小鹿的減法課堂實(shí)錄

小鹿的減法課堂實(shí)錄

　　小鹿的減法主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們又要掌握什么樣的知識點(diǎn)?教師不妨引導(dǎo)孩子們做好課前預(yù)習(xí)。一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的小鹿的減法課堂實(shí)錄，希望對您有用。

　　小鹿的減法課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看，它們是誰?

　　(課件出示：小鹿和獐子)

　　師：誰能給它們打個(gè)招呼?

　　(生和它們打個(gè)招呼)

　　師：咱們班同學(xué)真有禮貌!今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小鹿和獐子的童話故事(板書：18小鹿的減法)請看老師書寫課題“減”這個(gè)字比較難寫，左邊是“ン”右邊是“咸”，大家可要注意啦!請大家齊讀課題。

　　(齊讀課題)

　　二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文

　　師：昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，很多聰明的同學(xué)已經(jīng)把生字詞學(xué)會了是嗎?小鹿不信，它要考考大家，請看大屏幕。

　　(課件出示生字、新詞)

　　生：指名讀，齊讀，開火車讀。

　　(老師適當(dāng)評價(jià))

　　師：看來，生字，新詞大家都會讀了，那咱們把它們送回到課文中，相信你們會讀得更好!，請大家快速的打開課本，翻到P74，自由地、大聲地朗讀課文，看看，你能讀懂些什么?

　　(自由讀課文)

　　師：誰能說說，你知道了什么?

　　生1：小鹿想造橋，獐子想鋪路。 生2：小鹿造橋很累，獐子沒有鋪路。

　　生3：…………………

　　師相機(jī)板書：

　　想

　　小鹿 造橋

　　→

　　獐子 鋪路

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：咱們班的小朋友真能干!自己讀了課文就能讀懂這么多內(nèi)容，下面，老師想請小朋友為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：小鹿為什么想造橋?獐子為什么想鋪路?(指名讀第一段)

　　師：誰來說說小鹿為什么想造橋?

　　生：“小鹿住在……過河”。

　　師：那就是說小鹿每次出門，都 。

　　生1：麻煩。 生2：走很遠(yuǎn)的路。 生3：不方便。

　　師：是呀!來，你來讀讀，讓我們聽出小鹿出門很不方便。

　　(指名讀)

　　師：小鹿過河真不方便，所以才想到造橋。

　　師：那獐子呢?他遇到什么困難?誰給我們讀讀。

　　(指名讀)

　　師：獐子下出也不容易，所以想到鋪路。

　　可是一想，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“一年”是多少天?(365天)時(shí)間好長呀!所以他們都退卻了。

　　“退卻”是什么意思?

　　生1：放棄。 生2：退縮。 生3：不想干了。

　　師：因?yàn)樵鞓?、鋪路花的時(shí)間太長了，所以他們都退卻了?？墒?，有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。

　　2、學(xué)習(xí)第二至七自然段

　　師：小鹿是怎樣造橋的呢?請同學(xué)們默讀課文的2-7自然段。注意：默讀時(shí)做到不出聲、不指讀，邊讀邊用筆畫出小鹿造橋的句子。

　　(生默讀2-7自然段)

　　師：誰來告訴老師。

　　生：“他從太陽升起……渾身汗淋淋的。”

　　(大屏幕出示“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的”)

　　師：老師把這句話放到了大屏幕上，請同學(xué)們自由地朗讀這句話，想想，你有什么感受?

　　(生自由朗讀)

　　生：我感到小鹿很累。

　　師：從哪里看出?

　　生：累得渾身汗淋淋的。

　　師：小鹿多累呀!誰來讀讀，讀出累的感覺。

　　(指名讀，賽讀，齊讀)

　　師：同學(xué)們讀得真好!那在生活中有沒有像小鹿這樣勞累的時(shí)候呢?誰來說說?

　　(大屏幕出示“ 累得 。”)

　　(指導(dǎo)說話)

　　師：還從哪兒看出他累?

　　生：從太陽升起一直忙到月亮出來。

　　師：從早忙到晚，一直沒休息，多辛苦呀!咱們一起來讀讀吧!

　　(齊讀)