英英學古詩的課堂實錄(2)
英英學古詩的課堂實錄第二課時
師：誰能用“照”說句話?
生1：太陽光照耀著大地。
生2：路燈照亮了馬路。
……
師：明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層——(生：一層白霜)
【教師板書：céng
層 強調平舌、后鼻音，和“首”一樣都是量詞，并進行一層(樓) 一層(紗布) 一層(煙霧)的擴展練習 】
師：選兩位同學分別扮演英英和奶奶完成最后一次對話。(兩位同學分角色朗讀)【教師板書：lǐ
李 并問：什么李?學生回答：“木子李”】
師：“李”除表示姓之外，還表示一種水果——生想之后回答：李子，還有桃子和李子合稱“桃李”。
3、 回歸整體，強化識記。
師：在不知不覺中，我們已經認識了這么多的生字(教師指板書)，大家練習讀一讀，看誰認識的既快又對?(生自由練習)讓我們一起叫出這些生字寶寶的名字吧(學生齊讀)
4、 字回課文，強化朗讀
師：現在這些生字寶寶出來玩得有些累了，想回課文里休息休息，相信把他們放回課文你會把課文讀得更好。(學生再次練習朗讀課文后進行同桌分角色朗讀和師生分角色朗讀課文對話)
5、 回顧課文，了解文章主要內容
師：通過剛才的朗讀，我們想想英英和奶奶進行了幾次對話?從對話中你了解到了什么?
生：英英和奶奶進行了三次對話。
生：我了解到英英背了一首古詩叫《靜夜思》。
生：我還了解到《靜夜思》的意思和詩人。
6、 小結延伸，形成積累
師：除了《靜夜思》李白還寫了很多詩，你還背過李白的那首詩?(學生背《朝發(fā)白帝城》、，《古朗月行》等詩)
7、 指導寫字
師：田字格就是生字的家，我們現在要請生字寶寶回家了，回家前大家先仔細觀察“英”、“靜”兩個生字寫好哪一筆是最關鍵的?
生：我覺得“英”要把下面的橫寫長些,“靜”的“青”字旁的“月”撇要變成豎。
……
師：同學們說得很有道理，請?zhí)鹦∈趾屠蠋熞黄鸢焉謱殞毸突丶摇?教師師范寫“英”、“靜”兩個生字后讓學生順便將“首”、“意”“思”五個生字進行描紅、練習本上仿寫)
三、檢測導結
師：這節(jié)課大家讀得認真，聽得仔細，字也寫得很漂亮，現在老師就要檢測一下同學們的學習情況。
1、 小組開火車讀詞語。
2、 指名推薦朗讀課文。
3、 聽寫五個生字，同桌互判，反饋一百分的和共性的錯誤，教師集體強化識記。
師：《靜夜思》這首詩究竟講的是什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設計：
yīng ying shī
5 英 英 學 古 詩
Shǒu yì si
田字格里范寫“英”“靜” 首 意 思
Céng zhào lǐ
層 照 李
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