高效課堂的實施步驟

　　各大高校都熱衷于打造高效課堂，那么高效課堂的實施步驟是怎樣的?高效課堂的基本流程可以怎么設(shè)計?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高效課堂的實施步驟，希望對您有用。

　　高效課堂的實施步驟一：課堂基本流程

　　創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)，明確重難點(約1——3分鐘)

　　自主預(yù)習(xí)(或預(yù)習(xí)交流)(約7——9分鐘)

　　課堂合作探究并展示(約20分鐘)

　　課堂小結(jié)，知識梳理(約2——3分鐘)

　　當(dāng)堂檢測并反饋(約7——8分鐘)

　　高效課堂的實施步驟二：課堂基本流程說明及要求

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)，明確重難點(約1——3分鐘)

　　開課后，全體師生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在黑板上方正中位置書寫課題，在黑板右側(cè)書寫學(xué)習(xí)目標(biāo)并說明，指出學(xué)習(xí)重難點，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　注意：

　?、倌繕?biāo)的制定。樹立“一切為了學(xué)生”的理念，結(jié)合本課的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，并與本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題相對應(yīng)。盡量避免“了解、理解、掌握”等模糊語言，而應(yīng)用“能說出”、“會運用 ××解決××問題”等明確語言給出學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)宜少不宜多，宜小不宜大，學(xué)生要能一目了然。切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過多過高，讓學(xué)生在課堂的開始就引起消極情緒。

　?、谥仉y點的制定。學(xué)習(xí)重難點的確定依據(jù)不僅是課標(biāo)、教材、教參，更應(yīng)是我們的學(xué)情。教參上的重難點不一定是我們的重難點，別人的重難點也不一定是我們學(xué)生的重難點。

　　(二)自主預(yù)習(xí)(或預(yù)習(xí)交流)(約7——9分鐘)

　　此環(huán)節(jié)要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，根據(jù)實際需要，提前或當(dāng)堂下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題層層深入的引導(dǎo)學(xué)生獨立看書、自學(xué)、思考、探究，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生通過課前自學(xué)對教材首先有一個初步了解，發(fā)現(xiàn)問題，提出困惑，完成第一次教學(xué)。同時，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　本環(huán)節(jié)的實施的關(guān)鍵是，教師在編制的學(xué)案中要設(shè)計好導(dǎo)學(xué)問題。導(dǎo)學(xué)問題不是把課本所學(xué)知識變成問題然后簡單羅列，而是根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際水平能力，聯(lián)系社會現(xiàn)實問題，科學(xué)合理巧妙的設(shè)計不同層次的問題。問題的設(shè)計和問題的形式靈活多樣，可以是填空式、問題式、材料分析式等等，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的形式。

　　教師在設(shè)計本部分內(nèi)容時，要用學(xué)生的眼光審視教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題，注意問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性、漸進(jìn)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。

　　在學(xué)生自主學(xué)系過程中,教師應(yīng)做到以下幾點：

　　第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。

　　第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。這樣做，一方面能使學(xué)生在課堂上有重點、有的放矢地掌握所學(xué)知識。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。總之，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)是學(xué)案教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。

　　若是提前下發(fā)學(xué)案，課堂中這一環(huán)節(jié)主要是解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的疑問。在課堂上，首先要組織學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)情況，并予以簡要的總結(jié)、恰當(dāng)?shù)脑u價。通過交流、評價，一方面檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，另一方面是了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)和主要問題，以更具針對性地突出重點難點。交流的方式可以是多樣的，可以指導(dǎo)學(xué)生直接互換看法，闡明理由，然后師生交流，確定答案;教師要創(chuàng)設(shè)民主、 和諧、平等、自由的情境和氛圍，通過個體發(fā)言、同位探討、小組討論、全班辯證等多種討論方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生討論時，教師要迅速準(zhǔn)確地捕捉具有普遍意義的疑點和難點，并適時地予以啟發(fā)，嘗試釋疑。

　　(三)課堂合作探究并展示(約20分鐘)

　　此環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上積極討論交流、合作探究，分析問題，總結(jié)規(guī)律，解決本課的教學(xué)重難點問題，完成第二次教學(xué)。主要可采取如下組織形式：

　　1、師生共研式。對重點知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，可采取師生之間、生生之間互動、研討、交流的方式進(jìn)行。結(jié)合學(xué)案中設(shè)計出的一些新穎別致的生活化的情境材料、熱點材料，和具有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在教師的適時點撥下，學(xué)生自己得出結(jié)論。

　　2、教師講授式。對學(xué)生無法自學(xué)或生生、師生無法解決的問題，教師要采取講解的方式，但教師的講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)。

　　學(xué)生的課堂展示要依據(jù)學(xué)情調(diào)查，找到帶有普遍意義和近似性的問題，都會的不展示、都不會的更不展示，最容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識問題才拿出來做展示，但生成空間較小的，比如定理定義一般不做展示。

　　本環(huán)節(jié)是學(xué)生課堂活動開展的重心。教師在備課中，要精心設(shè)計學(xué)案，課堂教學(xué)才得以順暢進(jìn)行。主要圍繞本節(jié)課重點、難點與疑點、易混點等，盡可能抓住主干知識設(shè)計一些新穎別致的生活化的情境材料，以事說理，以理析事。引導(dǎo)學(xué)生既能夠理解把握主干知識，抓住學(xué)習(xí)重點，弄清疑難點和易混點，又能夠化難為易，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，在課堂有限時間內(nèi)最大限度地獲得知識信息量，自主高效學(xué)習(xí)。

　　而高中的政治學(xué)案，可以緊扣課標(biāo)和大綱要求，圍繞重點難點，選取新近發(fā)生的社會熱點作為背景材料設(shè)計多層次、多角度問題，進(jìn)行思路點撥，并滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等等，以利于學(xué)生學(xué)科綜合運用能力的培養(yǎng)和提高。

　　(四)課堂小結(jié)，知識梳理(約2——3分鐘)

　　本環(huán)節(jié)師生可以結(jié)合學(xué)案中的“知識梳理”部分，進(jìn)行課堂小結(jié)，以利于系統(tǒng)把握本課所學(xué)知識。教師可提示學(xué)生：本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題?通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你得到哪些啟示，還有哪些疑問?學(xué)生根據(jù)自學(xué)、討論、解答問題情況，進(jìn)行總結(jié)，然后將啟示、疑問在學(xué)案上寫下來，或者當(dāng)堂交流，或者在課后請教老師、同學(xué)。

　　(五)當(dāng)堂檢測并反饋(約7——8分鐘)

　　本環(huán)節(jié)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂對所學(xué)知識進(jìn)行自我訓(xùn)練，以達(dá)到及時檢測反饋、查漏補缺的目的。針對達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中再次出現(xiàn)的問題，教師除了再次展示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生突破問題外，還應(yīng)再補充一些相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生對所學(xué)知識才能進(jìn)行內(nèi)化整理，把新知識納入到個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，進(jìn)而達(dá)到知識的鞏固與遷移，形成個體的創(chuàng)新性能力。另外，對問題要做到“堂堂清，天天清”，不留疑難題目到下一節(jié)課。

　　教師編制本環(huán)節(jié)學(xué)案中應(yīng)注意：

　?、倬o扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能覆蓋本知識點內(nèi)容的題目。

　?、卺槍W(xué)生做題反饋情況，教師要及時進(jìn)行補償教學(xué)。

　　③難度不可太大，以考查知識的掌握及運用為主。

　?、茏⒁饬?xí)題設(shè)計的梯度，針對不同班級學(xué)情，選擇不同難度訓(xùn)練題進(jìn)行分層訓(xùn)練。

　　高效課堂的實施步驟三：其他課型基本操作流程

　　以上是我校政治課堂新授課基本活動流程的設(shè)計，作為一種教學(xué)模式，不同的課型也應(yīng)有不同的具體操作模式。下面結(jié)合借鑒其他學(xué)校、科組的寶貴經(jīng)驗，提供以下兩種課型的課堂教學(xué)操作流程，供我組教師作為教學(xué)參考。

　　復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)(2分鐘)

　　師生互動，構(gòu)建知識樹(15分鐘)

　　典型示例，深度剖析(15分鐘)

　　課堂訓(xùn)練，反饋矯正(8分鐘)

　　講評課課堂教學(xué)流程：

　　成績評述，激發(fā)動力(5分鐘)

　　自查糾錯，合作糾錯(10分鐘)

　　投放答案，歸類點評(15分鐘)

　　舉一反三，訓(xùn)練鞏固(10分鐘)

　　高效課堂的實施步驟四：學(xué)案使用的要求

　　1、學(xué)生自學(xué)(預(yù)習(xí))要及時、要求要到位，質(zhì)量要保證。學(xué)案要有發(fā)必手，有收必改，有改必評。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)(自主學(xué)習(xí))習(xí)慣。

　　2、要充分發(fā)揮 “小組長”、“小老師”的作用。安排優(yōu)秀學(xué)生參與學(xué)案的檢查、評價工作。特別是在對課堂的預(yù)習(xí)和檢測內(nèi)容上要多讓學(xué)生互評，對學(xué)生也是一個有益的鍛煉。

　　3、使用學(xué)案時同樣強調(diào)教師的指導(dǎo)、調(diào)控、駕馭的藝術(shù)性，“學(xué)案是死的，人是活的!”同一份學(xué)案，不同的教師可以上出不同的精彩。

　　4、學(xué)案內(nèi)容、使用方法不是一成不變的，要隨著學(xué)情的變化稍作靈活的調(diào)整。

　　5、學(xué)案的使用要結(jié)合靈活有效的課堂活動、豐富多彩的教學(xué)手段，否則很容易使課堂變得單調(diào)、沉悶、乏味。