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關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方法的種類(lèi)

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  英語(yǔ)教學(xué)法包括:情境教學(xué)法,自然拼音教學(xué)法,TPR(Total Physical Response)肢體反應(yīng)教學(xué)法,重疊螺旋式三循環(huán)教學(xué)法,歌曲童謠教學(xué)法,課堂游戲教學(xué)法,簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法,最大興趣激發(fā)教學(xué)法。各種英語(yǔ)教學(xué)方法介紹如下:

  英語(yǔ)教學(xué)方法有哪幾種

  一、 情境教學(xué)法

  1. 什么是情境教學(xué)情境教學(xué),教育學(xué)專(zhuān)家們還沒(méi)有一個(gè)確切的定義,只是給出了一個(gè)這樣的概括:情境是教師“人為” 創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”,是在教學(xué)和教育過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”,是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說(shuō),就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來(lái)。

  2. 情境教學(xué)法的功能及意義1)無(wú)須翻譯,孩子自行理解2)實(shí)際應(yīng)用,避免會(huì)說(shuō)不會(huì)用3)豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣4)情境教學(xué),抓住孩子的心理特點(diǎn)

  二、TPR教學(xué)法

  1.TPR的理論基礎(chǔ)

  TPR:Total Physical Response

  發(fā)明者:James Asher (詹姆斯.阿士爾)

  定義:指全身反映教學(xué)法。它是外語(yǔ)教學(xué)法流派中很重要的一支,是建立言語(yǔ)和行為協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上的一種語(yǔ)言教學(xué)方法,主要通過(guò)body language讓孩子們領(lǐng)悟語(yǔ)言,從而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

  要求:老師要有愛(ài)心,善于鼓勵(lì)學(xué)生的思維創(chuàng)新。

  2.TPR教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

  1 增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性,趣味性,吸引孩子的注意力。

  2 適合兒童心理,因?yàn)楹⒆拥暮脛?dòng)性。

  3 增強(qiáng)記憶,學(xué)生根據(jù)動(dòng)作記憶會(huì)更牢固。

  3. TPR教學(xué)法的順序。

  Teacher says and models, students watch and listen

  Teacher says and models, students act and say

  Teacher says, students act and say

  Teacher acts, students say

  4.TPR的局限性。

  1 該方法只適應(yīng)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,其動(dòng)作及言語(yǔ)大多是簡(jiǎn)單的活動(dòng),不能單靠它學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容,必須同別的方法結(jié)合在一起。

  2 不是所有的詞或教學(xué)內(nèi)容都能用TPR表達(dá)。

  5. 課堂指令

  1 Look at me.

  2 This is team one, and this is team two.

  3 Let’s play a game, OK?

  4 Are you ready?

  5 Come here.

  6 Go back to your seat.

  7 Open your book and turn to page 1.

  8 Who can try?

  9 I can’t hear you. Speak loudly, please.

  10 Good job.

  11 Goodbye.

  12 Hello, hello, stand up. Yes, yes, sit down.

  三、 重疊螺旋式三循環(huán)教學(xué)法

  每堂課都可以復(fù)習(xí),要讓學(xué)生通過(guò)已知走向未知,再?gòu)奈粗呦蛞阎?。也就是讓學(xué)生用已掌握的知識(shí)去認(rèn)知新知識(shí)。

  四、 歌曲童謠教學(xué)法

  它不僅是語(yǔ)言的最好載體,而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,不但讓孩子們通過(guò)唱歌把所學(xué)的內(nèi)容唱出來(lái),使孩子易學(xué)易會(huì),在娛樂(lè)中自然吸收,更重要的是可以塑造孩子的性格。如果再配上舞蹈動(dòng)作,那更是鍛煉了孩子的行為感知能力和協(xié)調(diào)能力。

  A歌曲童謠在少兒英語(yǔ)教學(xué)中的意義:

  1童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的,有韻腳,有意境,有節(jié)奏,充滿(mǎn)童趣,瑯瑯上口的一種說(shuō)唱形式。歌曲則比童謠要更具有音樂(lè)性。作為一種輔助教學(xué)手段,念英文童謠,唱英文歌曲是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)行之有效的好辦法。

  2 歌曲童謠簡(jiǎn)單易學(xué),可以激發(fā)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣及提升自信。

  3 增進(jìn)孩子捕捉英語(yǔ)語(yǔ)感的能力,在學(xué)習(xí)歌曲童謠的同時(shí),無(wú)形中詞匯量,藝術(shù)性語(yǔ)言就能有所增加。

  4 活躍課堂氣氛,寓教娛樂(lè)。

  5幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶相關(guān)詞匯、句型及語(yǔ)法

  B教學(xué)中歌曲歌謠的教授:

  1. 運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀教具呈現(xiàn)歌曲與歌謠

  2. 運(yùn)用體態(tài)演示歌曲與歌謠

  3. 運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)音材料讓學(xué)生模仿歌曲與歌謠

  4. 讓學(xué)生改編歌曲和歌謠

  五、 簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法

  畫(huà)畫(huà)是一種很好的教學(xué)模式,它可以作為游戲或者是在學(xué)生操練中運(yùn)用到。比如說(shuō)在warm-up環(huán)節(jié)中,教師可以一邊畫(huà)一遍邊讓學(xué)生猜是什么;在講五官的時(shí)候,仍可以一邊畫(huà)一邊講,趣味性更強(qiáng)一些。

  一、簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的意義:

  1.直觀教學(xué)手段,教師必備之基本功

  2.增強(qiáng)直觀性,減少母語(yǔ)的干擾

  3.增強(qiáng)趣味性,啟發(fā)學(xué)生的思維

  4.調(diào)動(dòng)各種感官,促進(jìn)各種智能全面發(fā)展

  二、簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用的特點(diǎn):

  1.簡(jiǎn)練:

  2.猜測(cè)引導(dǎo):

  3.畫(huà)的速度要快:

  4.畫(huà)龍點(diǎn)睛:

  5.練習(xí):

  六、課堂游戲教學(xué)法

  此教學(xué)法的應(yīng)用避免了機(jī)械訓(xùn)練的枯燥無(wú)味,通過(guò)教師設(shè)置的游戲可以真正做到玩中有學(xué),學(xué)中有玩。

  A游戲教學(xué)的概念界定

  游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。游戲中,孩子通過(guò)教師的指導(dǎo),輕松愉快地達(dá)到預(yù)測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身,更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。

  B 游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

  1 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

  2 在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂(lè)學(xué)”原則。

  3 游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  4游戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,有利于孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易,減輕孩子的負(fù)擔(dān)。

  5 游戲教學(xué)在少兒英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

  游戲及課堂活動(dòng)應(yīng)用于少兒英語(yǔ)教學(xué)的暖場(chǎng)和(單詞句型)操練階段。

  6游戲教學(xué)的大致分類(lèi)

  1 暖場(chǎng)熱身的小游戲

  2 詞匯教學(xué)的游戲活動(dòng)

  3 句型教學(xué)的游戲活動(dòng)

  4 字母及自然拼音小游戲

  5 分組競(jìng)賽游戲和記分方式

  七、最大興趣激發(fā)教學(xué)法

  歌曲,TPR,游戲,表演等等教學(xué)手段都是為了最大限度的去激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。歌曲,TPR,游戲,表演等等教學(xué)手段都是為了最大限度的去激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  英語(yǔ)單詞趣味教學(xué)法

  單詞是語(yǔ)言構(gòu)成的三大要素之一,它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用和磚頭在造房子中的作用一樣,它是語(yǔ)言的建筑材料,是構(gòu)成知識(shí)大廈的基石。但在平日學(xué)習(xí)中,學(xué)生覺(jué)得識(shí)記單詞枯燥無(wú)味,難以掌握并且容易遺忘,像他們這種情況應(yīng)該怎么辦呢?一般的說(shuō),掌握英語(yǔ)單詞沒(méi)有什么捷徑可走,但我們可以選擇一些不同方法來(lái)教學(xué)英語(yǔ)單詞,下面介紹我在平日教學(xué)中的幾種方法。

  一、制作卡片

  教師指導(dǎo)學(xué)生制作單詞卡片,卡片上寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等,背面可以畫(huà)上一些形象的圖畫(huà)¬。這樣制作的卡片比較形象,可以隨時(shí)隨身進(jìn)行單詞記憶。同學(xué)們都很推崇這種記憶卡片的方法

  ……(新文秘網(wǎng)http://www.wm114.cn省略457字,正式會(huì)員可完整閱讀)……

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  eat等。

  (三)按形近詞分類(lèi)

  three-there,four-your,quite-quiet等。

  (四)按同義詞分類(lèi)

  big-large,hard-diffcult,begin-start等。

  (五)按反義詞分類(lèi)

  right-wrong,young-old,comg-go等。

  (六)按讀音分類(lèi)

  字母組合ea在eat,meat,teacher中讀〔i:〕,在bread,ready,heavy中讀〔e〕,在great,break中讀〔ei〕。這樣學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際有規(guī)律的記憶單詞,提高了學(xué)習(xí)興趣,不僅單詞記住了,而且讀音也掌握了。

  三、學(xué)會(huì)構(gòu)詞

  平日教學(xué)中,教給學(xué)生一些構(gòu)詞法知識(shí),可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯量。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有三種情況:

  (一)派生法

  這種方法就是在一個(gè)詞根上加上前綴或后綴,從而構(gòu)成另一個(gè)新詞,并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系。如常用的前綴in-,im-,un-,dis-等表示否定意義;后綴-er,-or,-ist等表示人;后綴-y,-ly,-ful等表示形容詞等。如like-unlike,teach-teacher,friend-friendly。

  (二)合成法

  這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞合并在一起組成一個(gè)新單詞。如blank+board組成blankborad,class+room組成classroom,foot+ball組成football等。③轉(zhuǎn)化法:這種方法就是在不改變拼寫(xiě)形式的基礎(chǔ)上,由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性,主要由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。如water(n.水)water(v.澆水),lift(v.舉起)lift(n.電梯),last(adj.過(guò)去的)last(v.持續(xù))等。構(gòu)詞法可以幫助我們擴(kuò)大和鞏固詞匯,了解詞的結(jié)構(gòu),通過(guò)已知成分推知詞的含義,從而有利于我們理解、記憶和掌握單詞詞匯,并從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

  四、循環(huán)記憶

  人的記憶有兩種:一種是短期記憶,一種是長(zhǎng)期記憶。發(fā)展學(xué)生的良好記憶,就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把有用的東西從短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。短期記憶大約持續(xù)30—60秒鐘,就像我們向信號(hào)臺(tái)咨詢(xún)電話號(hào)碼,打完電話后馬上就忘掉了,但是如果在開(kāi)始忘卻的時(shí)候重復(fù)一次,就會(huì)加強(qiáng)記憶。每次學(xué)習(xí)時(shí)間相隔的時(shí)間越短,越利于學(xué)生的記憶。我教給學(xué)生的方法

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