高中英語高效課堂教學案例分析

　　在高中英語教學中要提高英語教學質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學，但是課堂活動作為重要的教學手段并沒有得到科學有效的利用，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改革課程實施過于強調(diào)接受學習、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。下面是學習啦小編為你搜集到的高中英語高效課堂教學案例分析，希望對你有幫助。

　　高中英語高效課堂教學案例分析

　　一、采取師生互動的方法實現(xiàn)高效課堂教學

　　在實際的英語課堂的教學中，師生之間的互動，能夠提高學生在英語學習中積極、主動地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，在英語的學習的過程中加深對英語知識的理解，使學生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語課堂教學中，為了配合教學內(nèi)容，我組織學生寫The changes to our hometown的作文，將學生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會進行小組研究和討論，要描寫家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進行集中整合和歸納，教師和全班同學進行評價。在這個過程中學生都各抒己見和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動和提高了學生英語學習的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作創(chuàng)新能力。

　　二、營造良好的語言學習環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

　　高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發(fā)學生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學習中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學習情境，調(diào)動學生學習英語的熱情。

　　教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學中，教師可以通過模擬英語語境來增強課堂教學的效果。在場景中學習英語具有將知識化繁為簡的優(yōu)點，能更加全面地訓練學生的語言知識，達到提高教學質(zhì)量的目的。在設(shè)置語言場景時，教師要力求其真實性，使學生在實際應(yīng)用英語口語的過程中有一種成就感，進而樹立學好英語口語的自信心，激發(fā)學習英語的興趣。

　　三、探究中學英語課堂教學多樣性的有效評價

　　教師應(yīng)及時評價學生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學習狀況，提高學習熱情。 有效的活動評價方式是實施有效教學活動的保障，教師對活動效果的評價應(yīng)注意以下兩點。

　　1.評價形式應(yīng)多樣化

　　只有在多元化的評價中，教師才可能為學生提供有效的指導，才能更深入地了解學生的學習風格和學習策略，除了教師評價，還要有學生自評和互評。此外，評價的設(shè)計與操作應(yīng)簡單且易于操作。

　　2.評價應(yīng)以激勵為主

　　在英語課堂教學中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個親切的手勢，都能增強學生的自信心。教師應(yīng)抓住時機將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學生，讓每位學生都體會到老師對他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可使用各種激勵語，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，讓學生時時充滿自信，不斷進取。

　　四、加強英語課后的鞏固與反思

　　1.學生的鞏固習慣

　　學生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習慣，就肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習慣讓人受益終生。”課后鞏固首先是復(fù)習課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);其次是解決預(yù)習中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;最后是適當?shù)恼n后練習，這是檢查所學知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個基本環(huán)節(jié)，學生就能對當堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環(huán)。

　　2.教師的反思習慣

　　英語教師對自己在教學過程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學時使用。這些就是反思的良好習慣，課后反思是教學過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，當然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學中的成功之處，比如精彩的導入、巧妙的教學設(shè)計、教學難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習選擇的難易不當、教學時間的安排誤差等，這些都是英語教學反思的范疇，值得我們?nèi)W習和推敲。

　　總之，在新課標不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學中存在的問題，通過科學合理的應(yīng)用高中英語有效性的課堂教學方法，有助于實現(xiàn)英語教學目標、優(yōu)化英語教學過程和提高高中英語教學質(zhì)量。