學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 通用學(xué)習(xí)方法 > 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) > 如何提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

如何提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

時(shí)間: 欣怡1112 分享

如何提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

  對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講,所有的人都不陌生。但是很多還都不會(huì)學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)不會(huì)主動(dòng),因此,下面就讓學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你關(guān)于提高孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法,希望大家喜歡!

  提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法

  一、尋找興趣點(diǎn)——發(fā)掘重要突破口

  興趣是開(kāi)啟孩子智慧的一條捷徑。其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講,各科目的課程都有自己獨(dú)特的魅力所在。如果能夠正視并深度挖掘,那么孩子收獲的絕不僅僅是課堂知識(shí)那么簡(jiǎn)單。

  所以能夠找到孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),是提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。

  舉例來(lái)說(shuō),語(yǔ)文中的每一篇古文都有自己獨(dú)特的歷史意義與故事情節(jié),能否讓孩子先不要死記硬背,而是給他們以充分的背景鋪墊?寶仔現(xiàn)在還沒(méi)有上學(xué),所以他接觸到的古詩(shī)詞都是我隨手掂來(lái)的一些。比如《陋室銘》,是我們一起去一個(gè)周邊的小景點(diǎn)的時(shí)候,我隨口背出來(lái)的。當(dāng)時(shí)想要告訴他“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈……”。隨后的某一日,我把詩(shī)人一生的起起落落大致講了一下,然后開(kāi)玩笑的說(shuō):“我是談笑有鴻儒,你是往來(lái)都白丁!”兒子不甚明白的問(wèn)我什么意思,我笑瞇瞇的解釋后,他開(kāi)始跟著我哈哈大笑,然后很快的就把這首詩(shī)搞定。最后當(dāng)他背出來(lái)后,還不忘告訴我:“媽咪啊,現(xiàn)在你是談笑有鴻儒,我是往來(lái)無(wú)白丁!”而晚上的時(shí)候,我讓他彈琴,他也脫口而出:“我去調(diào)素琴,你去閱金經(jīng)吧!”類似這樣朗朗上口的詩(shī)詞,略加一些有趣的注解,孩子就能夠接受的非常快。

  二、明夸和暗捧——多種方法同時(shí)用

  夸獎(jiǎng)對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)講,似乎是一個(gè)慣用的手段。但是卻往往百思不得其解,“為什么我一直使用賞識(shí)教育,孩子卻已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷了呢?”

  如果孩子已經(jīng)對(duì)家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)無(wú)所謂,那么家長(zhǎng)就要靜下心來(lái)好好地尋找自己的原因了。夸獎(jiǎng)孩子是要真誠(chéng)、有的放矢的,而不能只是一味泛泛的或者心不在焉的夸獎(jiǎng)。在有些時(shí)候,暗捧比明夸更為有效果。

  寶仔開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,常常因?yàn)槟骋粋€(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)連續(xù)失敗而心生退意。我就會(huì)對(duì)他已經(jīng)做過(guò)的課程給予極大的認(rèn)可,告訴他在我小的時(shí)候是什么都不會(huì)的,而他已經(jīng)可以做到這樣,我真的很震撼,也很為他驕傲!同時(shí)我把我自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程告訴他,也告訴他我是走了很多彎路的,包括無(wú)法突破的啞巴英語(yǔ),發(fā)音不甚標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)式英語(yǔ)等等,讓我后來(lái)對(duì)于自己的糾正費(fèi)了好大的勁兒。兒子聽(tīng)得津津有味,而事實(shí)證明我們的溝通是非常有效果的,兒子重新建立信心,開(kāi)始自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

  后來(lái),我也總是會(huì)在朋友面前自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)可他的學(xué)習(xí),稱贊他勇于張口,羨慕他發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),驚奇于他的聽(tīng)力水平……等等。而我每一次似乎在背后的夸獎(jiǎng),對(duì)于兒子來(lái)講都是一種極大的認(rèn)可。孩子都是這樣,他們對(duì)于大人的討論非常的留神,哪怕是在玩的津津有味,依舊會(huì)非常留心大人的交談,尤其是針對(duì)自我的部分。

  所以背后對(duì)于孩子的肯定很重要。放棄讓孩子知道的功利心不說(shuō),只有心中真正認(rèn)為自己的孩子做的很好,才會(huì)和朋友一起分享這個(gè)過(guò)程與結(jié)果。如果作為家長(zhǎng)都不能夠真正的認(rèn)可孩子,那么又有什么理由讓孩子鼓起信心與勇氣努力、主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?

  每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的魅力,所以作為家長(zhǎng),要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì),及時(shí)認(rèn)可孩子,協(xié)同他們找到最適合他們自己的方法,很重要。

  三、競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)比——實(shí)現(xiàn)自我的突破

  這里的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)比是正向的,不是關(guān)于“別人家的孩子”的羨慕與攀比。萬(wàn)事萬(wàn)物相輔相成,做到恰如其分雖然很難,但是只要注意還是可以避免一些盲目的偏從。

  正如孩子的爭(zhēng)勝心,太強(qiáng)與太弱都不是好現(xiàn)象。其實(shí)正常的孩子,沒(méi)有爭(zhēng)勝心的很少,只有對(duì)某件事情完全絕望導(dǎo)致的破罐破摔心里而出現(xiàn)的毫無(wú)爭(zhēng)勝心。同樣如果孩子沒(méi)有爭(zhēng)勝心,就無(wú)法主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而過(guò)強(qiáng)的爭(zhēng)勝心,對(duì)于孩子來(lái)講同樣有些難受,他們還無(wú)法自如的調(diào)節(jié)自我心里。所以需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo),學(xué)會(huì)橫向與縱向綜合比較,學(xué)會(huì)正確看待自己,與自我對(duì)比,而不是盲目的去爭(zhēng)什么考試分?jǐn)?shù)與名次之類。

  我會(huì)對(duì)寶仔說(shuō)“你看***,什么什么多么棒!”但從來(lái)不說(shuō):“你看***,他在什么方面你都比不上!”我想很多家長(zhǎng)這樣的對(duì)比,本意是想讓自己的孩子做的同樣好。但是偶爾這樣的對(duì)比還勉強(qiáng)可以有所效果,如果經(jīng)常這樣來(lái)對(duì)比,孩子的內(nèi)心世界將會(huì)多么的惶惶。

  昨天晚上寶仔在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)做爬桿的嘗試,就是橫向的一格一格的桿兒,孩子用手抓住向前行。這種運(yùn)動(dòng)練習(xí)的是孩子的臂力,而本身?xiàng)U兒是有高度的。寶仔坐在一邊,遲遲的不敢向前進(jìn)行。這時(shí)身邊的小孩子一個(gè)接一個(gè)的過(guò)去,像個(gè)靈活的小猴子一樣,而寶仔卻依舊在遲疑。我等了他將近10分鐘,給他講我會(huì)在下面緊緊的看著他,如果他有閃失,我會(huì)第一時(shí)間接住他。但是他依舊不敢向前。

  旁邊有個(gè)阿姨“鼓勵(lì)”他說(shuō):“你看,比你小的小弟弟都爬過(guò)去了,你怎么還不敢啊?”

  我順著阿姨的話繼續(xù)說(shuō):“對(duì)啊兒子,小弟弟都爬過(guò)去了。正好你下來(lái)先看看小弟弟是依靠怎樣的力量和方法爬的,然后在自己嘗試。好不好?”

  兒子依言爬下來(lái),站在那里看其他小孩子爬桿兒的姿勢(shì),然后自己又做了做動(dòng)作后,表示愿意再去嘗試。我讓他繼續(xù),他依舊再次遲疑,我只是看著他沒(méi)有多說(shuō)話,差不多10分鐘后,他勇敢的跨出了第一步。他在上面快樂(lè)的叫我“媽咪你看!”我回報(bào)他以會(huì)心的笑容:“兒子,你這就等同于人類邁向月球的第一步!”寶仔會(huì)意的在上面笑著,然后又爬了兩根桿兒。之后他自己跳了下來(lái),再繼續(xù)開(kāi)始。周而復(fù)始玩的不亦樂(lè)乎。

  我知道他已經(jīng)突破了自己的心里防線,與剛才的不敢相比,能夠做到這樣就足夠了。我相信他假以時(shí)日,一定可以在爬桿兒上面自由的蕩漾!這就是另一種方式的主動(dòng)學(xué)習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)的摸索,一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,家長(zhǎng)不能急,也是急不來(lái)的。

  四、提升成就感——自我認(rèn)可與肯定

  對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講,能否獲得成就感是具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。成就感來(lái)自于某些對(duì)于孩子來(lái)講適當(dāng)有困難但最后通過(guò)自己的能力終得到解決的一種心理,通常來(lái)說(shuō),難度越大,最后所擁有的成就感就越強(qiáng)!這種成就感的獲得,同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。

  寶仔最開(kāi)始學(xué)習(xí)手腦算的時(shí)候,是只能夠板著指頭把10以內(nèi)的數(shù)字弄清楚明白。隨著手腦算的深入,他逐步的體會(huì)到數(shù)字的魅力,看著長(zhǎng)長(zhǎng)的一串加加減減列出來(lái)在他的小手中快速得到答案,他那種由衷的自我滿足感是無(wú)法言喻的。而體現(xiàn)出強(qiáng)烈求知欲的表現(xiàn)是,他已經(jīng)能夠主動(dòng)自己去思索三位數(shù)如何相加相減……有了這樣的表現(xiàn),他的數(shù)學(xué)加減法進(jìn)步飛速。

  最近馬上要上小學(xué)了,忽然想起來(lái)寶仔還不會(huì)寫自己的名字。他的大名除了姓氏外,第二個(gè)字的筆畫有22畫,第三個(gè)字有11畫。曾經(jīng)姥姥擔(dān)心的說(shuō),名字怎么難寫,不知道什么時(shí)候才能夠把自己的名字寫完整。于是前兩天我開(kāi)始教他寫自己的名字。我把姥姥的擔(dān)心“濃墨重彩”的表演了一遍給兒子看,成功的激起他的斗志:“我一定快速搞定,讓姥姥好好看看!”然后我們一天學(xué)習(xí)一個(gè)字,兩天后他自己已經(jīng)完全可以寫出自己的名字。而且他還別出心裁的寫出“大號(hào)名字”“中號(hào)名字”和“小號(hào)名字”,分別用于大大空白的美術(shù)作業(yè)本、自己的練習(xí)冊(cè)以及書本,工工整整很是漂亮!

  “我相信我可以做到!”“我認(rèn)為我能夠試試!”等等,這些都是孩子對(duì)自己的自我肯定。而得出這些肯定,一定是因?yàn)樗谝宦非靶械穆飞弦呀?jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)次收獲的喜悅。所以,想辦法提升孩子的成就感,也就等同于提升了孩子的主動(dòng)性。

  唯一要注意的是,不要矯枉過(guò)正!

  提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的建議

  不要盯著孩子寫作業(yè)

  有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫作業(yè),一量發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,或字寫錯(cuò)、寫歪了,一邊幫孩子涂擦,一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯(cuò)了,總是改不掉。”“說(shuō)過(guò)多少遍,就是記不住,氣死人的!”

  其實(shí),在這種緊張、焦慮的氛圍中,孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開(kāi)。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的,也是改不過(guò)來(lái)的。建議做法時(shí):首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按以下方法檢查:

  孩子低年級(jí)的時(shí)候,重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正

  做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì),你再看看”或在有問(wèn)題的地方畫上一個(gè)小圓圈,讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了,就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。

  孩子讀高年級(jí)的時(shí)候,重點(diǎn)檢查孩子做題思路

  算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的注意事項(xiàng)

  1.切忌說(shuō)教氣氛,注重一點(diǎn)一滴養(yǎng)成。

  有家長(zhǎng)認(rèn)為,要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說(shuō)很多道理,其實(shí)不是這樣,家庭教育要注意養(yǎng)成,注重潛移默化,孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái),令人乏味的說(shuō)教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛,所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話,保持正常的家庭氣氛,讓孩子感到平和、寧?kù)o、有安全感。

  2.切忌“轟轟烈烈”,注重循序漸進(jìn)。

  由于對(duì)孩子寄予很大希望,家長(zhǎng)容易制定許多教育計(jì)劃,抓緊一切機(jī)會(huì)和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那,把家庭教育弄得轟轟烈烈,氣勢(shì)很大,這是同有必要的,孩子的學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)九年、十幾年的時(shí)間,轟轟烈烈的氣氛破壞正常學(xué)習(xí)進(jìn)程,就如我們食用的米、面、飲用水,味都是淡淡的,因?yàn)榈?,才能長(zhǎng)期食用,所以適宜于孩子的學(xué)習(xí)氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開(kāi)始的家庭教育,必定以有始無(wú)終而結(jié)束。

  3.切忌嚴(yán)厲氣氛,注重營(yíng)造寬松。

  嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考,學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng),大腦如果處于恐懼和驚惶之中,是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的,用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí),守在一旁,孩子稍稍做錯(cuò)了一點(diǎn),就厲聲訓(xùn)斥,甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼,大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂,嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。

  4.切忌支配氣氛,注意讓孩子主動(dòng)。

  家長(zhǎng)要用心創(chuàng)造一種氣氛,就是讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是每天放學(xué)回到家就聽(tīng)從安排,什么時(shí)候作業(yè),什么時(shí)候玩,形成一種絕對(duì)支配和被支配的氣氛,這對(duì)孩子學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué),回家肯定要問(wèn)家長(zhǎng):“媽媽,現(xiàn)在可以玩嗎?”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍,家長(zhǎng)可以說(shuō):“你能自己安排嗎?不會(huì)的媽媽幫你。”這樣可以發(fā)展孩子的主動(dòng)性,學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。

猜你喜歡:

1.如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

2.如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

3.快速提高學(xué)習(xí)效率的小技巧

4.如何讓自己的小孩愛(ài)上學(xué)習(xí)

5.家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)評(píng)語(yǔ)大全

3734072