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古詩兩首夜書所見課堂實(shí)錄(2)

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古詩兩首夜書所見課堂實(shí)錄

  古詩兩首夜書所見課堂實(shí)錄第二課時

  (一)出示自學(xué)要求

  師:接下來我們?nèi)プx讀古詩,在詩里有一個字,(師板書:挑)平常讀“tiāo”,在詩里讀

  “tiǎo”。

  師:讀詩之前,老師建議小朋友這樣做(出示自學(xué)要求:1.把古詩讀正確、讀通順。2.對照注釋,想想詩中哪些事物是詩人的所見。)

  (二)學(xué)生自學(xué)

  學(xué)生自由讀古詩。

  (三)交流反饋

  師:同學(xué)們讀得最認(rèn)真,有的還讀得津津有味,誰愿意把自己的朗讀展示給大家。

  (一生讀)師:你很聰明,聽老師一說,馬上把這個“挑”字讀對了,你知道為什么讀第三聲嗎?

  學(xué)生紛紛說“捉”。

  師:“挑”是“捉”的一種動作,用樹枝把泥土挖開,把里面的蟋蟀挑出來

  (一生讀)師:有個字要注意一下。(師板書:促)“足”的撇短短的,捺要長長的。你再讀一下。(生讀對了)師:掌聲送給他。

  師:能放到詞語里讀嗎?再請剛才這個同學(xué)。

  師:“促織”就是蟋蟀、蛐蛐,古時候人們叫“促織”還有一個故事動人的故事呢?你們愿意聽嗎?秋天來了,蟋蟀叫得特別歡,冬天來了,冬天來了,你們趕快紡織要準(zhǔn)備過冬啦!

  師:還有誰愿意讀嗎?

  師:剛才聽了這幾位同學(xué),都能把古詩一字不差地讀下來,真能干。

  師:要把古詩讀得有味道,還要注意停頓,這些“|”就表示停頓,你們試試看!

  師:你把停頓讀得特別棒,有詩的味道了。

  師:相信每個孩子都讀得很棒,我們先請男生讀讀詩(男生讀)我給你們打滿分,女孩子試試看,加油。(女生讀)

  師:讀得越來越有詩味了,也給你們打滿分,老師也想讀了,想聽嗎?

  三、解詞品句讀詩

  師:讀得有點(diǎn)詩味了,我們還可以讀得更好,理解了古詩就能讀得更好。

  師:哪些東西是詩人所見呢?

  生:捉蛐蛐。

  師:用詩里的話就是——兒童挑促織。還有嗎?

  生:動客情。

  師:動客情是詩中的感覺,見,看見、聽見。

  生:他住在江上聽見一陣秋風(fēng)吹過。

  師:你聽見了“江上秋風(fēng)”,但要注意他不是住在江上,是住在江邊。

  生:夜深籬落一燈明。

  師:(師板書:—燈)這里的“一燈”是哪里的一燈呀?(師板畫籬笆)籬笆里,小朋友在捉蛐蛐,點(diǎn)在一盞燈,它的里邊不可點(diǎn)燈,旁邊可以。

  師:“籬落”,我們在哪些詩見過?

  出示:月長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。/籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰

  生齊讀

  師:這些“籬落”都是“籬笆”的意思??吹降恼f了不少了,還有聽到的嗎?

  師:“蕭蕭”是什么呀?(師板書:蕭蕭)對了就是風(fēng)的聲音。繼續(xù)說,還有什么?

  師:剛才小朋友說的這句不僅有蕭蕭的風(fēng)聲,還有什么?

  師:對了,“梧葉”就是梧桐的葉子。

  師:老師還有個疑問:“兒童挑促織”是作者親眼所見嗎?不管是不是,都要從課文里找依據(jù)。

  生:“知”就是“知道”的意思,不是肯定有。

  師:他到底是看到什么,才知道有“兒童挑促織”?

  師:他看到籬笆旁有一盞亮著的燈,才知有兒童在捉蛐蛐呀。原來后一句,要先解釋“夜深籬落”,再解釋“兒童挑促織”呀。

  生:他看見籬笆旁邊亮著一盞燈,知道了兒童在挑促織。

  師:說得真好,你們也來試試!

  學(xué)生自由說。


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