化學教學如何培養(yǎng)學生自主學習能力

化學教學如何培養(yǎng)學生自主學習能力

　　中學是學習化學的開始，化學又是一門以實驗為主要的學科所以學生獨立自主的能力是非常重要的可以有效地幫助學習化學，也可以幫助提升學生的學習能力和學習信心。下面是學習啦小編分享給大家的化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習的能力的方法的資料，希望大家喜歡!

　　化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習的能力的方法

　　1、教師轉變教育思想，更新教學觀念是實現“自主學習”的關鍵

　　轉變教育思想，就是要求教師由“應試”教育轉變?yōu)?ldquo;素質教育”，由教學的主體轉變?yōu)閷W生學習的指導者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。

　　更新教學觀念，首先教師要樹立主體的學生觀，學生的學習過程是學生在一定條件下對客觀事物的反映過程，是一個主體的構建過程。知識不同于實物，可以由教師簡單地傳遞給學生，例如公式、規(guī)律，必須由學生自己來構建，并組納入自己己有的知識結構中，別人是無法代替的，因此摒棄過去那種把學生看作知識的接收器，忽視學生個性差異的學生觀，樹立主體的學生觀。其次是建立平等的師生關系，教師要平等地看待每一個學生，尊重每個學生的人格，相信每個學生都能做得更好，在學識上教師與學生的關系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關系了，而是聞道有先后術業(yè)有專攻，學生也有自己的專長，真正做到教學相長。

　　2、加強化學教學的實踐性是實施“自主學習”的途徑

　　化學是一門實驗科學，重視和改進實驗教學是落實素質教育的有效途徑，隨著教學條件的不斷改善，應當改變過去那種講實驗的狀況，積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實驗”等形式體代替“獨角戲”式的實驗模式，把總結性實驗、驗證性實驗改為探究性實驗，改變學生被動接受的形式，讓學生動手、動腦探索知識，品嘗成功的喜悅。

　　3、激發(fā)學生自主探究的動機和興趣是學生進行“自主學習”的核心

　　在學習活動中，學生不是從零開始的。每個學生都有不同的生活經歷，都有獨特的情感體驗。因此，教學中要努力與孩子的生活經驗和情感體驗溝通起來，并鼓勵他們無拘無束的表達真情實感。對化學知識的解釋應允許他們從不同角度去理解，允許有不同結論，并鼓勵學生采用不同的語言結構來表達這種結論。也鼓勵采用不同的方法去獲取結論，甚至允許暫不作結論，在學生頭腦里留下探究性的問號。延伸到課外，讓他們在今后的學習和工作中去尋求解答。

　　4、討論、質疑是“自主學習”的基本方法之一

　　要解決過去模式中那種單純灌輸、嚴重束縛學生身心發(fā)展的狀況，還給學生自主學習的空間和時間，解放學生的雙眼去觀察，解放學生的雙手去實驗、解放學生的大腦去思考，解放學生的嘴巴去討論交流，解放學生的身心去自我實現，充分體現學生的主體作用。

　　總之，在化學教學中提倡“自主學習”，讓學生從被動變?yōu)橹鲃樱浞职l(fā)揮學生主動能動性。使化學教學不僅注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且還重視對學生終身學習愿望，科學探究能力，創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。從而提高全體學生的科學素質。

　　化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習的能力的步驟

　　采用實驗、化學史、生活中的有趣現象引入知識，引導學生主動的去思考原因，讓他們自主的先進行討論和設想。之后再進行集體討論思考。

　　之后讓學生進行實驗設計驗證自己的想法，老師在旁邊進行指導，多進行幾組對比實驗，讓結果又充分的說服力。實驗結束后讓學生進行總結討論，得出最終結論。

　　老師進行最后的總結和補充，對于積極參與的學生進行表揚，對于積極性不夠的學生積極性不夠的學生進行多多鼓勵，讓組員多多合作多多溝通。

　　之后就是對于作業(yè)的完成上面?？梢砸竺總€人先獨自完成自己的作業(yè)，保證內容不雷同，之后再在進行評選表揚，增加學生寫出有自己特色和想法的作業(yè)的信心。

　　在平時，增加化學知識的補充及時的結合時政和生活中出現的現象進行化學原理的解釋，并鼓勵學生多去發(fā)現現象和問題與同學們討論。

　　組織學生進行學科題目上的整理，整理出符合自己的錯題本，例題本等，培養(yǎng)他們良好的知識學習能力和復習能力。

　　激發(fā)學生的學習化學的方法

　　首先，讓學生認識到學有所用。這些年，我一直任體育特長班的化學課，這些學生考大學根本不選修化學，因而不重視化學的學習。鑒于此，我在上化學課時，經常強調化學與體育的關系，告訴學生體育用品(如乒乓球、球拍、運動鞋、運動服等)的制造與選用、運動員的日常營養(yǎng)、興奮劑等，都離不開化學知識，學好化學對于體育競技的提高以及將來從事體育理論工作都有很好的指導作用。學生充分認識到體育與化學有著密切關系，學化學是有用的，便對化學產生了濃厚的興趣。許多學生由原來不愿意學習化學轉變?yōu)橹鲃拥貙W習化學，居然有部分學生開始選修化學了，這確實令人高興。

　　其次，在化學教學中我采用了分層次教學，根據學生能力的不同，學習目標的達成，也分成A、B、C、D不同的層次，經過學生努力都能完成相應層次的目標，這樣有利于學生正確認識自己，正確評價自己，使每位學生都有成功的喜悅感。以此來激發(fā)學生的學習動機，促使學生自主學習。

　　再者，讓學生多關注有關化學方面的社會熱點問題，如重慶天原化工廠氯氣泄漏事件、2005年11月28日，陜西銅川陳家山煤礦瓦斯爆炸造成的礦難、2005年11月中國石油吉林石化公司爆炸造成松花江水體污染事件等，類似的熱點問題能觸動學生的內心深處，促使學生產生強烈的責任感------應該學好化學。

　　另外，在教學中，信任和鼓勵學生也能大大調動和激發(fā)學生的學習動機，從而使學生的自主性大大提高，從內心想學化學。