培養(yǎng)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的策略
培養(yǎng)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的策略
相信所有的家長(zhǎng)們都會(huì)有一個(gè)共同的理念，那就是：孩子的學(xué)習(xí)中，興趣最為重要，那么該如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的培養(yǎng)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的策略，一起來(lái)看看吧。
培養(yǎng)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的策略：在于家長(zhǎng)用心的引導(dǎo)
其實(shí)求知欲是孩子的本能欲望，與吃喝拉撒是一樣與生俱來(lái)的。想一想孩子從開(kāi)始睜開(kāi)眼睛起，他就會(huì)努力的四處張望，這是對(duì)未知環(huán)境的探索欲;從開(kāi)始說(shuō)話(huà)起，他就會(huì)打下許多為什么的小問(wèn)號(hào)，這是他在用心的探索這個(gè)世界……但是很多孩子的為什么，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為簡(jiǎn)單、無(wú)聊、可笑等等原因忽視或者漠視了。正是無(wú)數(shù)次的這樣情景的上演，孩子漸漸失去了好奇心與求知、探索欲，從而也失去了學(xué)習(xí)的興趣。
今天晚上兒子和小朋友一起在一個(gè)小土坡上玩扔瓶子的游戲。最開(kāi)始兩個(gè)孩子拿著空的礦泉水瓶比賽看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)，后來(lái)兒子想了個(gè)主意，把瓶子里灌了一些水，然后發(fā)現(xiàn)就可以扔的遠(yuǎn)一些;再后來(lái)，他們又發(fā)現(xiàn)，讓瓶子可以在空中翻幾個(gè)跟頭似乎瓶子可以飛的更遠(yuǎn)。
興奮地玩了一會(huì)兒后，他們兩個(gè)開(kāi)始爭(zhēng)先恐后的給我講他們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，然后自然的問(wèn)我為什么會(huì)這樣呢?我想了想，這樣的現(xiàn)象不是我的強(qiáng)項(xiàng)，當(dāng)時(shí)也不方便網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，只好先承認(rèn)：“這個(gè)事情呢我從科學(xué)原理上也許講不太清楚，但是你們想一想，同等大小的羽毛與石頭一起扔出去，哪個(gè)會(huì)更遠(yuǎn)一些?”他們一起回答說(shuō)：“石頭!”我點(diǎn)頭：“是的。所以這個(gè)道理應(yīng)該是與物體的重力以及在空氣中的阻力有關(guān)系。”孩子們自然聽(tīng)的比較懵懂，我繼續(xù)告訴他們：“這是一個(gè)物理現(xiàn)象，生活中有許多現(xiàn)象，都是可以用相關(guān)的知識(shí)來(lái)解決的。而知識(shí)的來(lái)源，就在于大家共同的學(xué)習(xí)。你們能不能給我講一些你們知道的小知識(shí)呢?”
兒子和小朋友開(kāi)始競(jìng)相給我講他們知道的一些知識(shí)。比如鴕鳥(niǎo)是怎樣“戀愛(ài)”的，比如世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)等等。成功的換來(lái)我的陣陣“驚呼”：你們都太棒了!可以懂得這么多知識(shí)!
培養(yǎng)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的策略：在于孩子真實(shí)的感受
如果問(wèn)孩子最喜歡什么，孩子可能會(huì)有各種各樣的回答。但是如果具體到問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和玩耍之間最喜歡什么，相信大部分的孩子都會(huì)選擇玩耍。因?yàn)閻?ài)玩、貪玩是孩子的天性。而孩子也正是在玩耍中不斷地卻探索、求知。家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)孩子沒(méi)有長(zhǎng)性，這個(gè)特點(diǎn)尤其表現(xiàn)在喜歡新鮮的東西上面。但是深層次的去想，新鮮的東西之所以能夠吸引孩子，因?yàn)楹⒆訉?duì)它充滿(mǎn)了好奇，愿意去研究去了解。這個(gè)研究和了解的過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以對(duì)于孩子來(lái)講，學(xué)習(xí)是多方面多層次的，不僅僅是老老實(shí)實(shí)坐在一個(gè)地方，恭恭敬敬的打開(kāi)課本才叫學(xué)習(xí)。
我記得給兒子講數(shù)學(xué)的時(shí)候，直接去計(jì)算加加減減無(wú)法提升他的興趣。我當(dāng)時(shí)問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：“假如媽媽28歲的時(shí)候，寶寶2歲，那么媽媽比寶寶大多少歲?”兒子搬著指頭算了一下，很快回答我：“26歲。”我問(wèn)他怎么得出的26歲呢?他告訴我是用媽媽的年齡減去寶寶的年齡。
夸獎(jiǎng)他之后，我又問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)媽媽是幾歲的時(shí)候有的寶寶?”兒子想了一下回答：“26歲。因?yàn)閷殞毷?歲，所以媽媽也減去2歲。”太棒了不是?
親了他一口后，我問(wèn)出下一個(gè)問(wèn)題：“那么我想知道，20年后，媽媽比寶寶大多少歲呢?”兒子一下子就懵了頭：“20年后啊!”我點(diǎn)頭表示問(wèn)題沒(méi)有錯(cuò)。他想了想，被20年后的數(shù)字鎮(zhèn)住了，認(rèn)為這道題很難，表示自己不會(huì)。我和他開(kāi)始分析：“好吧，那我問(wèn)你，明年媽媽比寶寶大幾歲?”兒子算了算，告訴我“26歲”，我繼續(xù)引導(dǎo)：“我還想知道，去年媽媽比寶寶大幾歲呢?”兒子繼續(xù)搬著指頭認(rèn)真算：“依舊是26歲啊!”然后我和他一起前推了3年，后推了3年，答案都是26歲。我再讓他思考的時(shí)候，他有些不確定的問(wèn)我：“20年后，媽媽是不是比寶寶也大26歲呢?”我笑著問(wèn)他確定嗎?他想了想，決定列算式。用媽媽的年齡加上20，再用寶寶的年齡加上20，最后想減，答案的確是26。于是他更加確定了他的答案，同時(shí)也徹底明白了這個(gè)簡(jiǎn)單的年齡問(wèn)題：“是的，20年中，寶寶長(zhǎng)，媽媽也長(zhǎng)，長(zhǎng)的時(shí)間是一樣的，所以答案也是一樣的，媽媽永遠(yuǎn)比寶寶大26歲!”
如果能夠把孩子認(rèn)為困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成有趣的題目或者游戲最好，如果不能夠這樣，就慢慢的引導(dǎo)，并認(rèn)同孩子的感受。作為家長(zhǎng)是無(wú)法回到自己的童年時(shí)代，也真的無(wú)法回憶起自己在孩子這個(gè)年齡能夠具體做什么，理解什么;但是家長(zhǎng)似乎都容易在自己的角度想當(dāng)然的認(rèn)為孩子可以做什么或者不可以做什么。當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期時(shí)，就會(huì)有失偏頗的去看待孩子。這是不準(zhǔn)確的，也是不應(yīng)該的。
我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)上真的無(wú)法做到感同身受，但是我們要努力去理解孩子的感受，要知道孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的否定也許僅僅源自于他的不理解、不明白或者他的方法的不正確。而想辦法讓他可以開(kāi)心起來(lái)的學(xué)習(xí)很重要。
培養(yǎng)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的策略：在于環(huán)境營(yíng)造的用心
我們可以確信，家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響是巨大的。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的家庭氛圍烘托出來(lái)的孩子，一定不會(huì)差。什么才是優(yōu)質(zhì)的家庭氛圍呢?家庭之間的不同，最大區(qū)別應(yīng)該在于父母的經(jīng)歷、閱歷以及對(duì)孩子教育的投資上面。對(duì)孩子的教育投資，不僅僅是物質(zhì)上的，還有更多精神層面的影響。
做符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的事，和正確的人交往;讓自己開(kāi)心快樂(lè)充滿(mǎn)幸福感，和氣場(chǎng)相投的人交往;養(yǎng)成看書(shū)、閱讀的習(xí)慣，和愛(ài)學(xué)習(xí)的人交往;是組成一個(gè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境的基本要素。
一個(gè)優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境，應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)與信任的、積極向上的、有著共同興趣愛(ài)好的;同樣一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，則是由無(wú)數(shù)個(gè)優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境所組成的一個(gè)大環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，孩子們是自信的、愉悅的、充滿(mǎn)愛(ài)的存在!而優(yōu)質(zhì)的環(huán)境并不是一個(gè)真空包圍的環(huán)境，里面也會(huì)有失敗、痛苦、挫折。但正是有了這些問(wèn)題的存在，才更好的鍛煉了孩子們可以正確面對(duì)一切的勇氣與力量!這樣的環(huán)境下，孩子們每天都在情不自禁的跟著父母、跟著環(huán)境去領(lǐng)悟，去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步!
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