初中物理教學(xué)策略
初中物理教學(xué)策略
下面學(xué)習(xí)啦小編整理了幾篇優(yōu)秀的初中物理教學(xué)策略，供你參考。
初中物理教學(xué)策略篇一
一、將物理教學(xué)充分與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施相結(jié)合
現(xiàn)代社會科技的發(fā)展可謂日新月異，計算機時代對人類的影響隨處可見，所以教師也應(yīng)該將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂，多多發(fā)揮科技的力量。將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方面最簡單的就是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動量，增加了老師講解重點難點的時間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動畫的形式展現(xiàn)出來，直觀而具有吸引力，且同學(xué)們的印象深刻，這是傳統(tǒng)模式的物理教學(xué)所無可比擬的。還有就是一些教學(xué)軟件的輔助應(yīng)用，已經(jīng)成為一部分老師不可或缺的工具，這是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必備條件。像一些學(xué)習(xí)難點、重點、課堂同步練習(xí)、單元測試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學(xué)生，使他們都有所收獲，最大化地使同學(xué)們收益。同時也能使教師及時了解學(xué)生的動態(tài)，便于對接下來的教學(xué)方案做出修改和調(diào)整。很多青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，究其原因，正是網(wǎng)絡(luò)游戲迎合學(xué)生的興趣，軟件設(shè)計師可以嘗試設(shè)計一些趣味的學(xué)習(xí)軟件來激起同學(xué)們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關(guān)一樣，在一關(guān)中積累足夠的知識才能進(jìn)入下一關(guān)，這樣到最后不僅滿足了學(xué)生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識。
二、將實驗教學(xué)與課堂緊密聯(lián)系
物理是一門實驗性的學(xué)科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實驗結(jié)合起來，一定能大大調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與積極性。初中生沒有見過實驗，各種新奇的實驗現(xiàn)象一定可以促使他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。以電流的熱效應(yīng)一節(jié)為例，可以在課前準(zhǔn)備一些簡單的實驗裝置，然后將銅導(dǎo)線和電阻絲串聯(lián)，然后在銅導(dǎo)線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會紙片就燃燒起來。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)之后，一定會使學(xué)生的印象深刻，進(jìn)而記住了電流具有熱效應(yīng)。在課堂上進(jìn)行實驗演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會使學(xué)生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。另外，充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過觀察成功的實驗案例，印證自己的實驗操作，同時讓學(xué)生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學(xué)生通過PPT展示，或者動畫、視頻教學(xué)等方面，加深對實驗的印象，印證對物理知識的理解，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除了老師演示實驗之外，還可以鼓勵學(xué)生積極動手，在安全條件允許的范圍內(nèi)，自己設(shè)計一些小實驗進(jìn)行練習(xí)，不但加深了對知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，增加了對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。
三、積極走出課堂，聯(lián)系生活實際
物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不一定要在課堂當(dāng)中進(jìn)行，很多中學(xué)都為物理配備了一定規(guī)模的實驗室，教師可以將學(xué)生帶到實驗室的環(huán)境中進(jìn)行知識的灌輸。初中生都是第一次接觸實驗室，對于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識，勤于思考，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在教師的講解下一步步進(jìn)行試驗，有著實際的學(xué)習(xí)體會，更能夠加深學(xué)生對于物理知識的記憶和理解。而且可以將實驗游戲化，舉辦一個小型的物理實驗比賽，看看誰能利用物理實驗想出有趣的點子呈現(xiàn)出來，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學(xué)生自由發(fā)揮，這樣在準(zhǔn)備的過程中本身就是一種進(jìn)步。不僅是實驗室的學(xué)習(xí)，教師更要鼓勵學(xué)生將生活中的所見所聞與物理知識聯(lián)系起來，例如觀察鐘表，了解其運動的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強物理學(xué)習(xí)的興趣的辦法。
四、豐富教材的形式
我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進(jìn)行改革，教材的編寫安排上也應(yīng)該有所改動，讓系統(tǒng)的知識在編者們的整理下有組織地呈現(xiàn)出來，是我們不變的追求，但是也要在表達(dá)形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經(jīng)進(jìn)行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對較好，基本符合了青少年的認(rèn)知特點。但是任何事物都是在不斷發(fā)展與變化的，所以都需要進(jìn)一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據(jù)當(dāng)今時代青少年的特點，去進(jìn)一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學(xué)生必讀》的趣味讀物。動漫是一種深受青少年喜愛的表達(dá)形式，即使對于我們，那些迪士尼的動畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國產(chǎn)經(jīng)典動畫《西游記》《黑貓警長》都是在兒童中大受歡迎。為什么動畫會如此受到小朋友的喜愛?還是因為動畫中生動形象的表達(dá)方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學(xué)生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進(jìn)而愛上物理?？茖W(xué)知識的學(xué)習(xí)過程本身具有嚴(yán)肅的特點，初中生在學(xué)習(xí)物理的過程中很容易產(chǎn)生枯燥無味的心理，對于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)非常不利。初中時期的學(xué)生在心理上的特點決定了他們只愿意學(xué)習(xí)他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會產(chǎn)生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞軼事，再與卡通漫畫的形式聯(lián)系起來，一定能起到更好的效果。
五、具有感染力的教學(xué)方式
教師在課堂上與學(xué)生的語言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達(dá)能力，去吸引同學(xué)們的目光，學(xué)生才愿意繼續(xù)聽課，否則課件、教材設(shè)計得再好也是徒然。我們都愿意與風(fēng)趣幽默的人打交道，因為會有一種親切、輕松、愉快的感覺。一位老師語言的風(fēng)趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學(xué)生留下深刻印象，同時營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學(xué)習(xí)。例如，可以在講到一個物理現(xiàn)象時聯(lián)系生活實際，講一個小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學(xué)生的印象，一舉兩得。再例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學(xué)們在課堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?，既真正了解了大氣壓在自然界確實存在，又增強了學(xué)習(xí)知識的趣味性。初中物理的教學(xué)方法可以是各種各樣的，每個老師都會有自己獨特的教育方式，各有千秋。但是應(yīng)試教育始終都對初中物理的教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，不能很好地讓學(xué)生接受素質(zhì)教育。但是教師也要對自己的教學(xué)充滿信心，相信在教學(xué)中加入一些學(xué)生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學(xué)方式，就一定能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正獲得知識。不僅僅是頭腦中的死知識，還有動手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在明天符合社會的要求，成為21世紀(jì)創(chuàng)新型的全面人才。
初中物理教學(xué)策略篇二
1教學(xué)的低點要低一些
初中物理面向全體同學(xué)以及學(xué)科特點以及物理教學(xué)的方法要求，我們必須要堅持比較“低”的起點.
(1)符合學(xué)生的物理學(xué)情，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理，成就動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重大影響，如果起點過高，容易導(dǎo)致習(xí)得性無助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強都是學(xué)生不容易吃透的物理概念，教學(xué)的起點更是要放低點，低起點讓學(xué)生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛上物理課.
(2)有利于開拓課程資源，基于學(xué)生的生活情境設(shè)置低起點，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍，對物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學(xué)生一旦學(xué)會了學(xué)習(xí)、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學(xué)到的物理知識、物理方法用到對生活中物理現(xiàn)象的解釋中來，在應(yīng)用中深化對概念的理解，同時比較容易地解決日常生活中物理學(xué)的實際問題，有助于學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的成功和快樂，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學(xué)生身邊的生活找實例.學(xué)生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯栴}有著比較深刻的理解.
(3)教學(xué)起點低是相對的，起點的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆解，設(shè)置到學(xué)生能夠理解的情境中，確保學(xué)生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.
2課程的資源要寬
我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過實際的生活資源解決學(xué)生的認(rèn)識概念，以及通過概念解決實際問題的困惑.因此教師要有意識地開拓課程資源，使自己的教學(xué)豐富多彩.課程資源主要是找相關(guān)的物理問題或者可以讓學(xué)生理解的物理情景.
2.1源自于生活
最重要的來源主要就是與學(xué)生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學(xué)生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學(xué)生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學(xué)生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”.
2.2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源
例如，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)大氣壓的知識，就可以舉例一個美國旅客在空中突然飛機門打開了，他會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài).
2.3我們的物理教學(xué)應(yīng)該與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系
例如，同學(xué)們都知道聲音不能在真空中傳播，是一個理想化實驗.由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)有人通過實驗驗證了，請問是什么實驗?你是如何知道聲音不能在真空中傳播的?
2.4源自于對教材知識和概念的深度挖掘
適當(dāng)提高學(xué)生對物理概念的認(rèn)識和理解.如為什么說水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導(dǎo)線，用電器如果沒有電阻行嗎?諸如此類的問題有助于學(xué)生對物理概念的理解.
3適當(dāng)將概念分階段地提高
知識的學(xué)習(xí)和深化是一個比較漫長的過程，從未知走向已知、摸著石頭過河，同時還是一個螺旋式上升的過程，不可能在短時間內(nèi)達(dá)到一個比較高的程度，這也是認(rèn)識的規(guī)律.例如，密度的概念，我們認(rèn)識問題時先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步.經(jīng)過對于密度概念的初步的認(rèn)識，為了加深對密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過適當(dāng)?shù)暮捅匾奈锢砭毩?xí)再進(jìn)行確認(rèn)或者事實認(rèn)定，這是第二步.最后通過解決生活中的實際問題知道密度概念的應(yīng)用和解決問題的方法.總結(jié)出有關(guān)密度使用時的規(guī)律.這是第三步.最后上一個臺階的是通過生產(chǎn)和生活中的實例，認(rèn)識到密度在一些情況下是可變，當(dāng)然這個可能超過了課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，但是最為重要的是通過一些密度的變化問題再加深學(xué)生對于密度概念的認(rèn)識.初中物理中力的概念的學(xué)習(xí)，力臂概念，電阻的概念都可以通過這種方法認(rèn)識.物理概念教學(xué)活動是有計劃地分段進(jìn)行的，在設(shè)計“如何教學(xué)”時，首先需要把物理教學(xué)內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學(xué)的單位，這些單位通常稱作物理教學(xué)單元和課時.組織物理教學(xué)內(nèi)容，在物理教學(xué)設(shè)計中要注意解決好如下一些問題:要根據(jù)物理教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容;物理教學(xué)內(nèi)容的容量和深廣度應(yīng)要求恰當(dāng);物理教學(xué)內(nèi)容重點突出，要把學(xué)生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學(xué)內(nèi)容難點在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當(dāng)，有科學(xué)性.最后，練習(xí)的配量，包括練習(xí)的量和質(zhì)，練習(xí)的方式和方法，都要精心設(shè)計.
4重視概念的應(yīng)用
概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來的，因此作為教育者要通過應(yīng)用讓學(xué)生對于物理學(xué)的深刻理解.實際上概念教學(xué)的目的，意義，方法都在于能夠應(yīng)用，應(yīng)用時要能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，選用能夠讓學(xué)生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實際問題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個概念學(xué)習(xí)了以后就喜歡用中考習(xí)題作為學(xué)生練習(xí)的材料，對于絕大多數(shù)學(xué)生來講起點太高了，而且中考的習(xí)題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學(xué)習(xí)這個概念的學(xué)生，可能有區(qū)域，教材特點，實際生活中可能就無法讓剛剛接觸物理概念的同學(xué)適應(yīng).因此我們建議剛剛開始的物理概念的教學(xué)，不應(yīng)該圍繞中考進(jìn)行，而應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活實際，從學(xué)生能夠看到，聽到，接觸到的實際選取材料，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理有用，能夠解決實際的問題從而加深對物理概念的理解.如力的概念，可以通過力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過自己在生活中騎自行車的實例理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因.通過自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用.如慣性的概念，通過自己騎自行車感知慣性是維持物體運動的原因，通過自己被別人推動理解慣性是維持物體靜止的原因.總之教師通過身邊的事實或者讓學(xué)生親自做實驗來讓學(xué)生加深對物理概念的認(rèn)識，切不可脫離學(xué)生的生活實際講概念，鞏固概念.初中學(xué)生尤其要注意這些.
5選擇教學(xué)策略
物理概念教學(xué)策略設(shè)計，從宏觀上來說，首先是設(shè)計者為達(dá)到物理教學(xué)目標(biāo)，對教育價值觀，各種教育、教學(xué)流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇.從具體操作來說，包括了如下三個主要方面:(1)劃分教學(xué)單元、課時，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)順序;(2)選擇教學(xué)組織形式和方法;(3)組合運用教學(xué)媒體.物理概念教學(xué)策略可以因著眼點的差異而作不同的分類.例如，可以按要達(dá)成的不同的物理教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知方面的、動作技能方面的、情意方面的等)來分類，也可以按達(dá)成目標(biāo)采用不同的方法論來分類，還可以按物理教學(xué)結(jié)構(gòu)或物理教學(xué)模式來分類等等.教育實踐一再證明，不存在對達(dá)成任何物理教學(xué)目標(biāo)都有效的、萬能的教學(xué)策略和教學(xué)方法.當(dāng)然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)策略、斯金納的“程序法”教學(xué)策略、布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學(xué)策略，以解決某種局部教學(xué)活動提出的問題.例如，課堂物理教學(xué)設(shè)計中提問的策略、創(chuàng)設(shè)情景的策略、加強知識形成過程的策略、加強即時反饋和矯正的策略等等.
初中物理教學(xué)策略篇三
一、初中物理教學(xué)分析
在我國目前的初中教學(xué)體系中，物理是一門十分重要的學(xué)科，所以，在未來的初中教學(xué)工作中，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新教學(xué)理念，最大限度地保證物理教學(xué)的有效性，推動學(xué)生健康成長且全面發(fā)展，同時這也是課程改革的迫切要求.在初中物理教學(xué)中，只有物理教師切實地運用且具備現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及科學(xué)的教學(xué)模式，并且將教訓(xùn)理念、教學(xué)方法與教學(xué)模式予以密切結(jié)合，才能夠有效確保穩(wěn)步提高物理教學(xué)效率，才能夠不斷提高物理學(xué)習(xí)水平和物理素質(zhì).在課程改革的背景下，在評價初中物理教學(xué)質(zhì)量上，不能只是一味強調(diào)學(xué)生的成績，而應(yīng)從多個方面客觀地進(jìn)行分析，如教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等，對物理教學(xué)的有效性進(jìn)行綜合性分析評價.所以，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)有效性的提升予以高度重視，要真正認(rèn)識到教學(xué)有效性的重要意義.
二、初中物理有效教學(xué)的策略
1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是充分保證課堂教學(xué)有效性得以提高的必要前提，學(xué)生如果不喜歡物理教師，那么就會在很大程度上降低物理課程學(xué)習(xí)的興趣，更無法談及在物理課堂上積極主動地學(xué)習(xí)了.所以，在初中物理課堂日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)防止將自身放置在“導(dǎo)師”的角度來對學(xué)生進(jìn)行“命令式”、“強制式”的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識到學(xué)生與教師之間是平等關(guān)系，教師只不過是幫助學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要與學(xué)生構(gòu)建起和諧、平等、民主的關(guān)系.只有將良好的師生關(guān)系建立起來，才可以充分保證在初中物理課堂上，學(xué)生與教師進(jìn)行積極的互動，并且使物理課堂變得更加活躍且輕松，使“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式得到真正轉(zhuǎn)變，學(xué)生才敢將自己的思維放開，進(jìn)而積極地回答與思考問題.
2.創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍
為了能夠使學(xué)生的思維與教師的思維保持同步，初中物理教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，來?chuàng)造積極思維的課堂氛圍.教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組交流、討論，然后予以總結(jié)、補充;還可以盡可能多地在課堂上舉一些學(xué)生所熟知的實例，并且與教材中的新問題相結(jié)合來分析，以此使學(xué)生在課堂思維中產(chǎn)生新鮮感，當(dāng)學(xué)生的分析結(jié)果與教師的想法相同時，通常學(xué)生就會切身體驗到成功的樂趣，求知欲望會更加強烈，思維狀態(tài)更加積極，學(xué)習(xí)勁頭也會變得更足.因物理學(xué)科有著非常強的實驗性，當(dāng)教師所提出的問題無法借助于討論解決時，則應(yīng)當(dāng)提供給相應(yīng)的教材器材，讓學(xué)生在講臺上動手操作，并且讓學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，以此得到正確結(jié)論.此類參與型的教學(xué)模式，既能夠?qū)W(xué)生思維的積極性調(diào)動起來，還可以讓學(xué)生掌握研究物理的有效方法.
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”.學(xué)生只有產(chǎn)生對所學(xué)知識及學(xué)科的興趣，才會積極主動地學(xué)習(xí).所以，初中物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強烈欲望和興趣.初中物理教材中蘊涵著非常多的實驗，往往做實驗要比單純地理論知識講授更能提起學(xué)生的興趣，更能集中學(xué)生的注意力，所以，教師應(yīng)發(fā)揮課堂演示實驗的作用，并且要注意實驗的生動性、鮮明性和形象性.
4.加強教學(xué)與生活實踐的結(jié)合
物理源于實踐，并在實踐中發(fā)展.所以，初中物理教師應(yīng)在學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象中將物理概念導(dǎo)入，這樣更加易于學(xué)生的理解.學(xué)生在現(xiàn)實生活中所感知到的豐富的、大量的物理現(xiàn)象，是學(xué)生認(rèn)識物理概念、學(xué)習(xí)物理知識不容忽視的感性材料，這些材料能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境.所以，初中物理教師應(yīng)將生活素材有效地利用起來，以此來對學(xué)生動手實驗亦或是觀察實驗進(jìn)行布置，這樣可以得到事半功倍的教學(xué)效果.
5.準(zhǔn)確把握新教材的內(nèi)容
在編排新教材時，傳統(tǒng)的教材編寫體系已經(jīng)被打破，是切實按照初中學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點進(jìn)行合理科學(xué)編排的.新教材在課后習(xí)題以及例題中均大幅度地降低了原有的學(xué)習(xí)難度，但是教材內(nèi)容的實踐性和探索性大大增加，學(xué)生可以更好地鍛煉及提高物理思維.所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)、深入地研究新物理教材的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地加以使用，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，提高學(xué)生的動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)意識，推動學(xué)生的全面發(fā)展，確保有的放矢地開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率.總之，有效課堂教學(xué)不僅是新課程改革的要求及號召，同時還是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑.在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會，要高度重視科學(xué)探究，充分彰顯物理教學(xué)的創(chuàng)新精神，從而提高物理教學(xué)的有效性.