教師如何提高學生的學習興趣
教師如何提高學生的學習興趣
興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，它在引導孩子主動地、創(chuàng)造性地開展學習活動方面具有巨大的作用，怎樣提高學生的學習興趣呢?下面學習啦小編收集了一些關于提高學生的學習興趣的方法，希望對你有幫助
教師提高學生的學習興趣的重要性
一、培養(yǎng)學生學習興趣的重要性
興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢娕d趣對學習的引領、加強作用。而德國文學家歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見，興趣是記憶的先決條件。而記憶是一切智力、學習活動的組成部分。所以，沒有了興趣，也就沒有了學習。可見興趣對學習的基礎、決定性作用。
學習興趣是學生有選擇的、積極愉快的學習的一種心理傾向，它是學習動機中最現實、最活躍的部分，是推動學生進行自主學習的源動力。學生只有對學習學習產生濃厚的興趣，救護表現對學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。
教育家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來是人感到愉快的藝術。”所以教學中的情境教學能夠使學生被一種愉快和諧的特殊氣氛呢所陶冶、感染、激勵，從而激發(fā)對學習的興趣，培養(yǎng)學生對學習的真摯而深厚的情感。這樣往往會讓學生喜歡上學這門學科，從而更加努力、樂意的去學習它，正因為如此，在教學過程中，我們應該想方設法激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構，提高學生學習的積極性、自覺性和主動性。
中國近幾年來一直推行素質教育，但是應試教育的這種現狀似乎并沒有得到緩解，常常還是以一紙空文來決定孩子的好壞，學習成績好的孩子都是老師的寵兒，而成績差的孩子因為得不到老師的重視而失去了學習的興趣，“教育要面向每一位學生，教師要一視同仁”，這是教育者的基本要求，學生一旦失去了學習的興趣就會產生厭學嚴重者還會退學。培養(yǎng)學生的學習興趣對于孩子一生的發(fā)展起著決定性的作用，作為教師要尊重學生的學生各方面的興趣，因材施教，通過各方面的手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，才能使他們積極地去學習，在學習上取得更加優(yōu)異的成績。培養(yǎng)學生的學習興趣是至關重要的，同時也是迫在眉睫的事情。
教師提高學生的學習興趣的方法
1、進行學習目的教育，激發(fā)學生學習的興趣和自覺性
現在是二十一世紀，科學技術日新月異，要適應社會，每一個人都必須加強學習，活到老要學到老。[2]
孩子的學習興趣從哪里來?我們說，孩子持久而濃厚的學習興趣首先來自正確而明確的學習目的。所以，幫助孩子樹立正確的學習目的是培養(yǎng)學習興趣的前提和基礎，中學階段是學習的黃金時代，中學生更應該刻苦學習，掌握真才學識，只有這樣才能成為國家有用人才，不被時代淘汰。 通過學習目的的教育，可以使學生正確認識學習的意義及重要性，從而形成長遠的間接的興趣，產生正確的學習態(tài)度，提高學習的熱情與學習的自覺性。一旦樹立了正確的學習目的，就將把學習當作一種需要，就將產生濃烈的求學動機，在這種需要和動機的驅使下，他們就將對學習產生濃厚的興趣，這種興趣就將化為刻苦學習的行為。周恩來同志小時候學習十分刻苦，學習興趣始終很濃，成績十分優(yōu)秀，就得益于他有明確的學習目的、端正的學習態(tài)度。有一次老師問同學們：“你們是為什么來學習呀?”有的孩子說“為了將來當官”。有的說“為了今后賺大錢”。只有周恩來一人站起來嚴肅地說：“為中華之崛起而讀書!”所以，當他在法國勤工儉學時，乃至后來在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中還堅持學習，學習興趣始終不減，力量就來自于這簡短的一句話。 ?
幫助孩子樹立正確的學習目的的方法是很多的，如：給孩子講當前改革開放的大好形勢，講市場經濟激烈競爭的嚴峻現實，講當今是知識爆炸的年代，誰掌握知識誰就掌握了生存和發(fā)展的先決條件;講國家要繁榮，生產要發(fā)展，勞動者的素質就必須提高。
2、培養(yǎng)學生敏銳的觀察力激發(fā)興趣
對中學生來說，沒有觀察就沒有學習。 觀察力是在人類活動的各個領域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進行系統(tǒng)的、周密的、精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規(guī)律。人
的觀察力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學習中得到發(fā)展的，如果有意識地培養(yǎng)學生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。所謂“仁者見仁，智者見智”，學生的觀察能力。
3、靈活運用教學方法
?、倮门f知識學習新知識鞏固興趣
學生握新知識總是以已有的知識為基礎的，因為新知識無論多么深奧，總是在已有的舊知識的基礎上推導、眼花而來。能利用舊知識來教學新知識，不僅能減少學生學習中的困難，而且在教學過程中誘發(fā)了學生的學習興趣。
?、诶脤W習效果的反饋作用激發(fā)興趣
學生在學習上獲得進步、取得好的成績，比如掌握了新的知識、學懂了一條定律、記住了一個公式、解答了一道難題、正確的回答了老師的提問、考試成績優(yōu)異等，最容易使他們感到滿足。這是他們繼續(xù)學習的動力。所以在教學中老師要善于利用學生學習效果的反饋作用，強化學生的學習興趣。
③抓住重點，突破難點，穩(wěn)定興趣
在教學中，對重點、難點知識，要抓住不放，進行重點講解，采用多種形式，把知識的來龍去脈、相互聯系、發(fā)展過程等講清楚。講了之后，還要圍繞重點、難點進行各種形式的練習，直至重點知識人人掌握，難點知識個個過關。學生在教師的指導和幫助下，解決了學習上的困難，體驗到克服困難獲得成功的喜悅，這樣他們對繼續(xù)學習就更加充滿信息。
?、荛_展競賽激發(fā)興趣
競賽是激發(fā)學生學習興趣的必要手段，因為對于大多數學生來說他們都具有自尊心，爭強好勝、不但落后，這是小學生尤其是低年級學生的共同心理特征，所以在競賽過程中，這種爭強好勝的心理因素激發(fā)他們積極動腦，動手，使他們的學習興趣和克服困難的毅力大為增加。
教師提高學生的學習興趣注意的的問題
1、教師充分利用課堂，創(chuàng)設“問題的情境”，啟發(fā)學生積極思維 在課堂教學中，創(chuàng)設“問題的情境”，使學生不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題，這時，就激起了學生思維的積極性和求知的需要。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在學生對所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時才去啟發(fā)。教師應該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關的需要解決的問題，借以引起學生學習的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進行學習。另一種是活動的方式，即讓學生參加一些活動而產生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題，使學生感到有趣而又難以回答，學生從而產生了進一步了解有關知識的要求。[3]比如，在學習橢圓的定義時，先布置學生畫出各種各樣的橢圓，量出長軸和橢圓上任一點與其兩焦點的距離和，再進行比較，發(fā)現它們相等，從而產生進一步學習相關知識的求知欲。又如，在學習《立體幾何》的面面垂直時，可先讓學生觀察墻角，再提出“面面垂直”，“線面垂直”，“線線垂直”的關系等一系列相關問題，這樣學生頗感興趣，帶著問題去學習，去思考、討論、交流，最后得出正確結論。當然，每節(jié)課安排的內容不能繁雜，層次要清晰，可以利用多媒體教學，充分發(fā)揮現代化教學設備的優(yōu)勢，也應該注意正確熟練使用多媒體，比如，不用時及時關閉，以免分散學生注意力。總之，盡可能排除干擾，把學生的注意力都集中于學習知識的活動中，創(chuàng)設“問題情境”，激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性。
2、把握好教學難度，設置合適的教學目標
把握教學難度，設置合適的目標是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。不同的學生，學習接受能力不同。教學心理的研究表明,學生對所學內容感到新穎而又不知曉時,最能誘發(fā)好奇心,激發(fā)求知、探究等學習意愿。在課堂教學中,教學內容過深,會減低學習興趣;教學內容過淺,學習唾手可得,也會喪失學習興趣。因此,教師在安排教學內容時就要注意深淺得當,難易適度。在學生已有知識經驗的基礎上去講授某些新知識,并把新知識納入到學生已有的知識體系中。只有這樣,才能調動學生的學習興趣。學習目標的設置應根據學生個人的情況而定。一般來說，目標越具體，興趣越濃厚，合適的學習目標能讓學生體驗到成功的喜悅，教師應為學生創(chuàng)造獲得成功的機會，成功的經驗能使學生建立信心，提高興趣。當然學習目標的設置還應該稍高于已有的學習水平，使他們產生適當的內部緊張狀態(tài)，更能調動學生的積極性，“目標太高”或者“目標太低”都不利于調動學生的積極性。
3、學習內容分層次要求
針對不同的學生分不同的層次要求，對優(yōu)等生加強知識的深度和廣度，提高綜合運用能力;對中等生加強知識的綜合能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力;對“暫差生”加強三基訓練，使其跟上學習進度?？傊?，應使不同層次的學生學有所得，學有所獲，共同發(fā)展，從而增強全體學生學習興趣和求知欲。比如，求函數的值域的問題，要求優(yōu)生熟練掌握分離系數法、配方法、換元法、判別式法、圖象法、函數單調性法、均值不等式法、反函數的定義域法等，要求中等生重點掌握配方法、換元法、判別式法、函數單調性法、反函數的定義域法等，而差生只要求重點掌握配方法、換元法、函數單調性法等等。
4、教學方法的靈活性和多樣性
在教學過程中盡可能采用多種模式，調動學生積極性。學生專心致力于一項工作可描述為“自我卷入”，當智能受到挑戰(zhàn)的時候，自我卷入就達到它的頂點，也就能全身心投入到學習當中，效率也就最高。如何才能促使學生卷入學習任務中呢?教師應設法使學生在卷入的學習過程中心情愉快，設法傳授有效的學習方法和思維技巧，促進學生學習成功，體驗成功的喜悅。比如，學生學習數學定義，公式或定理，雖然他們都記住了結論，但不知道它們?yōu)槭裁词沁@樣的，怎么樣得來的，來龍去脈是什么?不能分清內涵和外延，因而看不出結論的實質，只能生搬硬套，在應用中漏洞百出。所以教師應當教給學生有效的方法，使學生掌握定理的本質，會分析定理與實際情況的聯系。又如：在橢圓和雙曲線的教學中，盡可能使用多媒體教學，直觀形象地展示兩種曲線的特點，啟發(fā)學生觀察、分析、比較，找出兩種曲線相同處和不同處，進行對比學習，這樣學生能深刻理解兩種曲線的本質特點，在實際應用時就不會混淆。再如，學生學習代數式和三角式化簡時，只知“算法”卻不知道“算理”，更不明白演算每一步的目的和方法。所以，教師應該給予數學思想和數學方法的指導，同時加強個別輔導。其次，在學習中優(yōu)化數學習題，精講精練，引導學生從中發(fā)現規(guī)律，總結規(guī)律，掌握規(guī)律，使學生能輕松學習，愉快學習，高效率地學習。