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怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

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  興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義,它能推動(dòng)學(xué)生積極思考,提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容,希望可以幫助到你。
 
  怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
 
  一、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
 
  “良好的開(kāi)端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和探索心,所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái),教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問(wèn)題,或講一個(gè)小故事,或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。例如:在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí),為了形象、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系,理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系,可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來(lái)演示說(shuō)明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過(guò)程,使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí),體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系,理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng),畫(huà)出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)始新課學(xué)習(xí),能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開(kāi)始就給學(xué)生留下深刻的印象,能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
 
  二、良好的師生關(guān)系,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
 
  古人云:“親其師,才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過(guò)多的斥責(zé)等,都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感,從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之,如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴(lài)、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn),從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴(lài)和愛(ài)戴,從而會(huì)喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。筆者曾對(duì)九年級(jí)學(xué)生作過(guò)調(diào)查,其中一項(xiàng)是:你對(duì)原來(lái)的數(shù)學(xué)老師怎么看?結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績(jī)較好的學(xué)生都對(duì)原來(lái)的教師充滿摯愛(ài)和尊敬,而成績(jī)較差的學(xué)生則對(duì)原來(lái)的教師有厭惡、抱怨情緒。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍,積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。例如:對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”,多一點(diǎn)“親切”的方法,用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來(lái)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
 
  三、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
 
  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。因此,在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn),還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,為學(xué)生提供思維的素材和空間,讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始,初中代數(shù)用字母表示數(shù),從特殊到一般,提高了抽象性,增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強(qiáng),難度大。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)生的自信心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”,主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如,在講“冪的知識(shí)”時(shí),筆者拿了一張只有0.01mm厚的白紙對(duì)學(xué)生說(shuō):“這張白紙經(jīng)過(guò)對(duì)折28次之后的厚度有多少?有我們的教學(xué)樓這么高嗎?” 停頓片刻后說(shuō):“要超過(guò)世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m!”學(xué)生驚訝,教師乘勢(shì)指出“學(xué)習(xí)了冪之后,我們可算出其厚度為約26844m。” 學(xué)生定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中,思維最積極;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
 
  四、靈活多變的教學(xué)方法,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
 
  在教育部2003年4月頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受,獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此,教與學(xué)方式的改變,要求教師要不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法,才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實(shí)踐活動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在“動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí),不是為教而教,而是為學(xué)而教。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測(cè)、去探索。例如:在幾何教學(xué)中,要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),通過(guò)量、剪、折、畫(huà)來(lái)探索幾何命題。在解題過(guò)程中,也要讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與解題思路的探索過(guò)程,教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生嘗試探究,讓學(xué)生在參與探索過(guò)程中體會(huì)方法,嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),立足于學(xué)生是掌握知識(shí)的主體,我們一定要抓住時(shí)機(jī)積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索,使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
 
  五、精選課堂練習(xí),鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
 
  課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí),形成技能、技巧的必要途徑,是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié),只有通過(guò)適當(dāng)?shù)鼐?,才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí),培養(yǎng)能力的練習(xí),一題多解的練習(xí),多題一解的練習(xí)等,可以先練后講或先講后練,也可邊講邊練,講練結(jié)合。同時(shí)要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量,不搞題海戰(zhàn)術(shù),不出偏題、怪題來(lái)難學(xué)生,讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣,在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí),提高能力。例如:在講“一元二次方程應(yīng)用題”時(shí),可以這樣出題:本屆世界杯足球賽有32支足球隊(duì)參加小組賽,每小組4支隊(duì)伍,問(wèn)一共要舉行幾場(chǎng)小組賽?這種題的設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng),難度不大,又符合當(dāng)前中學(xué)生喜歡足球的心理,通過(guò)討論即可解決問(wèn)題。學(xué)生能從解題中體驗(yàn)成功的喜悅,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
 
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