孩子學(xué)習(xí)老記不住怎么辦
孩子學(xué)習(xí)總是記不住怎么辦呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于對(duì)付孩子學(xué)習(xí)老記不住的方法，供你參考。
孩子學(xué)習(xí)老記不住怎么辦篇一
重復(fù)記憶法通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)鞏固記憶，這種方法適用于任何年齡段的孩子，孩子本來(lái)就喜歡重復(fù)喜歡的事情，同一個(gè)故事、片段可以百聽(tīng)不厭。讓孩子記憶后，可通過(guò)及時(shí)的提問(wèn)，掌握記憶情況。
聯(lián)想記憶法最簡(jiǎn)單的聯(lián)想，如1和筷子，2和鴨子，7和變心經(jīng)，以此類推，以此加強(qiáng)孩子的聯(lián)想，易于記憶，避免枯燥的死記硬背。
直觀形象記憶法利用直觀教具，幫助孩子記憶，譬如記憶惟妙惟肖的廣告詞，直接達(dá)到記憶目的。
歸類記憶法把知識(shí)歸類，最大限度地儲(chǔ)存起來(lái)。用歸納法教育孩子效果最好，如青、清、請(qǐng)、情等有一邊是相同的字，發(fā)音也接近，孩子很容易記憶。
歌訣記憶法富有節(jié)奏且押韻的作品，便于記憶，如兒歌、流行曲、現(xiàn)代詩(shī)歌很多都容易上口，不僅有助記憶，對(duì)于開(kāi)拓知識(shí)面，開(kāi)發(fā)智力也大有好處。
感官參與記憶法利用耳、眼、口、手來(lái)參加記憶活動(dòng)，與朗誦、復(fù)寫、復(fù)聽(tīng)記憶對(duì)象，都能提高記憶效果。
孩子學(xué)習(xí)老記不住怎么辦篇二
1.營(yíng)造專心氛圍
學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)專心致志，排除雜念和外界干擾，這樣大腦皮層就會(huì)留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會(huì)大大降低記憶效率。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)材料、知識(shí)對(duì)象索然無(wú)味，即使花再多時(shí)間，也難以記住。往往最先遺忘的就是那些沒(méi)有重要意義的、不感興趣、不需要的材料。
3.理解是記憶基礎(chǔ)
只有理解的東西才能記得牢記得久。僅靠死記硬背，則不容易記得住。對(duì)于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能做到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會(huì)更好。
4.把握學(xué)習(xí)限度
適當(dāng)限度的過(guò)度學(xué)習(xí)比剛能背誦的效果好，但如果超過(guò)這個(gè)限度，其保持效果不再增加。如學(xué)習(xí)四遍后恰能背誦，則再學(xué)習(xí)兩遍效果最好，但再學(xué)習(xí)效果則適得其反，對(duì)人的身心造成危害。
5.找準(zhǔn)復(fù)習(xí)點(diǎn)鞏固
遺忘的速度是先快后慢。一般記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會(huì)記得很牢。及時(shí)溫習(xí)知識(shí)是強(qiáng)化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。
6.豐富記憶手段
同時(shí)利用語(yǔ)言功能和視、聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強(qiáng)化記憶，提高記憶效率。動(dòng)手操作、交流探討、借助圖文視聽(tīng)材料，利用記憶術(shù)等來(lái)增強(qiáng)記憶力。
7.找準(zhǔn)記憶最佳時(shí)間
一般來(lái)說(shuō)，上午9~11時(shí)，下午3~4時(shí)，晚上7~10時(shí)，為最佳記憶時(shí)間。但是個(gè)體也有差異，有的人早晨記憶效果好，有的人晚上記憶效果佳，找準(zhǔn)孩子的記憶最佳時(shí)間利去記憶難記的學(xué)習(xí)材料，效果較好。
8.科學(xué)用腦
在保證營(yíng)養(yǎng)、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎(chǔ)上，科學(xué)用腦，防止過(guò)度疲勞，保持積極樂(lè)觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關(guān)鍵。
孩子學(xué)習(xí)老記不住怎么辦篇三
1、過(guò)電影：把書本上的東西完全的搬到自己腦子里。在閱讀或朗讀到一定程度以后，合上書試憶，凡模糊的地方立即與原文核對(duì)。
2、交談爭(zhēng)論：許多名人樂(lè)于交談爭(zhēng)論，愛(ài)因斯坦最初鉆研學(xué)問(wèn)時(shí)，經(jīng)常與索洛文、哈比希特等朋友在一起交談爭(zhēng)論，在朋友們的幫助下，愛(ài)因斯坦掌握了“黎曼幾何”，為提出相對(duì)論打下了基礎(chǔ)。他們把自己交談爭(zhēng)論的場(chǎng)所叫做“奧林比亞科學(xué)院”。交談爭(zhēng)論是測(cè)驗(yàn)自己、訓(xùn)練思維、深化記憶的有效手段。
3、自問(wèn)自答：讓孩子充分發(fā)散自己的思維，提出各種各樣刁鉆古怪的問(wèn)題，這樣可以大大的讓大腦迅速活化起來(lái)。在21世紀(jì)，提出好問(wèn)題要比會(huì)回答更重要。
4、對(duì)他人試講：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往看完之后便感覺(jué)自己會(huì)了，結(jié)果一做題驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)原來(lái)是不會(huì)的。能不能給別人講明白，這是‘認(rèn)為自己會(huì)’和‘真會(huì)了’的一個(gè)重要區(qū)別。列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話：“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)時(shí)，才是真正的知識(shí)。”準(zhǔn)備講的過(guò)程正是運(yùn)用這種積極思維的過(guò)程。要講給別人聽(tīng)，多數(shù)情況下要用自己的語(yǔ)言，而不能鸚鵡學(xué)舌似地背誦。
5、實(shí)踐檢驗(yàn)：誰(shuí)說(shuō)復(fù)習(xí)一定是局限于回看書本呢?作為家長(zhǎng)，給孩子提供一定的條件，讓孩子親身去感受到知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，豈不是更高明嗎?