高效課堂下的教學工作安排
為了進一步深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，貫徹落實青銅峽市教體局打造高效課堂的工作要求，塑造陳袁灘的精品學科，培育學校特色，現(xiàn)將本學期工作安排如下。
一、“三化五步”教學基本模式
我校打造英語高效課堂的總體要求：是突出一個學生的主體地位，以培養(yǎng)學生用心主動愉快領(lǐng)悟英語為目的。在英語課堂中，以具體的任務為教學的核心資料，以圍繞目標語言設(shè)計的教學活動為教學的載體，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生領(lǐng)悟英語的興趣。為了實現(xiàn)這一目標，根據(jù)英語學科課程的特點，提出“三化五步”教學模式。“三化”(即課堂教學活動化，活動教學任務化，任務教學主體化)為主要理念，以任務型教學為主線，以“五步”教學(即復習Revision、說Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation)為輔助手段，探索打造小學英語高效課堂教學模式的途徑。
1、課堂教學活動化：課堂教學中教師只有從活動入手來設(shè)計教學，才能激起孩子領(lǐng)悟的欲望。俗話說的好：興趣是最好的老師。“當孩子參與活動中去，他們就有機會實踐自我的語言。因此，在教學的導入階段，咱們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學生動起來，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學生生活經(jīng)歷和領(lǐng)悟經(jīng)驗的情景，讓學生進入領(lǐng)悟英語的狀態(tài)，時刻能夠是3至5分鐘。堅決取締與課堂教學資料無關(guān)的課前熱身的活動。
2、教學活動任務化：任何教學活動的設(shè)計都就應緊緊圍繞教學目標。在設(shè)計教學活動中，教師務必以教學資料中的教學任務為主線，設(shè)計教學資料相關(guān)的活動，務必體現(xiàn)聽、說、讀、寫的四項。以聽促說，以讀促寫。每個活動都要有明確的目標，都有訓練的語言任務做為活動的資料。“五步”教學(即復習Revision、說Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation)是課堂教學的主要輔助結(jié)構(gòu)，復習Revision、說Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation都是活動的基本形式。復習Revision、說Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation這五步是相輔相成的，層層遞進的，不是獨立存在的。
此環(huán)節(jié)需要重點解決自主領(lǐng)悟的問題：
?、拧㈩A習開路，發(fā)現(xiàn)問題。在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的領(lǐng)悟目標和領(lǐng)悟要求，并布置由學生依據(jù)領(lǐng)悟目標和領(lǐng)悟要求自主預習本課資料，找出領(lǐng)悟中的疑難和重點句型，并在小組內(nèi)或與其他同學合作合作解決部分疑難問題，為下節(jié)課的領(lǐng)悟開路。
⑵、教師引導，自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導入之后進行，在教師的引導下，自學本課的課文及重點知識。透過聽錄音、借助phonics拼讀的方法來解決預習中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難。然后透過教師對本課重點的講解，領(lǐng)悟領(lǐng)悟重點，基本解決疑難問題。最后，透過再聽并跟讀，檢查領(lǐng)悟等方式完成新授知識的輸入，進入領(lǐng)悟的第二階段，輸出階段。
⑶、重點知識操練，提高語言運用潛質(zhì)。
(1)、鞏固練習。鞏固練習有幾種形式，具體應用哪一種形式，根據(jù)所學資料而定。①、透過完成課本上的練習，來鞏固知識，完成知識的初步輸出。(根據(jù)題目的要求能夠個人完成也能夠小組完成。)②、透過完成隨堂練習來鞏固知識。(一般由個人完成，小組能夠互助檢查。)③、透過主角表演和進行對話的方式來完成。(一般小組完成)注：在本環(huán)節(jié)中，教師的指導和檢查是必不可少的。
(2)、生成性練習(知識拓展)。①、教師設(shè)計任務，由小組共同組織完成，在活動中完成學生間的互助合作。(教師設(shè)計的任務，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。)②、學生根據(jù)本課的領(lǐng)悟重點，自由組織活動(如對話創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等)然后由各小組展示。③、動手操作，小組競賽。例如：一小組透過繪畫的方式創(chuàng)設(shè)語言情境，讓另一小組根據(jù)情景組織語言，完成操練。(本活動耗時較多，繪畫可用簡筆畫的方式，以到達能簡單明了為主。)④、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式能夠是由學生自主完成的，也能夠是由小組或幾個同學合作完成的，資料能夠是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報制作等諸多方面。
3、任務教學主體化：
如何更好的體現(xiàn)學生的全面參與教學，在課堂中劃分小組，共同來完成教學任務是體現(xiàn)任務教學主體化的關(guān)鍵所在。
?、?、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體能夠分為固定小組和臨時小組兩種。
②、固定小組是指將本班學生劃分為幾個小組，每小組最好不超過六個人，并且為各小組命名，能夠是教師命名，也能夠是由學生根據(jù)自我的喜好為自我的小組命名。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究領(lǐng)悟時的一個聯(lián)合體。
?、邸C動小組。機動小組是指，為在課堂中方便進行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應用于對話練習、單詞練習等活動。
?、?、精心培養(yǎng)小組長。小組長是教師開展“三化五步”教學模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長能夠高效率地合理進行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學模式的的重要組成部分。首先是選取成績較突出，對英語領(lǐng)悟感興趣，領(lǐng)悟認真負責，工作潛質(zhì)較強的同學擔任。然后，要向小組長明確任務和工作要求。并在日常的課堂教學中對小組長進行培養(yǎng)。
?、?、搞好小組評價工作。小組評價分為組內(nèi)評價、組間評價、教師評價。班內(nèi)設(shè)一張評價表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、領(lǐng)悟成績計入個人成績，個人成績匯總后構(gòu)成小組成績，每周一歸納，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。
二、分項實施、重點突破
1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師明白教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材資料，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。
主要措施：組織教師深入領(lǐng)悟?qū)W科教材和研讀課程標準，透過觀看教材關(guān)盤的專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核等措施，落實本階段工作要求。
工作目標：所有教師能夠正確明白教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。
2、優(yōu)化教學設(shè)計
基本要求：教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、資料精當，構(gòu)成有個性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計。
主要措施：透過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立群眾備課機制(群眾備課、資源共享、個人修改、課后反思)，開展優(yōu)秀教學設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。
工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。
3、提高課堂效率
基本要求：
一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與領(lǐng)悟的用心性，引導學生在自主、合作、探究的有好處領(lǐng)悟過程中，全身心投入，用心動腦、動口、動手，教學生學習并領(lǐng)悟領(lǐng)悟，培養(yǎng)學生獨立思考的潛質(zhì)，動手實踐的潛質(zhì)和良好的領(lǐng)悟習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自我能領(lǐng)悟的教師不教;凡是學生自我能探究的教師不導;凡是學生能做出的教師不啟;凡是學生自我能說出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地領(lǐng)悟。
要求每位教師每兩周上一節(jié)校內(nèi)公開課，教師務必做課件，用多媒體輔助教學。學校將每位教師每次公開課的教學設(shè)計和說課進行收錄，做為學校和個人的成長資料。每兩周組織一次集中評課，由教研組長對本兩周的公開課進行集中點評，各位老師的點評材料務必構(gòu)成電子稿，作為教研組教研資料。每位教師每學期務必聽公開課20節(jié)(含校內(nèi)、校際)。
主要措施：開展英語學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師創(chuàng)優(yōu)課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。
工作目標：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質(zhì)量評價機制，全體英語教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質(zhì)量顯著提高。
4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
基本要求：要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選取性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改善和發(fā)展的作用。
主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)狀況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師構(gòu)成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。
工作目標：使全體教師構(gòu)成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習慣。
5、規(guī)范學生領(lǐng)悟習慣
基本要求：透過課前預習、課堂領(lǐng)悟、課后鞏固等領(lǐng)悟過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的領(lǐng)悟習慣。預習要思考一些基本的問題：講什么?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心領(lǐng)悟”。聽課時目視老師，重點資料課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時用心思考，敢于發(fā)表自我的見解，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時，聲音要宏亮;書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，用心發(fā)言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化領(lǐng)悟資料的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該明白的明白了，然后再做作業(yè)。
主要措施：組織學生領(lǐng)悟“領(lǐng)悟中心小學的博文化”，在班級中開展“領(lǐng)悟校園文化的讀書心得”評比活動，用心引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優(yōu)良的學風、班風和校風。
工作目標：絕大多數(shù)學生都構(gòu)成良好的領(lǐng)悟習慣，都能作到主動領(lǐng)悟。
三、堅持活動，落實過程
1、開展英語教師的專業(yè)提升。
時刻：全學年
活動資料：利用每周一次的業(yè)務領(lǐng)悟，督促教師主動領(lǐng)悟?qū)I(yè)書籍，結(jié)合自我的課堂教學，撰寫讀書心得，爭取每月寫一篇讀書筆記，每周針對課堂教學做到一反思，每月就所搞的小課題做出歸納。每學期能寫出一篇高質(zhì)量的論文，向教學刊物投遞。
2、開展學生領(lǐng)悟習慣養(yǎng)成的主題教育活動。
時刻：全學年
活動資料：利用班隊會、板報等組織學生領(lǐng)悟“領(lǐng)悟以博為中心的校園文化”，開展“領(lǐng)悟標兵”、“領(lǐng)悟模范班”評比活動，召開學生領(lǐng)悟經(jīng)驗說會。
3.開展英語教師教學技能大比武。
時刻：20XX年9月
活動資料：以教研組為單位進行包括教學設(shè)計、課件、說課等項目的教學技能大比武初賽，為青銅峽市的“五百”工程做準備。
4.舉行歸納與表彰活動。
時刻：20XX年12月
活動資料：在學期末，英語學科打造高效課堂進行歸納，對在此活動活動中做的好的個人進行表彰。