課堂學習習慣

課堂學習習慣

　　習慣是一個人在長期的生活和工作學習中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會風尚。一種好的行為習慣讓人受益終生，但一種壞的行為習慣會讓人終生煩惱。新課程提倡自主合作探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的動手合作操作和實踐能力。在培養(yǎng)各種能力的同時作為教師還應注意孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。那么，課堂學習習慣有什么呢?下面是學習啦小編為你搜集到的相關內(nèi)容。

　　課堂學習習慣

　　有一位教育家說過這樣一句話：“一種好的學習習慣比學的膚淺的知識更為重要，它是學有所得的前提和保障”。在小學低年級的學生中，孩子們的學習習慣基本沒有，這有待于教師耐心的培養(yǎng)和引領。如小學一年級的學生大部分都是活潑好動型，他們的自控能力非常的差。上課時都喜歡和周圍的同學說說笑笑，打打鬧鬧，根本不將老師所講內(nèi)容聽到腦子里去。面對這些情況不僅需要我們老師有很好的組織教學能力，引領他們積極參與課堂教學活動，更要讓他們養(yǎng)成一種上課認真聽講的習慣。否則作為教師就得不償失了。在小學中高年級，學生隨著年齡的增長自控能力注意的保持能力較之以前有所提高，但他們的學習積極性隨著某些原因的影響也開始下降。我們都知道興趣是做好一件事的前提和基礎，如果學生對學習沒有興趣、積極性差，那么我們的課堂就顯得死氣沉沉，毫無生機。在這樣的環(huán)境下要讓學生學得知識那也將是一句空話了。在面對中高年級的學生，作為教師應充分靈活的運用評價機智，讓學生在學習中找到成就感，自豪感。從而讓他們養(yǎng)成勤學樂學的良好學習習慣。

　　良好的書寫習慣

　　隨著21世紀高科技的發(fā)展，計算機代替了人類許許多多的工作，如計算、通訊、書寫等。雖然計算機可以代替我們做這么多事，包括書寫，但我們在生活中、在學習中還是離不了手中的三寸之筆。因為是它讓人們書寫出優(yōu)美、華麗的詩篇，是它讓人們得到藝術的享受。如這些用筆之人沒有良好的書寫習慣，它能讓我們得到藝術的享受嗎?

　　每當我們翻開一疊作業(yè)，就可以從中發(fā)現(xiàn)各種不同的現(xiàn)象。有的作業(yè)字跡工整，卷面整潔;有的作業(yè)字跡潦草，卷面糟糕;有的作業(yè)安排有序，有的作業(yè)雜亂無章。在這些作業(yè)中，這一些現(xiàn)象都是我們老師屢見不鮮的，這些問題應引起我們老師的高度重視，應在課堂上多多糾正這些學生的不良書寫和看書不認真的習慣。讓他們養(yǎng)成一筆一劃、工工整整書寫的習慣，這會讓他們終生受益。

　　案例：我班曾經(jīng)有位被人稱為“潦草大王”的王琳，此“美名”來源于他做作業(yè)時的粗心大意和隨心所欲。每當老師翻開他的作業(yè)，原本愉悅的心情隨之化為烏有，換來的是滿腔怒火和頭痛不已。因為在批改他的作業(yè)時，沒有幾分“猜”的功夫是絕對不行的。他那“龍飛鳳舞”的書寫和那“凌亂美”的安排讓以前教他的許多老師“敬而遠之”，將他的作業(yè)毫不客氣地擲于墻角，任其自生自滅。因此，王琳同學的成績一日不如一日。在老師同學們心中的形象也越來越差。漸漸的他在生活中也養(yǎng)成了那種隨心所欲的性格，處處為班上添亂。這時，老師和同學都用異樣的眼光看待他，認為他是一個“怪胚”，從此他成了班上名副其實的“壞學生”。當我接手這個班時，了解到他的這些情況，也領略了他的“風采”，開始還真讓我有幾分頭痛。當我徹底想放棄他時，一位教學有方的老教師對我說了一句我們老師都非常熟悉的名言：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。于是，我靜下心來，開始慢慢尋找、思考他的問題之所在。通過對以前教他老師的訪問，和與他之間的談心了解到：原來他的成績一直都不錯，人本身也非常聰明，但他有一個最大的毛病就是字跡潦草，做事有些急于求成，做作業(yè)時只要速度，不講對錯。我了解到這些情況后，就此對癥下藥，要求他每天堅持練習書法，認真改正自己的書寫習慣，做作業(yè)時也必須字跡工整、排列有序。在我耐心的輔導、引領之下，他的書法有了很大的進步，慢慢的改變了以前那種粗心大意、隨心所欲的書寫習慣。成績一天天上升，人也開始變得安分守己了。

　　在教育教學中，我們只要能夠對書寫習慣不良的少年兒童另眼相看，認真輔導、糾正他們的書寫，發(fā)現(xiàn)他們在書寫方面的“閃光點”或“創(chuàng)造契機”，給予他們適時、適度的評價，幫助他們改掉以前那種不良之風，他們也能同其他孩子一樣茁壯成長。從此可以看出，一種良好的書寫習慣對一個孩子的重要性。它能塑造一個孩子良好的個性，正所謂“靜其書寫，養(yǎng)其性也”。

　　良好的閱讀習慣

　　高爾基說過：“讀書對我們來說，雖是一種習以為常的、普普通通的事情，但實際上它卻是一種神奇的事，因為他使一個人同各個時代、各個民族的偉大思想家在精神上溝通起來。”通過閱讀各類書籍，我們可以了解古今中外許許多多的事和人。從這些事中，我們可以學到許多為人處世的原則，讓我們少走彎路。同時從這些偉人、名人身上我們可以受到感染，用他們的思想來鞭策自己，讓自己從小就有宏偉遠大的抱負，找到生活的方向并為之奮斗。正所謂“以銅為鏡可正衣冠,

　　以古為鏡可見興衰,

　　以人為鏡可知得失，以書為鏡可觸靈魂”。如周恩來同志從小就樹立“為中華之崛起而讀書”的鴻鵠之志，時時以這句話鞭策自己，閱讀各類書籍充實大腦，為今后的人生夯實基礎，最終他成為一代偉人——為新中國的成立、為世界和平事業(yè)作出不可磨滅的貢獻。如果他不是從小喜歡閱讀，以為中華之崛起而讀書為動力要求自己，從書中了解到各國的風土人情語言文化，他能行嗎?

　　對此，作為教師應讓學生養(yǎng)成喜歡閱讀的習慣，閱讀時認真思考的習慣，找到讀書的動力，以這種動力驅使自己。作為教師，應在班級中、在學校里創(chuàng)設一種優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造出一種良好的閱讀氛圍，從而使每一位學生在閱讀過程中都能學到各種不同的文化知識;使他們知識面得到很大的擴展，讓他們在快樂而充實中度過每一天;使學生自然的形成一種愛好閱讀的習慣，讓他們的心智得到鍛煉。倘若每位教師都這樣做，一日復一日，一年復一年的重視培養(yǎng)學生的閱讀，那么中國的國民文化素質就會得到很大的提高，每一位公民都會成為有文化、明事理的人。