，家長(zhǎng)不能輕易否定，更不能作為笑料，而應(yīng)對(duì)孩子積極思索和探求的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，適時(shí)做些恰如其分的引導(dǎo)，讓其在輕松、愉快的氛圍中主動(dòng)積極地閱讀。對(duì)孩子偶爾損壞圖書(shū)等一些過(guò)失行為，也應(yīng)保持寬容關(guān)愛(ài)的態(tài)度。

　　二、營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

　　如果大人們都喜歡看電視、玩手機(jī)，那么小孩子不喜歡安靜地讀書(shū)也就不奇怪了。父母是對(duì)孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。家長(zhǎng)言傳身教的重要性不言而喻。除了家長(zhǎng)要以身作則，塑造閱讀氛圍也很重要。

　　通常我們?cè)趫D書(shū)館更容易進(jìn)入讀書(shū)的狀態(tài)，因?yàn)槲覀冇X(jué)得該在圖書(shū)館里做的事情就是讀書(shū)學(xué)習(xí)。如果家里有書(shū)房，閱讀的氛圍也自然就有了。如果沒(méi)有書(shū)房，也要?jiǎng)?chuàng)造閱讀專屬的空間，開(kāi)辟一塊讀書(shū)角，營(yíng)造閱讀的氛圍。同時(shí)讓書(shū)自然融入孩子的生活，隨處可見(jiàn)，隨手可及，讓書(shū)成為孩子生活的一部分。

　　三、從興趣出發(fā)，逐漸向意志閱讀發(fā)展。

　　孩子的閱讀首先是興趣閱讀，這樣才不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，家長(zhǎng)要保護(hù)好孩子閱讀的興趣，并把這種興趣慢慢培養(yǎng)成習(xí)慣。但興趣閱讀常常是隨意的、片面的、情緒化的，一些真正有意義、有價(jià)值的經(jīng)典作品，孩子卻不一定有興趣。要發(fā)展成有深度的閱讀不能僅僅靠興趣來(lái)支撐。所以說(shuō)要在孩子逐漸培養(yǎng)起了閱讀習(xí)慣之后，注重閱讀意志的培養(yǎng)和磨煉，更多地閱讀名著經(jīng)典，促使孩子從興趣閱讀向意志閱讀攀升。

　　四、明確閱讀目標(biāo)。

　　不會(huì)讀書(shū)的人的收獲遠(yuǎn)不及會(huì)讀書(shū)的人，同時(shí)這份收獲作為正反饋，也能更好地激勵(lì)孩子閱讀，逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。如何讓閱讀更加高質(zhì)量，更會(huì)讀書(shū)?帶著問(wèn)題和目標(biāo)去讀很重要。

　　家長(zhǎng)帶著孩子親子閱讀時(shí)要明確目的和意義，可以從拼音、漢字、流利閱讀、閱讀理解、歸納總結(jié)等內(nèi)容下手。在通過(guò)各種圖書(shū)培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)、對(duì)故事愛(ài)好的同時(shí)，也要注意組建孩子的多種能力，因?yàn)橹挥袑⒚恳环N閱讀的細(xì)分能力綜合統(tǒng)籌，孩子才能獲得教大的收獲。

　　培養(yǎng)孩子閱讀興趣注意事項(xiàng)

　　使幼兒有愉快的閱讀體驗(yàn)

　　1、以幼兒所熟悉的故事或經(jīng)驗(yàn)，自制一本書(shū)或大書(shū)，利用抱于腿間的方法讀給幼兒聽(tīng)，并利用小組分享。

　　2、利用商業(yè)圖案或幼兒的美、勞成品，幫助幼兒說(shuō)故事能力的發(fā)展。

　　3、當(dāng)幼兒請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，家長(zhǎng)問(wèn)一些真誠(chéng)的問(wèn)題，以幫助幼兒擴(kuò)展他們的思考;鼓勵(lì)幼兒注意細(xì)節(jié)，并增進(jìn)幼兒活潑生動(dòng)的訴說(shuō)。

　　4、記錄幼兒的口述故事盡量達(dá)到正確和合理;幼兒必須有機(jī)會(huì)，讓成人替他寫(xiě)下他的故事，用他自己的語(yǔ)言和自己的型態(tài)，忠實(shí)的記錄下來(lái)。

　　在空間、時(shí)間等方面，萌發(fā)閱讀興趣

　　1、邀請(qǐng)幼兒參與閱讀的時(shí)段：?jiǎn)栆恍﹩?wèn)題，讓幼兒預(yù)測(cè)下面將會(huì)發(fā)生什么事?和幼兒的經(jīng)驗(yàn)作銜接，當(dāng)幼兒熟悉故事時(shí)，家長(zhǎng)念到幼兒熟悉的部份暫停，讓幼兒接下去念;讓幼兒自由選擇他們喜愛(ài)的故事，家長(zhǎng)念給他們聽(tīng)，或讓幼兒告訴或念此故事給親人、朋友聽(tīng)，給幼兒一張“閱讀小天使”證書(shū)。

　　2、時(shí)常提供幼兒參與掌控書(shū)本或萌發(fā)閱讀的機(jī)會(huì)。有許多的家長(zhǎng)只在有限的時(shí)間，或在特定活動(dòng)之后才讓幼兒看書(shū)，如此一來(lái)，幼兒和書(shū)的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就嫌不足。家長(zhǎng)應(yīng)該每日有“參與閱讀的時(shí)間”，讓幼兒持續(xù)閱讀。

　　3、重復(fù)的念幼兒喜愛(ài)的故事書(shū)，鼓勵(lì)幼兒萌發(fā)的閱讀，使這些書(shū)能方便幼兒自己看，和其他的幼兒或成人一起看。幼兒傾向看自己熟悉的書(shū)來(lái)萌發(fā)閱讀，所以家長(zhǎng)在情境的安排上要讓幼兒能自由取拿。

　　在為幼兒閱讀故事之后，要特地安排時(shí)段讓幼兒有機(jī)會(huì)自己讀或看書(shū)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)成人大聲朗讀和幼兒獨(dú)立參與書(shū)的銜接。

　　4、在成人大聲朗讀和幼兒參與的獨(dú)立時(shí)段中，家長(zhǎng)應(yīng)該有觀察幼兒的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候提問(wèn)?問(wèn)何種問(wèn)題?在哪些熟悉的地方插進(jìn)問(wèn)題?作何種預(yù)測(cè)?對(duì)同樣的一本書(shū)，幼兒如何的提問(wèn)和下評(píng)論?問(wèn)的問(wèn)題和評(píng)論改變了幾種?家長(zhǎng)自己提了何種問(wèn)題?做了何種評(píng)價(jià)?由聽(tīng)幼兒的萌發(fā)閱讀家長(zhǎng)可以了解幼兒吸收了多書(shū)中的內(nèi)容和語(yǔ)言?

　　5、幼兒的“假裝閱讀”表現(xiàn)和參與閱讀是非常珍貴的前閱讀行為，應(yīng)給予鼓勵(lì)。(所謂“假裝閱讀”就是幼兒看著故事中的字，逐字讀出，但他并不是認(rèn)識(shí)字，只是重復(fù)成人閱讀給他聽(tīng)時(shí)的記憶，所以所讀出的字可能和書(shū)中不同。