關(guān)于體育教學(xué)的教法有哪些
關(guān)于體育教學(xué)的教法有哪些
體育教師的教學(xué)技巧是指體育教師在教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)理論,運用專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗,促進學(xué)生掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能的一系列教學(xué)行為方式。根據(jù)體育課教學(xué)行為方式和體育教學(xué)特點,體育教師的教學(xué)技巧應(yīng)包括導(dǎo)入、講解、動作示范、教學(xué)組織、人體語言、診斷糾正錯誤、結(jié)束、教學(xué)設(shè)計等基本技巧。讓我們來看看以下體育的教學(xué)教法有哪些:
體育教學(xué)教法有哪些
以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法,是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運動技能的教學(xué)方法。
在體育教學(xué)過程中,常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。
講解法:是指教師運用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求,以指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進行練習(xí)的一種方法。
問答法:也稱談話法,是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。
討論法:在教師指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
以直接感知為主的教學(xué)方法
是指教師通過對實物或直觀教具的演示,使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。
以直接感知為主的方法有動作示范法、演示法、糾正錯誤動作法、保護與幫助法、視聽引導(dǎo)法等。
示范法
是教師(或指學(xué)生)以自身完成的動作為示范,用以指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法。它在使學(xué)生了解所學(xué)動作的表象、順序、技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用。體育教學(xué)中教師示范時,除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離。
由于運動動作的多樣性,因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角,也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。
(1)正面示范:教師與學(xué)生相對站立所進行的示范是正面示范,正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng),如球類運動的持球動作多用正面示范。
(2)背面示范:教師背向?qū)W生站立所進行的示范是背面示范,背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作,以及動作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動作,以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿,如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。
(3)側(cè)面示范:教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范是側(cè)面示范,側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作,如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。
(4)鏡面示范:教師面向?qū)W生站立進行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范,鏡面示范的特點是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng),適用于簡單動作的教學(xué),便于教師領(lǐng)做,學(xué)生模仿。例如,做徒手操,開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立,教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng),則是右腳右移半步成開立。
演示法
是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實物、直觀教具,讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。
多年來這種方法在體育教學(xué)中被廣泛采用,盡管對于某些示范有一定難度,但是對于運動表象記憶又非常重要的體育教學(xué)來說,是一種不可或缺的教學(xué)方法,它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。
糾正動作錯誤與幫助法:是體育教師為了糾正學(xué)生的動作錯誤所采用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中,學(xué)生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進行的。
以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法
是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運動技能、進行身體鍛煉的方法。
在體育教學(xué)實踐中,以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。
完整練習(xí)法
完整法是從動作開始到結(jié)束,不分部分和段落,完整、連續(xù)地進行學(xué)和練習(xí)的方法。它適用于“會”和“不會”之間沒有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。
運用完整法時必須注意的問題:
限制練習(xí)法:在設(shè)置限制的條件下進行練習(xí),糾正動作錯誤的方法。如練起跑時,在學(xué)生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。
誘導(dǎo)練習(xí)法:是與所學(xué)動作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的選擇要有目的性,應(yīng)注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學(xué)身體練習(xí)的一致性。如:在墊上做肩肘倒立時,學(xué)生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球,誘使學(xué)生用腳尖觸球而挺直腰腹部。
自我暗示法:學(xué)生在明確完成動作的方法而又注意補到達(dá)到某些要求時,在練習(xí)中自己有意識地暗示自己達(dá)到要求的方法。如奔跑時后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意
輔助性練習(xí):是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí)。
分解練習(xí)法:是指將完整的動作分成幾部分,逐段進行體育教學(xué)的方法。它適用于“會”和“不會”之間有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度較高而又可分解的運動項目。
領(lǐng)會教學(xué)法
是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項重大改革,它從強調(diào)動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和興趣。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)過程主要包括六個部分,領(lǐng)會教學(xué)法是以“項目介紹”和“比賽概述”作為球類運動的開始,讓學(xué)生了解該項目特點和比賽規(guī)則,從而使學(xué)生一開始就對該運動項目有一個全面的了解。
領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是:教師不是從基本的動作教起,而是首先對學(xué)生進行“戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后,結(jié)合實戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場復(fù)雜的情況和應(yīng)付的方法,對學(xué)生進行“瞬間決斷能力的訓(xùn)練”,培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況,把握和判斷時機以及應(yīng)變能力,使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),判斷出“做什么”和選擇最佳的行動方案——“如何去做”。
領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點:
(1)從項目整體特征人手,然后再回到具體技能學(xué)習(xí),最后再回到整體的認(rèn)識和訓(xùn)練中。
(2)強調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手,把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強。
(3)突出主要的運動技術(shù),而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。
(4)注重比賽的形式,并在比賽和實戰(zhàn)牛培養(yǎng)學(xué)生對項目的理解,教學(xué)往往從“嘗試性比賽”開始,以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。
循環(huán)練習(xí)法
是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段,設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點),學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求,逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法,它主要是練習(xí)的方法,不是教學(xué)方法,但它也是一種教學(xué)組織方法。循環(huán)練習(xí)的方式有多種,主要是流水式和分組輪換式兩種。
以情景和競賽活動為主的教學(xué)方法
是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動,使學(xué)生通過更生動的運動實踐,陶冶他們的性情、提高運動能力、提高運動參與興趣的教學(xué)方法。
以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法有運動游戲法、運動競賽法、情景教學(xué)法等。
運動游戲法:
游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分,內(nèi)容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷能力,陶冶學(xué)生的情操,對學(xué)生進行心理鍛煉等,因此在體育教學(xué)中游戲法被廣泛地采用。
運動競賽法:
是指通過組織學(xué)生比賽進行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方 法。嚴(yán)格地講比賽也是游戲的一種形式,但比賽和前述的游戲法有如下兩個主要區(qū)別:(1)游戲有競爭、合作、表現(xiàn)等多種類型,而比賽則偏重于競爭;(2)游戲不限于某個項目,而比賽往往是與某個運動項目有關(guān)。
情景教學(xué)法:
是一種主要適應(yīng)小學(xué)低、中年級學(xué)生,利用低年級學(xué)生熱衷模仿、想像力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點,進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)方法,這種方法主要遵循幼兒認(rèn)識和情感變化的規(guī)律。
體育教學(xué)技巧
一、導(dǎo)入技巧
導(dǎo)入技巧是指體育教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或上課開始時,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目的、要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個良好的學(xué)習(xí)境界,為整個教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。體育教學(xué)沒有固定的形式,一堂課如何開頭也沒有固定的方法,但體育教學(xué)多采用以下幾種導(dǎo)入形式:
1.直接導(dǎo)入。這是體育教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式。即上課后,教師開門見山地宣布課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和基本要求,讓學(xué)生直接進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.示范或直觀演示導(dǎo)入。教師首先讓學(xué)生觀察教師做示范或技術(shù)動作掛圖,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師從學(xué)生的觀察中及時恰如其分地提出問題,為授課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
3.提問式導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生掌握的體育知識或技術(shù)動作的情況,先向?qū)W生提出有關(guān)問題,通過提問或回答導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入是整個教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此,教師必須掌握導(dǎo)入的基本技巧。
二、講解技巧
講解技巧是指體育教師利用語言引導(dǎo)學(xué)生理解動作,形成概念,掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧,就應(yīng)注意以下幾個問題:第一,講解準(zhǔn)備要充分,要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容,明確講解的重點和關(guān)鍵,講解重點和難點時要加以提示或停頓;第二,講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明;第三,講解針對性要強,要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識能力進行講解;第四,注意語言技巧的運用,如語速適當(dāng)、語音清晰、語言簡練、生動有趣、語調(diào)親切、抑揚動聽、音量適中、富有變化;第五,注意講解與示范技巧合理配合;第六,注意人體語言機能的運用,以引起學(xué)生注意,并提高記憶效果。
三、動作示范技巧
教師要提高動作示范的質(zhì)量,提高動作示范技巧,使其起到積極的教學(xué)效果,就一定要注意以下問題:首先,動作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美,通過示范幫助學(xué)生建立正確的動作概念;其次,示范動作的目的要明確,重點突出,要讓學(xué)生明確示范的是什么,如何觀察、怎樣觀察;第三,示范的時機要適當(dāng),教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)氖痉稌r機,充分發(fā)揮動作示范的直觀作用;第四,示范的位置和距離要便于學(xué)生觀察,教師要根據(jù)所授技術(shù)動作結(jié)構(gòu),選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢煤途嚯x,或是面對學(xué)生,或是側(cè)對學(xué)生;第五,教師要依據(jù)學(xué)生的實際水平和動作的難易程度,注意示范動作的速度和節(jié)奏;第六,示范與講解要統(tǒng)一,教師在示范的同時進行必要的講解,使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識,對于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。
四、教學(xué)組織技巧
體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧,提高教學(xué)組織能力,就必須注意以下問題:首先,教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進行,對師生提出的基本要求。其次,教師要熟練掌握口令技巧。第三,教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場地器材和學(xué)生的實際情況合理地分組教學(xué);第四,分組教學(xué)時,教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組,適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組,安排教材轉(zhuǎn)換順序時,應(yīng)照顧體弱組和女子組;第五,教師要選政治思想好,又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長,讓他在課中起到助手作用。
五、人體語言技巧
人體語言指人的動作、姿勢、表情、舉止等,它是一種非文字符號的通訊手段。體育教學(xué)中常用的人體語言類型有以下幾種:
1.身體的移動或位置的變化。在體育教學(xué)中,教師要經(jīng)常移動自己的身體或變換自己的位置,以便及時觀察學(xué)生練習(xí)的情況。
2.肢體局部動作變化。教師要經(jīng)常運用手、臂、頭、腿等局部動作,引起學(xué)生注意,提示、評價動作,組織教學(xué),演示動作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,良好智力環(huán)境的重要因素,在情感交流中眼神的交流很重要,只要注視對方的眼睛,彼此的溝通就會建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契,應(yīng)用60%-70%的時間注視學(xué)生,這會使學(xué)生喜歡聽你講話。
六、診斷糾正錯誤技巧
診斷糾正錯誤技巧是指體育教師根據(jù)學(xué)生掌握的基本技術(shù)情況,及時發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,進行評價,提出糾正方法,使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯誤的技巧,就應(yīng)注意以下問題:首先,教師要有正確的動作概念,正確的動作標(biāo)準(zhǔn),熟悉動作過程和動作結(jié)構(gòu),知道技術(shù)重點和難點;其次,教師要診斷及時、確切,糾正手段得當(dāng),要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤動作的原因;第三,要善于觀察,注意觀察的位置、觀察的時機、觀察的部位;第四,要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。
七、結(jié)束技巧
結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動時,使學(xué)生身體機能逐漸過渡為正常狀態(tài),并對授課內(nèi)容進行歸納總結(jié),使學(xué)生所學(xué)知識形成系統(tǒng)所采用的一系列行為方式。體育課如何結(jié)束,主要取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)方式和運動負(fù)荷等,一般常采用以下結(jié)束類型:
1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì),學(xué)生機體負(fù)荷量大,課結(jié)束時一定要調(diào)整呼吸,使心肺機能盡快恢復(fù)正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì),學(xué)生肌肉較疲勞時,課結(jié)束時要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。
3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運動負(fù)荷較大時,教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài),使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。
4.簡短回憶、提示重點。對整個教學(xué)內(nèi)容進行簡單回顧,整理學(xué)生認(rèn)識的思想,同時指出內(nèi)容重點、難點,進行鞏固和強化。
教師在設(shè)計和應(yīng)用結(jié)束技巧時應(yīng)注意以下問題:首先,課的結(jié)束類型應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容或?qū)W生的練習(xí)內(nèi)容來定;其次,課的小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點,采用恰當(dāng)?shù)姆绞?第三,歸納總結(jié)要簡明扼要,便于記憶;第四,結(jié)束的時間要掌握緊湊;第五,結(jié)束時課堂氣氛逐漸由活動或活躍轉(zhuǎn)向平靜。
八、教學(xué)設(shè)計技巧
教學(xué)設(shè)計技巧是指體育教師經(jīng)過分析和研究,對每次教學(xué)進行構(gòu)思并確定最佳教學(xué)方案的能力。教學(xué)設(shè)計是教師對課堂教學(xué)從宏觀規(guī)劃到微觀實施的構(gòu)思過程,它不僅決定著課的組織形式,影響著課的質(zhì)量,而且是教師教學(xué)能力綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。體育課堂設(shè)計的內(nèi)容包括多個方面,首先,是明確教學(xué)目標(biāo),即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么,甚至明確到單位時間內(nèi)的目標(biāo);其次,是明確為實現(xiàn)這一目標(biāo)所應(yīng)采取的教學(xué)策略,即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),打算如何進行教學(xué),如何恰當(dāng)?shù)亟M織教材和選擇教學(xué)方法和場地器材的布置,課的密度與運動負(fù)荷的預(yù)計;最后,是為執(zhí)行這一策略所應(yīng)采取的具體措施,包括課的組織、講解時機、示范的位置、易出現(xiàn)什么錯誤,怎樣糾正等等。體育課教學(xué)設(shè)計常采用兩種類型。
1.經(jīng)驗型教學(xué)設(shè)計。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗,知識水平和教學(xué)條件等來設(shè)計教學(xué)過程,這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計方法,這種設(shè)計方法不僅受到教師本身經(jīng)驗和知識水平的限制,而且要使之達(dá)到完善需要長期的工作經(jīng)驗的積累。
2.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計。教師根據(jù)體育課的過程結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)行為,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等情況進行教學(xué)設(shè)計。它包括教師主導(dǎo)活動的設(shè)計,學(xué)生的參與活動設(shè)計,教學(xué)方法手段的設(shè)計,場地、器材運用的設(shè)計,運動負(fù)荷和課的密度的設(shè)計等。
教學(xué)設(shè)計是搞好課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),教師要構(gòu)思設(shè)想出體育教學(xué)的最佳方案,并經(jīng)過教學(xué)實踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo),這就要求教師在備課過程中,積極動腦思考,對確定教學(xué)目標(biāo),選擇教材、教學(xué)的組織形式,教學(xué)手段的運用等等都要經(jīng)過嚴(yán)密的謀略策劃,最終使教學(xué)方案達(dá)到系統(tǒng)化,最優(yōu)化。
綜上所述,體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法,教師只有熟練地掌握和運用這些基本技巧,才能提高自身的教學(xué)能力,最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。